楊美玉

摘要：蘇霍姆林斯基的名言，高度概括了孩子的教育理念。動手就是用腦子，用手和腦可以促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。《兒童早期教育大綱（試行）》提出：“幼兒園應(yīng)充分尊重幼兒的身體、心理和學(xué)習(xí)特征，以游戲為基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒的人格發(fā)展?！弊鳛橐幻變航處?，應(yīng)該積極地改變教育理念，從尊重幼兒的發(fā)展和需要入手，積極探索其在幼兒園課堂中的獨特價值，發(fā)掘其獨特的教學(xué)特色，從而使其更好地適應(yīng)幼兒的發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：手指游戲;學(xué)前兒童;心智發(fā)展

引言：

兒童的個性是活躍的，以游戲活動為主要的學(xué)習(xí)方法。手指游戲既能滿足兒童的年齡特征，又能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

一、手指游戲介紹

手指游戲是通過手指來表現(xiàn)和想象的，即手指的動作。手指游戲是一種可操作性的游戲，它的教學(xué)具現(xiàn)成、易學(xué)易懂、有趣生動。同時，手指游戲沒有限制，隨時隨地都能進(jìn)行，非常適合孩子[1]。

二、手指游戲在教學(xué)中的意義

手指游戲是一種配合手部動作的改變，同時吟唱童謠或有節(jié)奏的游戲。它不僅可以鍛煉孩子的觀察力，還可以鍛煉手指的柔韌性，同時可以促進(jìn)手、口、眼、耳的協(xié)調(diào)。手指游戲以兒童的語言、手勢為基礎(chǔ)，營造出一種“想說、敢說、愛說”的環(huán)境，并配合兒歌、順口溜、說唱等豐富的樂曲，以生動的內(nèi)容和活潑的形式，使孩子們在語言理解和情感的同時，也可以擴(kuò)展他們的思維和想象力。此外，學(xué)習(xí)手指游戲可以激發(fā)孩子的表達(dá)欲望，讓他們在不同的環(huán)境中勇敢地表達(dá)自己。手指游戲也能促進(jìn)孩子們的協(xié)作和交流。它能為兒童帶來特殊的經(jīng)驗和智力的啟發(fā)。

3-6歲的幼兒，由于身體機(jī)能尚未完全發(fā)育，四肢不協(xié)調(diào)，這段時間是幼兒手部小肌肉群發(fā)展的一個非常敏感的階段。教師在教學(xué)過程中，利用手指游戲，讓孩子們能夠從興趣的角度來掌握基礎(chǔ)動作，從而增強學(xué)生的運動協(xié)調(diào)能力。在手指游戲中，教師能與孩子們進(jìn)行互動，并對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，從而提高他們的腦部和身體的協(xié)調(diào)性。比如：“包餃子，包餃子，要切要切;“包餃子，捏捏”，是指在手掌的交互作用下，五指的張合，鍛煉了手指的柔韌性，從而提高了孩子身體各個部位的協(xié)調(diào)性。

各種手指類的游戲，對兒童的智力發(fā)展都是有益的。通常，在學(xué)習(xí)前、學(xué)習(xí)中、學(xué)習(xí)后、空閑時間、玩游戲時，都可以進(jìn)行手指游戲的訓(xùn)練。所以，在幼兒園里使用手指游戲進(jìn)行教學(xué)是很有必要的[2]。

三、手指游戲在教學(xué)中的運用

1.在運用手指游戲時，教師予以有益的指導(dǎo)

兒童的手指玩耍是一個學(xué)習(xí)、接受、吸收、展示、創(chuàng)新的過程，而不能在一開始的時候就要求孩子取得良好的成績。兒童的手指游戲是一個循序漸進(jìn)的過程，需要老師有持續(xù)的耐心和毅力去觀察和引導(dǎo)。

2.將手指游戲融入到幼兒的集體教學(xué)活動中

選擇孩子喜歡的主題，并將其應(yīng)用于手指游戲中。教師可根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，從幼兒的生活活動中，抓取學(xué)生感興趣的事情，并將其延伸到各種教學(xué)活動中。例如：數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施：小班的數(shù)學(xué)活動，老師可以唱出"數(shù)數(shù)歌"（一座房、兩顆糖果、三把雨傘、四桿手槍、五副眼鏡、六碗湯、七只兔、八頭象、九朵小紅花、十位好朋友），使幼兒在輕松、自然的氛圍中，掌握數(shù)數(shù)的技巧。此外，通過使用手指游戲，可以使幼兒掌握比較的能力，例如：長短對比、粗細(xì)對比、身高對比等，從而提高孩子的反應(yīng)敏感度和發(fā)展空間感知能力。

手指游戲可以為學(xué)生提供多種形式的團(tuán)體教學(xué)活動，使其更加豐富多彩。當(dāng)前，幼兒教育已不能簡單地"灌輸式"地向幼兒灌輸知識，而是要以幼兒為中心，通過各種教學(xué)方法，通過快樂的環(huán)境向幼兒傳遞知識。玩手指游戲可以很好地發(fā)揮它的作用。例如：“我有兩只手，左、右、拇指、二、三、四、小指。手心，手背，親愛的?！边@款手指游戲告訴孩子們，人是有雙手和十根手指的。利用朗朗上口的童謠和手指的使用，讓孩子們記憶起來并不困難[3]。

3.將手指游戲貫穿在幼兒生活活動中

兒童一天的活動包括：來園后、出園前、餐后、洗漱前后。在這個時候，孩子們的心態(tài)會更加放松，他們的自覺遵守規(guī)則的意識也會相對薄弱。將簡單的手指游戲融入到這些活動中，可以幫助孩子形成對規(guī)則的認(rèn)識。因此，在每個過渡階段，我們都會安排一些有趣的手指游戲，如“手指歌”“石頭”“剪刀”“布”等。這樣可以降低孩子們的被動等待，避免孩子們因為沒有事情可做而導(dǎo)致的吵鬧。

在幼兒園日常生活中，充分運用手指游戲，既能讓幼兒時刻保持良好的心情，又能降低幼兒被動等待的心理，讓幼兒每天的日?；顒佣寄茏匀坏剡M(jìn)行。老師利用手指游戲，把孩子的生命活動轉(zhuǎn)化為情感的激發(fā)，并逐漸引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)如何進(jìn)行自我管理。

四、結(jié)束語

手指類游戲具有易于操作、安全、有現(xiàn)成的游戲素材、較強的學(xué)習(xí)動力、較強的控制時間，因此，在兒童的活動組織中應(yīng)用手指游戲是可行的，也是必要的。在組織和開展幼兒活動方面，教師可以發(fā)揮重要的輔助功能，并對其自身能力的發(fā)展和提高發(fā)揮積極的作用。這是一款低能耗、高效率的游戲，值得大力推廣，相信在未來的一段時間里，這款游戲在兒童活動中的應(yīng)用會越來越廣泛。

參考文獻(xiàn)：

[1]石海霞.如何運用手指游戲促進(jìn)幼兒心智發(fā)展[J].學(xué)周刊，2019（3）：231-231.

[2]吳佩佩.手指游戲在幼兒一日活動中的運用[J].考試周刊，2018（96）：189-189.

[3]雷穎.淺談手指游戲的開發(fā)價值和對幼兒發(fā)展的影響[J].才智，2019（24）：98-98.