羅福良

隨著時代不斷向前推進發(fā)展，我國對文化教育的重視也日益增強，素質教育和全面教育愈發(fā)受到重視，而道德教育是學校素質教育必不可少的組成部分?；诖?，道德教育正以其不容忽視重要性漸漸在教師和學生的日常生活和學習中占據極為重要的地位。而對于初中階段的學生而言，正是形成良好思想品德的重要時期。因此，作為初中班主任，要把提高德育放在首要位置。本文就初中階段班主任如何提高學生德育工作效率進行探討。

一、初中階段學生的特點

第一，具備一定的自我意識。自我意識指的是個體對自己的各種身心狀態(tài)的認識、體驗和愿望。它具有目的性和能動性等特點，它對人格的形成、發(fā)展起著極為重要的調節(jié)、監(jiān)控和矯正的作用。自我意識的發(fā)展過程是個體不斷社會化的過程，是個性特征形成的過程。隨著年齡漸長，自我意識逐漸蘇醒。因此，初中階段更是學生個性形成與發(fā)展的重要時期。良好的自我意識對學生的良好品德素質的形成起著至關重要的作用。班主任在進行德育工作時，需注重保護學生個性發(fā)展，不可消極打壓學生自我意識的成長和發(fā)展。

第二，閉鎖和叛逆心理較為嚴重。心理閉鎖是指學生成長到一定階段而漸漸產生了一種心理保密的想法和能力，而隨著年齡繼續(xù)增長，保密的能力將呈現越來越強的發(fā)展趨勢。初中階段正是閉鎖心理較為嚴重的階段。學生與家長、教師的主動聯系與溝通將呈現日益松弛的發(fā)展趨勢，而對于內心真實想法的交流與傾訴，將更偏向于同齡人。同時，當客觀環(huán)境與學生的自我意識產生沖突，與學生的主體需要不相符合時，帶有強烈抵觸和逆反的心理由此產生。這對班主任的德育工作必將造成影響，對其素質和能力要求也更高。

第三，受周圍環(huán)境影響較大，可塑性強。初中階段的學生是學習能力較強的重要階段之一。學生通過不斷學習和周圍事物的影響下，心理道德素質和知識能力具備極大的提升空間，學生在不斷成長和漸趨成熟的過程中，易受周圍環(huán)境影響，可塑性強，模仿能力較強。良好的道德教育和訓練尤為重要，能對學生造成深遠持久的影響。家庭環(huán)境的優(yōu)劣程度、班主任老師的日常行為和道德思想都會潛移默化地對學生造成或好或壞的影響。

二、初中德育工作的現狀

第一，形式主義泛濫。初中時期學生正面臨著進行中考的重要任務，中考更是人生的重要階段。因此，在很多學校升學率的高低和學生成績的優(yōu)劣占據了首要位置。在初級中學的競爭中，知識教育毫無疑問是學校格外重視的問題，而與此同時，道德教育受到忽視。很多地區(qū)對德育工作的組織進行僅僅流于表面，僅僅停留在拍下的照片和視頻中，真正的德育工作并未得到充分落實。同時，教學內容與實際生活嚴重脫離，學生的德育工作任重而道遠。

第二，教學形式單一。隨著時代發(fā)展，傳統的教學模式也漸漸呈現其弊端。而道德教育在當今初中學校，傳統的教學方式依舊保持一成不變，學生對陳舊老套的學習模式很難產生興趣。填鴨式的教學形式，很容易使學生出現厭倦心理，德育工作的效率大大降低。

第三，評價機制不完善。客觀公正的德育評價機制能夠評估德育目標是否達到預期，了解教學狀態(tài)與教學目標是否達成，是評價教學工作最普遍的一種形式，對有效進行德育管理工作提供了絕佳助力。但當今初中階段的道德教育，評估機制不完善，甚至缺乏評價機制都是一成不變且亟待改善的典型問題。

