劉伙林

【摘? ? 要】素質(zhì)教育的深入使得小組合作教學(xué)方法得到了廣泛應(yīng)用，體育教學(xué)也不例外，在初中體育教學(xué)中采取小組合作教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，也有助于增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神，本文分析了初中體育教學(xué)中小組合作教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀，并對初中體育教學(xué)中小組合作教學(xué)策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中體育;合作教學(xué);評價(jià)

中圖分類號：G633.96? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）15-0014-02

Discussion on the Cooperative Teaching Strategy in Junior Middle School Physical Education

（Jiuchengshan Middle School， Wudu District， Longnan City， Gansu Province，China）LIU Huolin

【Abstract】The deepening of quality education makes the team cooperation teaching method has been widely applied， sports teaching is no exception， in the junior middle school sports teaching group cooperative teaching methods can stimulate students' enthusiasm， also helps to enhance students' cooperation spirit， this paper analyzed the application status of team teaching in junior middle school sports teaching and team teaching in the junior middle school sports teaching strategies are discussed in this paper.

【Keywords】Junior high school sports;Cooperative teaching;Evaluation

小組合作教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體育教學(xué)中開展小組合作教學(xué)是指以小組為單位，采取民主教學(xué)形式，充分利用各種教學(xué)因素的互動性，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位與合作意識，是一種具有創(chuàng)意的教學(xué)模式。

一、初中體育教學(xué)中小組合作教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

首先，教學(xué)目標(biāo)模糊，目前，雖然小組合作教學(xué)模式已經(jīng)應(yīng)用于體育教學(xué)中，但實(shí)際上不能滿足體育教學(xué)要求，僅僅流于形式，合作探討過程不夠規(guī)范，并未取得實(shí)質(zhì)性效果。教師在教學(xué)過程中，沒有明確教學(xué)目標(biāo)，就讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，致使學(xué)生出現(xiàn)閑聊現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)效果。其次，合作分工不明，一些體育教師認(rèn)為小組合作就是將學(xué)生分組開展學(xué)習(xí)活動而已，并未進(jìn)行明確分工，使得學(xué)生不明確自己的任務(wù)，愿意參與體育活動的學(xué)生非常積極，而不愿意參加體育活動的學(xué)生出現(xiàn)休息、不參與的現(xiàn)象，使得小組合作學(xué)習(xí)并未達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。最后，教學(xué)指導(dǎo)不足，雖然小組合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生之間進(jìn)行交流，但想要提高教學(xué)效果，還需要教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，否則非常容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)松散的學(xué)習(xí)心態(tài)，影響學(xué)習(xí)效果。

二、初中體育教學(xué)中小組合作教學(xué)策略

（一）遵循分組原則，合理分組

想要發(fā)揮小組合作教學(xué)效果，就要合理劃分小組，在劃分時(shí)要遵循以下幾點(diǎn)原則：第一，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將成績比較優(yōu)異的學(xué)生與成績一般的學(xué)生進(jìn)行搭配，并注意男女比例。第二，組長的選定需要由教師與組員共同商量完成，以此保障組長具有良好的威信。第三，為了提高合作質(zhì)量，教師要在劃定小組后，組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)建，例如：起組名、定口號等，通過這些活動，讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)力量，為小組合作探究奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

小組劃分方法可以從以下幾點(diǎn)入手：一是結(jié)合學(xué)生體能水平進(jìn)行分組，將具有同等水平的學(xué)生劃分為一組。例如：在開展原地跳起單手投籃教學(xué)時(shí)，可以開展原地徒手練習(xí)、兩人跳起對投、籃下跳投、三分線處跳投等練習(xí)形式，但不同的練習(xí)形式需要學(xué)生具備不同的技術(shù)水平，因此教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生進(jìn)行分組，選擇適宜自己小組的練習(xí)方式，既可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)熱情，又可以提高教學(xué)效果，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。二是結(jié)合學(xué)生情感劃分小組。一種是合作型分組，這也是比較提倡的教學(xué)組織形式，教師有意識地將學(xué)生劃分為各個(gè)小組，或是學(xué)生自由組合，充分發(fā)揮組員優(yōu)點(diǎn)，讓他們在學(xué)習(xí)期間相互幫助、相互勉勵(lì)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另一種是幫教型分組，是指有針對性地將運(yùn)動技能比較好的學(xué)生與比較弱的學(xué)生劃分為一組，開展幫教合作，例如：在籃球教學(xué)中，先學(xué)會的學(xué)生輔導(dǎo)不會的學(xué)生，通過同伴輔導(dǎo)提高練習(xí)效果，但此種分組形式需要教師創(chuàng)設(shè)良好的幫教氛圍，提出一定幫教要求，促使學(xué)生共同完成任務(wù)。還有一種是伙伴型分組，是指學(xué)生結(jié)合自身需求或者同學(xué)間的友誼，選擇與自己比較好的同學(xué)組合成小組開展練習(xí)，此種方式可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，在寬松的環(huán)境中體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)樂趣。三是，要合理選擇教學(xué)內(nèi)容。并非所有教學(xué)內(nèi)容都可以應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，初中體育教學(xué)也是如此，教師需要合理選擇教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生比較熟悉的項(xiàng)目可以嘗試小組合作。例如：在短跑起跑姿勢學(xué)習(xí)方面，教師可以采取小組合作方式，為學(xué)生設(shè)置問題，提供思考討論的時(shí)間，然后拿出不同解決方案。但需要注意的是，如果是類似于武術(shù)項(xiàng)目，就不適合采用小組合作方法，因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生都不具備武術(shù)基礎(chǔ)，即使采取小組合作形式，也難以活躍課堂氣氛，發(fā)揮不了合作學(xué)習(xí)的作用。

