鄭鈞予

摘要：伴隨著新形勢發(fā)展步伐的持續(xù)加快，社會行業(yè)中高校學生實際就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方向與結(jié)構(gòu)發(fā)生較大程度變化，積極落實高校學生就業(yè)指導工作是當前高校教育教學的關(guān)鍵工作，也是擺在高校輔導員面前的重要課題，基于此，本文以新形勢下高校就業(yè)指導工作現(xiàn)狀為切入點，重點從轉(zhuǎn)變就業(yè)指導理念、開展就業(yè)指導活動、創(chuàng)新教育模式以及加強就業(yè)指導隊伍建設等方面探究就業(yè)指導工作的實效性策略，以供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：新形勢;高校;就業(yè)指導;實效性

引言：近些年，伴隨著高校不斷擴招，大學生數(shù)量不斷增長，社會就業(yè)環(huán)境急劇變化，以及用人單位對人才的需求變化等因素，導致高校學生就業(yè)情況不容樂觀，對學生今后 的發(fā)展造成了一定的阻礙。學生在高校學習期間意識不到社會就業(yè)環(huán)境實際狀況，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，導致其在畢業(yè)后面對諸多社會崗位卻無從選擇。高校輔導員不僅可以幫助學生解決實際生活學習上出現(xiàn)的各類難題，還能幫助學生形成優(yōu)秀的人生價值理念與職業(yè)素養(yǎng)。所以重視并開展高校就業(yè)指導工作具有著實質(zhì)性的價值與意義，能夠?qū)W生今后的發(fā)展與進步提供較大的助力。

一、增強高校學生就業(yè)指導工作實效性的意義

就業(yè)對于高校畢業(yè)生而言是一項較為基本的活動，為高校學生的未來職業(yè)生涯奠定著堅實的基礎。然而現(xiàn)階段就業(yè)形勢尤為嚴峻，多數(shù)大學生面臨著找不到工作的難題，為學生的自身心理狀況以及家庭幸福帶來了不利的影響與阻礙。因此，加強高校學生就業(yè)指導工作具有著至為關(guān)鍵的價值與意義，對高校學生展開就業(yè)指導能夠促進其職業(yè)規(guī)劃能力的提高，促使其對未來職業(yè)具有一個清晰明確的目標，制定相關(guān)計劃實現(xiàn)就業(yè)，并加強其專業(yè)知識技能的培訓，促使高校學生更好地適應自身職業(yè)生活，從而在工作崗位上為社會做出突出的貢獻，實現(xiàn)自身價值的同時為企業(yè)乃至社會創(chuàng)造出經(jīng)濟效益。從實際出發(fā)，切實加強學校的學生就業(yè)指導工作實效性，進而為學生的就業(yè)提供便利，同時鼓勵學生展開自主創(chuàng)業(yè)。

二、新形勢下高校就業(yè)指導工作現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，我國高校大學生就業(yè)指導工作正處于初期與摸索階段，針對于各個高校開展的就業(yè)指導工作而言，屬于一個較為被動式的指導工作，并未貫徹落實到學生教育的全過程，仍存在一些問題與弊端。

（一）對就業(yè)指導工作的重要性認識不足

現(xiàn)階段，雖然我國各個高校都漸漸創(chuàng)建了大學生就業(yè)指導工作部門，但是具體工作內(nèi)容相對較少，一般都會和招生工作合并一同辦公。因此，針對就業(yè)指導工作而言，其既不屬于一個獨立的管理機構(gòu)，也不是教學指導機構(gòu)。一些高校對于大學生就業(yè)指導工作的重要性必要性認識不到位，對大學生就業(yè)指導的實際內(nèi)涵理解不深刻，對就業(yè)指導工作的作用與價值定位不清晰、不明確，指導形式刻板且單調(diào)，導致就業(yè)指導工作并未真正發(fā)揮和彰顯其價值 [1]。

（二）指導工作管理機制不完善

在大多數(shù)高校的就業(yè)指導工作機構(gòu)中，系統(tǒng)化以及針對化管理的缺乏缺失，體系建設不健全、不完善，造成就業(yè)指導工作發(fā)揮不了真正的作用與效果。就業(yè)指導工作既是畢業(yè)生離開學校前的一項管理育人工作，又是教育教學全過程的一個環(huán)節(jié)。建立和完善就業(yè)指導管理體制，從新生入校時起，就應與“三自”教育功能相融合，并結(jié)合專業(yè)特征、學生自身發(fā)展狀況，并結(jié)合就業(yè)情況，創(chuàng)建一套完善的健全的就業(yè)指導體系、考核依據(jù)以及評估標準等。