三、如何提升初中班主任的德育工作效率

第一，轉變教育理念，增強學生對道德教育的重視程度。班主任在進行德育工作上，轉變自身教育理念是有效提升工作效率的前提條件。班主任自身的思想素質對學生具備“隨風潛入夜，潤物細無聲”的影響，因此，德育工作要取得成效，班主任自身必須充分認識到道德教育的重要性，并將道德教育擺在首要位置，將“要想成才，想學做人”的思想道德理念貫徹在學生的日常生活和學習中?；诖耍紫?，班主任需自身樹立優(yōu)良的榜樣和形象，促進自身思想不斷先進化，充分了解德育工作的內容和進行道德教育的重要性。同時，在班主任的日常思想工作中，需要使學生充分認識到道德教育對于自身健全發(fā)展和健康成長的重要性，促進學生思想觀念由以專業(yè)學習成績?yōu)橹鞯街匾暤赖缕焚|的養(yǎng)成過渡。

第二，重視交流溝通，建立和諧的師生關系。和諧穩(wěn)定的師生關系是有效進行德育工作舉足輕重的一個條件。和諧的師生關系能獲取學生信任，促進德育教學效果事半功倍;而惡劣的師生關系不僅會造成道德教育的事倍功半，更會影響學生的學習、生活，甚至情緒表達。因此，班主任在日常的德育工作中，需定期與班級學生進行談話，以平和溫柔的態(tài)度進行有效的交流溝通，化師生為朋友，對學生一視同仁，不能偏袒優(yōu)生，用一顆寬容的心給予每個學生足夠的個人發(fā)展空間，尊重學生個性，盡量避免學生逆反心理的產生，在不生產原則性錯誤的前提下鼓勵學生進行思想的自由發(fā)揮，為學生健全人格的養(yǎng)成和思想道德素質的發(fā)展搭建一個良好的師生關系。同時，耐心傾聽學生的意見，鼓勵學生進行主動傾訴，對班主任吐露心聲，以朋友的身份給予學生引導和支持，并積極與學生一同解決問題。師生間的情感基礎是提升德育工作效率極為有效的重要途徑之一。

第三，優(yōu)化教學內容，促進教學形式多樣化。班主任在進行德育工作的過程中，教學內容不宜過于枯燥乏味。初中階段，學生的自我意識更偏向于具備一定趣味性的事物和知識。過于死板的內容傳輸極大可能會引起學生的反感，因此，在德育思想的傳播上，需不斷提高教學內容的娛樂性，如宣揚真人真事，進行相關小故事講解等。同時，在教學形式上，也絕不能僅僅局限于課堂教學。校園活動更是學生德育工作組織進行的重要方式之一。班主任可組織學生進行公益活動，如清掃公園，給敬老院老人、孤兒院小孩送關愛等，加強學生與社會的聯系，使學生造福社會，促進社會更加和諧、更加美好，獲得成就感，增強社會責任心。同時，班主任也可帶領學生進行博物館或當地紅色旅游景點的參觀，體會歷史發(fā)展，了解先烈精神，鼓勵學生在愛黨愛國中建功立業(yè)，在社會主義事業(yè)的發(fā)展和建設中貢獻出自己的一份力量。

第四，緊密家校聯系，與家庭教育相輔相成。家庭教育在學生的道德教育中具備不可替代的作用。學校的道德教育是家庭德育的有效補充，良好的家庭道德氛圍是學生形成健全人格和高尚品德的關鍵因素?；诖?，班主任需與家長進行交流和溝通。構建溝通交流新渠道，建立定期的網絡聯系，按時召開家長會，及時反饋匯報學生的思想動態(tài)，聯合家長建立良好的教育氛圍，給予學生足夠的道德發(fā)展空間的同時讓學生的可塑性得到充分發(fā)揮。讓家長親身體會學生所接受的道德教育和環(huán)境氣氛，感受班主任的良苦用心。同時，班主任需定期進行家訪，一方面了解學生的家庭環(huán)境、成長經歷和性格特點，在全面了解的基礎上做到因材施教，以達到道德教育的最佳效果。另一方面，可以給予家長進行家庭教育的意見，改善家長思想中存在的弊端和錯誤思想，將先進的道德教育理念進行傳播，促進學校道德教育和家庭德育發(fā)展相輔相成，共同為學生的成長貢獻力量。

初中階段的學生具備其獨特的發(fā)展特點，更是自我意識和個性發(fā)展的重要階段。該階段的道德教育工作舉足輕重，班主任在進行管理工作時要抓住初中學生的成長特質和階段特點，轉變自身教育理念，強化道德教育的作用，與學生、家長積極交流溝通，不斷優(yōu)化道德教育的教學內容和教學形式，為學生道德素質形成奠定良好的基礎。

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