宋育紅

摘 要：小學語文教學中學生的態(tài)度不但影響學生自身的學習和發(fā)展，也影響整個班級的教學效率和學習氣氛。所以，關注和轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，既是保證課堂教學效率的關鍵，也是提升學生學習質(zhì)量的途徑。

關鍵詞：小學語文;學生困;轉(zhuǎn)化策略

好多家長認為學生學習中出現(xiàn)學習困難、成績不高，肯定是與老師的教學有關。其實他們忽視了一個重要的原因，即學生自己對待學習的態(tài)度。好的學習態(tài)度，是學好語文、提高成績的關鍵。尤其是小學語文這門看似好學的課程，其實需要學生長期付出一定的努力，慢慢積累，才能從量變到質(zhì)變，提高學生的學習成績。但只要學生在學習中稍有疏忽，今天少聽寫一次，明天少了一個詞語，再少查一個生字，天長日久，問題就會不知不覺地出現(xiàn)。但是作為小學語文老師，面對學生遇到的問題，也不必焦慮，研究原因，發(fā)現(xiàn)問題根本，對癥下藥，有目的、有計劃地解決問題，才能重新喚起學生的學習熱情，解決他們學習困難的問題。

一、激發(fā)學生學習興趣

在眾多調(diào)動學生主動性的因素中，興趣是首要的。雖然現(xiàn)在大多數(shù)學生學習某些學科純粹是為了責任，但是事實證明，沒有興趣，學生主動鉆研、自覺學習的動力非常小，他們不會在課下進行復習。所以，再聰明的腦子，僅靠課堂四十分鐘的時間，無論如何也學不透語文，更夯不實語文的基礎。語文的豐富性、語言性、工具性，決定了它是學生情懷中不可缺少的內(nèi)容，而且這種內(nèi)容需要學生投入更多的時間自覺地去培養(yǎng)，去滋養(yǎng)，進而實現(xiàn)語文水平的提升。如果學生沒有興趣，不要說自覺學習，就是老師布置的任務學生也是能拖則拖，對于學習中遇到的問題也是能繞多遠就繞多遠，總是不直接面對，尋找解決的辦法，把問題弄透，去主動靠近知識，增強自己的能力，讓自己產(chǎn)生學習語文的興趣，體驗學習過程中的快樂。所以，老師要用課前三分鐘演講、課堂上知識小競賽、新媒體，來滋養(yǎng)學生興趣，把學生的主動性激發(fā)出來，使學生能并且愿意用更多的時間學習語文，這樣才能真正實現(xiàn)他們態(tài)度的轉(zhuǎn)變和語文成績的有效提升。

二、了解學生的學習心理

小學語文教學中學生消極態(tài)度的出現(xiàn)有教學方法上的原因，也有學習能力和興趣方面的原因，更與學生的學習心理有著密不可分的關系。因此，小學語文老師在幫助學生轉(zhuǎn)變態(tài)度的過程中，一定要從學生入手，了解學生心理，克服他們的心理障礙，保證其學習態(tài)度順利轉(zhuǎn)變。首先，克服學生或多或少會出現(xiàn)的自卑心理，這會無形中影響他們在學習中往前沖的勇氣，讓他們對于學習中的問題望而卻步。老師要通過一些手段，消除他們的自卑，讓他們相信自己能學好語文，也能轉(zhuǎn)變態(tài)度。其次，克服消極心理。我們發(fā)現(xiàn)，有些學生在學習中都有一種應付的心態(tài)，老師說背課文就慢慢吞吞地背課文，其目的在于背，能不能背下來他們目標卻不明確。學生的這種消極態(tài)度，如果老師不放在心上，不用心設法改變，學生的語文學習就會走上更加崎曲的道路，很難實現(xiàn)教學效率與學生成績的提高?？傊?，從學生的心理入手，不但能達到穩(wěn)、準、狠的轉(zhuǎn)變目的，還能徹底改變學生的學習狀態(tài)，對學生成績的提高以及其長期的發(fā)展非常有利。

三、強化學生的學習意識

意識是能讓人自覺思考并收集信息的一種心理活動，它證明人思想的活動是有指向性、目標性的，而不是無規(guī)律地運動或者徒勞。所以，小學語文教學中，強化學生對語文學習的意識，是轉(zhuǎn)變學生態(tài)度，推動語文教學前進、發(fā)展的根本條件。首先，讓學生參加適當?shù)膶嵺`活動。在活動中，制定目標或者設計問題，讓學生努力達到目標，解決問題，從而培養(yǎng)學生的自我管理能力、自我調(diào)動能力。其次，老師要尊重學生。有些老師總在教學中不自覺地以自我為重心，對于學生提出的問題或者質(zhì)疑，視而不見，置之不理等。老師的這種行為，會大大打擊學生自信心和熱情，對于轉(zhuǎn)變其態(tài)度非常不利。所以，老師要尊重學生，認真對待學生提出的每一個問題，不管是學習方面的，還是生活方面的，老師都要盡自己所能，認真回答，或者與學生一起探尋答案，終能培養(yǎng)出學生對語文學習的潛在意識和興趣。

總之，學生的學習態(tài)度在每門學科教學中都非常重要，老師一定要認真對待，并從學生興趣、心理等方面入手，轉(zhuǎn)變教學思路，幫助學生提高成績，認識自己，這樣就能讓學生對語文學習有一個積極的態(tài)度，從而改變小學語文課堂的教學現(xiàn)狀。

參考文獻：

[1]陳春芬.活躍課堂氣氛 提高教學效率：淺談如何在小學語文教學中營造良好的課堂氣氛[J].考試周刊，2018（16）：38.

[2]王倩.活躍課堂氣氛，提高教學效率：淺談如何在小學語文教學中營造良好的課堂氣氛[J].中華少年，2017（29）：72-73.