（三）對大學生就業(yè)指導教育的理解不深刻

高校學生就業(yè)指導教育是高校教書育人、就業(yè)育人的重要組成部分。高校普遍認為，就業(yè)指導教育屬于畢業(yè)生離校前才需要開展的選修課程，學生們可以根據(jù)自身意愿自主決定是否選修，而不是強制性必修課程。這些高校缺乏對就業(yè)指導教學的深刻理解，一些高校僅是舉辦幾場報告會，敷衍完成就業(yè)指導教學工作，對就業(yè)指導教育所必須進行的深層次研究及分析更是無從談起。由于高校缺乏對就業(yè)指導教育深刻理解，就業(yè)指導工作在高校的發(fā)展沒有良好的氛圍[2]。

（四）就業(yè)社會環(huán)境變化速度加快

社會環(huán)境變化對于學生就業(yè)實際狀況的影響十分嚴峻，也對在校學生造成了較大程度的困擾。首先，大多數(shù)高校的擴張與擴建，讓進入高校學習的學生人數(shù)逐年遞增，畢業(yè)生的數(shù)量自然而然隨之增長。與此同時，各行各業(yè)對于人才數(shù)量的需求在較短一段時期內(nèi)具有一定的限制性。其次，伴隨著高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，用人單位出于多種因素考慮，對應聘人員的要求進行了一定的調(diào)整。用人單位往往會選擇更高素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生進入到單位工作，勢必帶來更加激烈的就業(yè)競爭。這也是導致大多數(shù)高校畢業(yè)生無法獲得更好的就業(yè)機會的原因。最后，大多數(shù)高校學生缺乏對職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與認知，在正式進入社會就業(yè)時，不能準確把握就業(yè)與創(chuàng)業(yè)機遇，因而影響與阻礙了自身未來的發(fā)展。

三、新形勢下如何提高高校就業(yè)指導工作實效

（一）提高認識，轉(zhuǎn)變就業(yè)指導工作觀念

高校畢業(yè)生的就業(yè)情況與經(jīng)濟社會發(fā)展的長期穩(wěn)定密切相關(guān)，提高就業(yè)指導工作認識，教育指導學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念至關(guān)重要，第一，高校應該重視對畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，明確就業(yè)指導工作的情況與范圍，合理制訂就業(yè)指導方案與工作目標，使就業(yè)指導工作與當前的社會主義市場化目標一致，縮小畢業(yè)生與用人單位招工條件之間的差異。第二，高校應全面開展就業(yè)指導工作，提升學生的綜合素質(zhì)。第三，高校應建立健全就業(yè)指導工作管理監(jiān)督制度，監(jiān)督就業(yè)指導人員有效完成就業(yè)指導，促進學生主動接收就業(yè)教育指導，努力實現(xiàn)就業(yè)育人功能，如可以把就業(yè)指導和專業(yè)教學緊密結(jié)合起來，把就業(yè)教育與勞動教育結(jié)合起來等，著力改變畢業(yè)生就業(yè)傳統(tǒng)觀念，形成更新的就業(yè)認識[3]。

（二）滿足需求，開展多種形式就業(yè)指導

形式多樣的招聘活動能夠幫助更多的畢業(yè)生選擇合適的工作。伴隨著畢業(yè)生的求職需求不斷攀升，單一的求職活動已經(jīng)無法滿足他們的發(fā)展需求。雖然大學也將重點放在校內(nèi)外招聘活動上，但應聘效果卻不盡人意。最核心的緣由是學生的求職意向和期望、經(jīng)驗能力與崗位需求不匹配，學生沒有樹立正確的就業(yè)觀。因此，學校要對學生進行科學的就業(yè)教育和引導，為學生開展個性化的就業(yè)指導和服務，啟發(fā)學生，對自己的專業(yè)能力與素質(zhì)進行分析與了解，并根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合的崗位。要清楚地了解到畢業(yè)生的具體狀況與實際需求，根據(jù)其自身特點展開多渠道的求職活動。例如，大學需要為不同學院、不同專業(yè)的學生提供相應的就業(yè)指導，可以邀請來自不同地區(qū)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)進校園，也可以邀請企事業(yè)單位人事部門展開有關(guān)工作場所教育的講座，舉辦行業(yè)招聘會等以滿足不同類型學生的需求。此外，還應對往屆畢業(yè)生離職后的數(shù)據(jù)進行分析，對這些離校未就業(yè)的學生提供就業(yè)幫扶和援助。通過多形式、多渠道的指導活動，幫助學生切實認識自身不足和缺點，并尋找解決方案，以促進其更加高效的入崗就業(yè)，為其今后的進一步發(fā)展與提升提供有力的支持與保障[4]。

