張兵

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步以及社會(huì)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也做出了新的改革，要求將現(xiàn)在的學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才，這無(wú)疑給教學(xué)提出了更高的要求。音樂作為一門陶冶學(xué)生情操、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)科，應(yīng)該受到學(xué)校和教師的重視，但是根據(jù)諸多小學(xué)的實(shí)際教學(xué)狀況，關(guān)于音樂教學(xué)還需要做出詳細(xì)的改進(jìn)。小學(xué)階段的音樂教育，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的起點(diǎn)，所以，它對(duì)小學(xué)生未來(lái)的音樂學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響，因此，改善目前不佳的教學(xué)狀況是刻不容緩的。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);對(duì)策

音樂教育可以讓學(xué)生有正確的審美取向，陶冶學(xué)生的情操，有利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以，良好的音樂教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。但是到目前為止，即便在新課程改革的背景之下，音樂教育還存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題導(dǎo)致現(xiàn)在小學(xué)生音樂素養(yǎng)普遍比較低下，也無(wú)法真正投入音樂學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的阻礙。下面針對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問(wèn)題以及措施做了詳細(xì)的分析。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)校對(duì)音樂教育的不重視

一提到音樂教育，一部分家長(zhǎng)和老師一致認(rèn)為音樂課屬于副課，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)才是最重要的，將來(lái)可以考上一所重點(diǎn)中學(xué)，這才是最終的目標(biāo)。有這種想法的老師以及家長(zhǎng)忽略了孩子身心的成長(zhǎng)，小學(xué)生的世界是豐富的，而音樂教育對(duì)于小學(xué)生而言，是另一個(gè)五彩斑斕的世界，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，有屬于自己的創(chuàng)造，這些創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)是很重要的，但是因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)錯(cuò)誤的觀念，將小學(xué)生這種天生的能力扼殺在搖籃里，也使得音樂教育失去了本來(lái)的顏色。音樂課也逐漸成為學(xué)校舉辦活動(dòng)可以占用的課程，或者成為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及英語(yǔ)學(xué)科的復(fù)習(xí)課，這些不重視就是音樂教育無(wú)法正常開展的重要原因之一。

2.師資太弱

重視音樂教育是近幾年新課程改革之后提出的，而學(xué)校的音樂老師自身音樂素養(yǎng)普遍比較弱，在教學(xué)的過(guò)程中不能夠準(zhǔn)確地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)思緒，也無(wú)法提供給學(xué)生專業(yè)的音樂技能，這也是現(xiàn)在音樂教育中存在的比較嚴(yán)峻的問(wèn)題。師資力量不足，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法積極地投入音樂學(xué)習(xí)中，也無(wú)法學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識(shí)，就有可能導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。

3.專業(yè)的教學(xué)設(shè)備單一

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校對(duì)音樂教育都不重視，所以，在音樂教育上的投資就會(huì)比較小，諸多小學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有70%以上的小學(xué)沒有專業(yè)的音樂教室和樂器設(shè)備，很多學(xué)校的音樂課程都是通過(guò)老師簡(jiǎn)單的理論傳授進(jìn)行的，這種情況大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣以及效率。

4.音樂教學(xué)缺乏趣味性

興趣是最好的老師。很多時(shí)候，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不是家長(zhǎng)也不是老師，而是學(xué)生的興趣，因此，要想使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過(guò)程中有良好的效果，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是現(xiàn)在很多音樂老師在教學(xué)的時(shí)候，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中學(xué)生的注意力，上課的氛圍不活躍，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以，要使用恰當(dāng)?shù)姆绞皆鰪?qiáng)課堂的趣味性[1]。

二、如何解決小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

要想讓音樂教育得到改善，首先需要改變的是音樂教育觀念，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，音樂教育得不到重視，音樂課常常被忽視掉，所以現(xiàn)在要做的就是將音樂課正式納入素質(zhì)教育的范疇，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)音樂教育的重視，老師也要將音樂課當(dāng)做正式的課程來(lái)上，做好相應(yīng)的備課工作，切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生感受到音樂課的存在。

2.增強(qiáng)音樂課程的趣味性

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)枯燥乏味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，所以，課堂的趣味性就顯得尤為重要。老師需要將音樂課堂變得輕松，提高課堂的新鮮度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的欲望，這樣就會(huì)避免學(xué)生在上課的時(shí)候走神，注意力不集中，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。比如，老師可以通過(guò)學(xué)生感興趣的話題引出這堂課的內(nèi)容，以《過(guò)新年》這首兒歌為例，老師可以將學(xué)生分成小組，再拋出一個(gè)問(wèn)題，詢問(wèn)學(xué)生都是怎么過(guò)新年的，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，小學(xué)生對(duì)于過(guò)年這個(gè)話題的熱情還是很高漲的，等到學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的答案之后，老師可以再放映一個(gè)關(guān)于過(guò)新年的動(dòng)畫片，最終引出這首歌，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)加入自己的情感，有利于提高學(xué)習(xí)的效率，也能夠讓課堂變得豐富多彩。

3.加強(qiáng)老師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

現(xiàn)在小學(xué)音樂老師的音樂素養(yǎng)普遍不高，這就成為教學(xué)的阻礙，所以，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)這個(gè)問(wèn)題做出相應(yīng)的調(diào)整，加強(qiáng)學(xué)校音樂老師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，可以定期給老師進(jìn)行培訓(xùn)，有利于老師汲取最新的音樂知識(shí)，也能提高教學(xué)的質(zhì)量。另外，學(xué)校的音樂設(shè)備也需要做相應(yīng)的更新和補(bǔ)充，方便老師在教學(xué)的過(guò)程中可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)[2]。

音樂教育不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，更多的是促進(jìn)小學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，音樂可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這些會(huì)伴隨學(xué)生一生。所以小學(xué)音樂教育中存在的問(wèn)題需要盡快解決，以便于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張璐.試析我國(guó)當(dāng)前小學(xué)音樂教育存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].課程教育研究，2015（23）.

[2]王玉娟.淺談小學(xué)音樂欣賞課在教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決辦法[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編第十卷[C]，2015.