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        在發(fā)展的視角下審視初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

        2021-06-20 14:00:37張?jiān)?/span>
        新課程·上旬 2021年8期
        關(guān)鍵詞:初中化學(xué)現(xiàn)狀策略

        張?jiān)?/p>

        摘 要:化學(xué)是學(xué)生初三才接觸的一門課程,但也是初中階段非常重要的一門課。老師在教學(xué)時(shí),一定要擺脫成績觀,從發(fā)展的視角和思想考慮,首先想辦法激活學(xué)生認(rèn)識化學(xué)的各種感官,讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生親近感,放下傳說中化學(xué)難學(xué)的戒備。這樣學(xué)生才能打破心 里的壁壘,全心全意、毫無負(fù)擔(dān)地輕松學(xué)習(xí)化學(xué),為學(xué)好化學(xué)開個(gè)好頭。

        關(guān)鍵詞:初中化學(xué);課堂教學(xué);現(xiàn)狀;策略

        化學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科,初中生剛接觸化學(xué),如果老師的教學(xué)方法不當(dāng),教學(xué)中忽略了學(xué)生的主體性,只追求成績,很容易使教學(xué)陷入模式化、傳統(tǒng)化,即使在某種意義上完成了教學(xué)任務(wù),效率也不會很高,更重要的是學(xué)生輕松學(xué)習(xí)化學(xué)的意識沒有打開。讓化學(xué)給學(xué)生的感覺只是“唉,又增加了一門課程,負(fù)擔(dān)又重了”,而不是“哦,化學(xué)原來這么有趣”的認(rèn)識。所以,在初中化學(xué)教學(xué)中,要始終帶著激發(fā)學(xué)生興趣、激活學(xué)生化學(xué)細(xì)胞這個(gè)目標(biāo),在內(nèi)容設(shè)計(jì)上傾向于學(xué)生的心理,使內(nèi)容更加生動、有趣;方法選擇上,老師也要傾向于學(xué)生的接受能力和習(xí)慣,這樣就能循序漸進(jìn)地把學(xué)生帶入化學(xué)世界,使學(xué)生對化學(xué)的興趣,得到順理成章、順其自然的培養(yǎng),進(jìn)而為課堂更有效教學(xué)做好準(zhǔn)備、奠定基礎(chǔ)。但是從目前的研究發(fā)現(xiàn)來看,初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并不理想,效率有提升但不明顯,顯然沒有得到質(zhì)的改變。

        下面,筆者從發(fā)展視角下談?wù)劤踔谢瘜W(xué)當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀以改革、改進(jìn)的策略,與大家交流,希望共同進(jìn)步,促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

        一、發(fā)展視角下初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

        正因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)的重要性,讓老師和學(xué)生太想一開始就有一個(gè)好的開頭,以便打開學(xué)生的學(xué)習(xí)意識,提高學(xué)生的靈敏度。在研究中我們發(fā)現(xiàn),初中化學(xué)的教學(xué)陷入了一種固有化的模式,死板、單一,甚至是過于專一的以成績?yōu)槟繕?biāo)的死胡同。我們知道,化學(xué)是一門生活化、應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科,老師的教學(xué)如果只盯著成績,忽視了實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作,對學(xué)生化學(xué)思維的培養(yǎng)、應(yīng)用意識的培養(yǎng)都非常不利,甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生成績高,卻用化學(xué)知識解決不了生活中存在的問題,使學(xué)以致用成為形式,落不到實(shí)處。所以,在發(fā)展視角下審視初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,有兩點(diǎn)值得注意。

        1.沒有擺脫成績論

        在素質(zhì)教育背景下,大多數(shù)教學(xué)已經(jīng)從過去的成績論過渡到成績與能力并行。但是在目前的化學(xué)教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)部分老師把成績當(dāng)成唯一的標(biāo)準(zhǔn),在課堂上給學(xué)生灌輸?shù)睦碚撎?,?shí)驗(yàn)以及其他的實(shí)際操作太少,忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

        2.教學(xué)過程太趕

        由于化學(xué)是初三加上的一門課程,老師在教學(xué)中一門心思想著趕緊把課程內(nèi)容講完,給學(xué)生留下復(fù)習(xí)的時(shí)間,讓學(xué)生更好地準(zhǔn)備中考。在這種情況下,就導(dǎo)致老師沒有辦法把知識內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容,想方設(shè)法用更好的、學(xué)生容易理解且能打開學(xué)生化學(xué)思維的方法傳授,使教學(xué)效率不高。

        二、發(fā)展視角下改進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的建議

        1.發(fā)展性的設(shè)計(jì)教學(xué)

        教學(xué)設(shè)計(jì)是為了教學(xué)過程更融洽、更順利、更有活力,也為了教學(xué)質(zhì)量更高。所以,對化學(xué)這門課程的教學(xué),老師首先要站在學(xué)生的立場,以挖掘?qū)W生潛能、培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展視角設(shè)計(jì)內(nèi)容,避免拿著教材逐條逐句地照本宣科。通過設(shè)計(jì),要讓知識活起來,積極與學(xué)生搭起某種溝通與共性,這樣學(xué)生才能主動獲取、勇于探索,把學(xué)習(xí)過程當(dāng)成一種快樂的體驗(yàn),讓學(xué)生感覺到化學(xué)課堂的趣味性,對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。

        2.師生一起實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)

        雖然在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位已經(jīng)大大提高和凸顯出來,但是在教學(xué)中老師依然把自己當(dāng)成左右課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,忽略了學(xué)生在課堂上的作用。事實(shí)證明,學(xué)生的主體性不是體現(xiàn)在課堂上老師簡單地重視他們,而是要把他們當(dāng)成一起實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的伙伴。要在教學(xué)中用自己的模式和方法,引導(dǎo)其探究、發(fā)現(xiàn),讓他們自己發(fā)現(xiàn)并在老師的幫助下證實(shí)問題。比如,講“鑒別食鹽和純堿”時(shí),老師不能直接告訴學(xué)生,而是給學(xué)生一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,讓學(xué)生通過自己動手實(shí)驗(yàn)探究得到答案。這樣既鍛煉了學(xué)生的動手能力,又讓學(xué)生明確地知道食鹽和純堿不同,達(dá)到了教學(xué)目的。

        三、結(jié)語

        總之,任何學(xué)科的教學(xué)都不能站在當(dāng)下,甚至是過去的視角下進(jìn)行局限性的教學(xué)了。我們要把目光放長遠(yuǎn),從學(xué)生的整體發(fā)展以及社會發(fā)展的根本出發(fā),為學(xué)生設(shè)計(jì)內(nèi)容的同時(shí),用更加適合學(xué)生的教學(xué)方法,激活他們學(xué)習(xí)化學(xué)的各種感官和意識,使學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué),積極學(xué)習(xí)化學(xué),為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳仕均,李小寧.化學(xué)概念教學(xué)的探討[J].達(dá)縣師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2003(2):104-105.

        [2]崔明穩(wěn).化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力[J].衡水師專學(xué)報(bào),2002(1):70-71.

        [3]陳旭遠(yuǎn),劉冬巖.促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)的教學(xué)策略[J].中國教育學(xué)刊,2004(4):48-51.

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