（二）營造良好教學(xué)氛圍，及時(shí)指導(dǎo)

小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用，需要教師在教學(xué)過程中為學(xué)生留有一定的合作時(shí)間與空間，使學(xué)生在實(shí)踐中提高合作質(zhì)量，形成規(guī)范小組，只有在課堂上保證充足的合作練習(xí)、探究交流時(shí)間，才能讓學(xué)生在動手、動口中，體驗(yàn)合作帶來的樂趣。教師要營造良好的合作氛圍，讓學(xué)生獲得合作體驗(yàn)、感悟，在開展小組合作教學(xué)中，盡量讓不同程度的學(xué)生都能夠充分發(fā)揮體育技能，尤其要重視激發(fā)體育困難者的自信，使其可以很好地完成合作任務(wù)，提升合作學(xué)習(xí)的有效性。小組合作教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)調(diào)合作，才可以更好地發(fā)揮出小組合作的教學(xué)價(jià)值，教師要正確組織與協(xié)調(diào)合作過程，給予適當(dāng)幫助，緩解組內(nèi)參與不平衡的現(xiàn)象。

例如：進(jìn)行講解示范，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行示范，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo);教師示范后引導(dǎo)組長先完成相應(yīng)動作，以便在小組合作中組長可以充分發(fā)揮作用，輔助組員完成練習(xí)，各個(gè)組員也可以取長補(bǔ)短;在小組合作練習(xí)時(shí)教師要進(jìn)行巡視，既可以了解學(xué)生練習(xí)效果、各個(gè)小組存在的不足之處，又可以及時(shí)針對學(xué)生的疑惑給予點(diǎn)撥;在糾錯(cuò)時(shí)，教師可以結(jié)合小組練習(xí)存在的問題，讓全體學(xué)生進(jìn)行合作探討，集思廣益，解惑釋疑。教師要對積極表達(dá)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，尊重學(xué)生的獨(dú)到見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。

（三）開展多樣化教學(xué)模式，做好評價(jià)總結(jié)

首先，開展分層教學(xué)模式，在初中體育教學(xué)中進(jìn)行小組合作教學(xué)，需要教師結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異開展。不同的學(xué)生存在性格差異與身體素質(zhì)差異，學(xué)習(xí)能力也有所不同。因此，教師不能采取相同的教學(xué)方法教學(xué)，要對各個(gè)小組進(jìn)行科學(xué)分析，因材施教，才可以使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。其次，通過小組比賽進(jìn)行小組合作，以小組為單位展開競賽，能夠提高學(xué)生的體育積極性，并且小組比賽機(jī)制能夠增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，提高學(xué)生的協(xié)作能力與集體榮譽(yù)感。學(xué)生通過互幫互助、相互協(xié)作取得小組勝利，在享受勝利帶來的喜悅同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)。例如：在開展籃球教學(xué)時(shí)，教師可以組織籃球比賽，為學(xué)生留有一定練習(xí)時(shí)間，然后進(jìn)行小組比賽，在比賽中使學(xué)生體會到團(tuán)結(jié)的重要性。最后，要做好評價(jià)總結(jié)，評價(jià)是開展小組合作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，公平公正的評價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生反思，糾正偏差，使小組成員緊密團(tuán)結(jié)向著同一方向前進(jìn)，戰(zhàn)勝一切困難。

小組合作評價(jià)需要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：一是評價(jià)要及時(shí)，初中生的心智尚未完全成熟，迫切希望在做每一件事情時(shí)，都可以最快知道結(jié)果，每一個(gè)任務(wù)的完成以及每一份努力和進(jìn)步，都需要及時(shí)獲得肯定，而且當(dāng)出現(xiàn)偏差時(shí)，及時(shí)評價(jià)也可以幫助學(xué)生迅速調(diào)控，增加成功概率。二是評價(jià)要公正，這是評價(jià)的最基本要求，要避免主觀評價(jià)與徇私評價(jià)，才會使評價(jià)具有說服力，起到評級的正向作用，不公平的評價(jià)只會產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。三是評價(jià)要恰當(dāng)，簡單來說就是掌握好尺度，尊重實(shí)際，不貶低，不夸大，不編造，不弄虛作假。小組合作的評價(jià)方式有很多，例如：學(xué)生評價(jià)與教師評價(jià)相結(jié)合，自我評價(jià)與小組評價(jià)相結(jié)合，行為評價(jià)與情感評價(jià)相結(jié)合，差異評價(jià)與整體評價(jià)相結(jié)合等，在評價(jià)過程中，教師要合理應(yīng)用評價(jià)方式，在最大程度上發(fā)揮評價(jià)作用。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課改的深入與素質(zhì)教育的推行，使得體育課程逐漸得到了重視，提高初中體育教學(xué)質(zhì)量成了重要研究課題，小組合作教學(xué)是一種有效的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間建立和諧關(guān)系，共同進(jìn)步，而且合作學(xué)習(xí)有利于實(shí)現(xiàn)課堂的民主化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目的，因此，在初中體育教學(xué)中，教師要重視小組合作教學(xué)的應(yīng)用。

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（責(zé)編? 林? 娟）