摘 要：信息技術是教育事業(yè)發(fā)展的技術支持，是提升教育質量的重要手段。信息技術與語文教育相結合，能為學生呈現(xiàn)豐富多彩的課堂活動，提升學生學習的積極性。以如何利用信息技術提高小學語文教學質量為研究對象，提出幾點建議，希望對開展高質量語文教學活動提供幫助。

關鍵詞：信息技術;小學語文;教學質量;整合

在語文教學中，信息技術的應用，為教育事業(yè)發(fā)展帶來巨大的機遇，不僅豐富了教學形式，同時還為教育工作開展提供了更多教學信息，促進了素質教育的實施。如何利用信息技術，提高小學語文課堂教學效果，培養(yǎng)學生語文學習主動性呢？教育工作者可以從以下幾點入手，實現(xiàn)高質量教育。

一、利用多媒體，培養(yǎng)學生的學習興趣

學習興趣是學生學習的動力，是學生保持學習主動性的重要因素。小學語文教學中，加強對多媒體技術的運用，利用多媒體音響播放的功能，能活躍課堂氛圍，激發(fā)學生對語文學習的好奇心，激發(fā)學生學習熱情，促使課堂活動順利進行。教學活動開展前，通過互聯(lián)網收集相關的信息與內容，并將此作為優(yōu)化教育的內容及培養(yǎng)學生語文學習興趣的載體，促使教育工作順利進行[1]?；ヂ?lián)網中擁有非常多的教學手段與新的教學理念，教師可以結合自身教學經驗及教材內容選擇適合的素材進行課堂教學，使學生的語文學習能力得到培養(yǎng)，并保持對語文學習的熱情，提高課堂學習效果。

以《秦兵馬俑》為例，很多學生都聽說過兵馬俑，對此并不陌生。但由于外界獲取知識有限，對兵馬俑的認識停留在表面。教師應在課堂教學中與學生互動，了解學生對兵馬俑的認識情況，并選擇適合的方式進行針對性教育。教師：同學們，你們知道兵馬俑嗎？有的學生搖頭，有的學生點頭。教師：點頭的同學知道兵馬俑是什么嗎？學生1：是我國的歷史文物。教師：沒錯。那你知道它有什么特點嗎？學生紛紛搖頭。這時引出教材內容，讓學生在課文中尋找答案，思考兵馬俑的特點及存在價值。與文字閱讀感受相比，視覺感受可以帶給學生更多的沖擊，因此在學生閱讀結束后，教師可以利用多媒體為學生呈現(xiàn)一段關于兵馬俑的紀錄片，通過視覺感受，讓學生意識到兵馬俑這一文物的宏偉與壯觀，感受古人的智慧。當視頻播放后，再進行更深入的探究，思考兵馬俑在我國歷史上的意義。通過多媒體與教材內容的結合，優(yōu)化學生的學習過程，使學生感受到學習的喜悅，并產生主動學習的興趣。

二、優(yōu)化教學資源，培養(yǎng)學生的語文學習能力

素質教育下，要求教師拓展教育內容，培養(yǎng)學生全方面的素質與能力，使學生在學習中形成學科素養(yǎng)。信息技術是拓展教學資源、推動素質教育實施的重要手段。課堂活動中，結合教材內容進行延伸教育，能拓展學生知識面，使學生在學習中獲取生活中沒有的知識，養(yǎng)成探究學習的良好習慣[2]。語文學科作為一門人文性、工具性的課程，與之相關的素材有很多種。教學活動中，教師可以收集與教材有關的素材，以多種形式呈現(xiàn)在課堂上，并引導學生探究學習，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的文化價值，充實自身的語文知識結構，提升學習能力。

以《永生的眼睛》為例，器官捐獻是這一內容的主線，圍繞這一線索發(fā)生了一系列的故事。教學活動開展前，教師可以利用互聯(lián)網收集與器官捐獻有關的素材，并將其呈現(xiàn)在課堂教學活動后，引導學生思考器官捐獻的意義。小學生的生活經驗比較匱乏，對器官捐獻這件事并沒有深刻的認識，課文學習中會出現(xiàn)不理解的情況。課外資料的運用，能使學生了解什么是器官捐獻，同時能夠理解文章中“母親”的行為，提高課堂學習效果。

三、運用微課，培養(yǎng)學生的自主學習意識

在小學語文教學中，微課的應用能促進學生自主學習習慣的形成，培養(yǎng)學生的主動學習態(tài)度。微課是一種信息化教學手段，是將多媒體視頻作為媒介，依托信息技術的一種教學模式[3]。在語文教育中，教師可以利用微課進行預習活動，引導學生利用微視頻進行自主學習，然后在課堂上討論預習中遇到的問題，幫助學生理解文化知識，消化自主學習內容。

以《草蟲的村落》為例，教師在微視頻中將課文中出現(xiàn)的陌生詞匯，如靜謐、親戚、寒暄、熙熙攘攘等詞匯呈現(xiàn)出來，然后將課本中描述的內容以動畫的方式呈現(xiàn)出來，并引導學生在預習中思考草蟲的部落是什么樣的？課堂上，就教材內容、作者對自然的情感進行深入探究，分析文章主旨，完成學習任務。利用微課培養(yǎng)學生預習的意識，為學生未來階段的學習打下基礎。

總而言之，在小學語文教學中，信息技術的運用能提升語文學習效果，促使學生形成興趣。課堂教學中，教師應利用多媒體、微課等工具進行教學，將教材內容形象化，提高學生課堂學習質量，促進語文教育的改革發(fā)展。

參考文獻：

[1]伊興榮.語文課堂因信息技術而精彩：淺談小學語文教學與信息技術的融合[J].基礎教育論壇，2020（16）：75-76.

[2]費娜.問渠哪得清如許，為有源頭活水來：讓信息技術與兒童習作“美麗相遇”[J].小學教學研究，2020（14）：26-28.

[3]李禹鏡.如何做到信息技術與課堂教學的深度融合：以小學語文教學為例[J].中國校外教育，2020（11）：127-128.

作者簡介：任春旺，出生年月：1982年2月，男，民族：漢族，籍貫：甘肅省靈臺縣，最高學歷：大學本科，職稱：一級教師，研究方向：信息技術和小學語文教學。