（三）創(chuàng)新模式，創(chuàng)建新媒體就業(yè)指導平臺

伴隨著新媒體發(fā)展步伐的持續(xù)加快，大量的信息交流平臺洶涌襲來，突破了時空的禁錮，促使信息的交流更加便捷。新媒體平臺的出現(xiàn)，創(chuàng)新了人們的信息交流方法，轉(zhuǎn)變了人們的生活與學習方式，這為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導帶來了新的工作方向。利用新媒體中的大量信息，能夠為學生提供豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源，讓其接受更優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。新媒體信息較強的時效性，能夠幫助學生對現(xiàn)階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)大環(huán)境與大方向進行清晰與明確，以便于更加高效地開展職業(yè)規(guī)劃。同時新媒體信息平臺的創(chuàng)建，為學生創(chuàng)造了更多的與相關(guān)專業(yè)人士交流學習的機會，促使學生能夠?qū)ψ陨砭蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢與劣勢進行分析，學習更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能。以往的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作多以教師為學生集中授課的教學模式進行，教學方式單一，教學內(nèi)容有限，而新媒體的出現(xiàn)為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作帶來了大量的教育資源，其自身絕佳的視聽成效使用進一步豐富了教學手段。通過新媒體和大數(shù)據(jù)的使用，各大高校紛紛建立了學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡平臺，為學生提供大量及時有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，也創(chuàng)新了就業(yè)指導課程的教學模式?？偠灾旅襟w的出現(xiàn)為學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作帶來了大量的創(chuàng)新與變革。

（四）全面領導，加強就業(yè)指導隊伍建設

高校成立學生就業(yè)工作領導小組，安排部署學生就業(yè)工作。其中，就業(yè)指導工作的質(zhì)量和效果對大學生就業(yè)起著至關(guān)重要的作用。因此，學校要分析研究就業(yè)指導工作中的主要問題與對策，將就業(yè)指導工作落到實處，然而，建立專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍是做好就業(yè)指導工作的基礎。目前，很多學校已經(jīng)將就業(yè)部門管理人員、主管學生工作的領導及大學生就業(yè)教研室的教師納入隊伍建設中去。在學生的職業(yè)規(guī)劃意識培養(yǎng)方面，學生輔導員應全部加入就業(yè)指導隊伍中。輔導員與學生之間關(guān)系最緊密，能夠全面認識與了解對學生的現(xiàn)實情況，積極有效的就業(yè)指導，能夠促進學生職業(yè)生涯規(guī)劃的主動性和增強規(guī)劃方案的可行性。從對學生個性化就業(yè)指導方面來講，學校的專業(yè)課程老師和校外的就業(yè)指導專業(yè)人員、優(yōu)秀企業(yè)家等也應加入學校就業(yè)指導教師隊伍建設。專業(yè)課教師擁有堅實的專業(yè)知識，可以協(xié)助學生處理實際的問題。而校外的專業(yè)人士，通過對市場情況、產(chǎn)業(yè)特點的分析及對就業(yè)規(guī)范等的講解將作為就業(yè)指導內(nèi)容的有力補充。采取上述舉措，可以真正充實就業(yè)指導隊伍，作為做好就業(yè)工作的重要前提和有力保障，為大學生提供良好的就業(yè)服務[5]。

（五）增強認知，擴展就業(yè)信息推廣平臺

高校應充分運用數(shù)字信息技術(shù)和平臺資源，如通過學校官網(wǎng)、公眾賬號等及時公布行業(yè)就業(yè)資訊、行業(yè)信息動態(tài)狀況和國家及省市出臺的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，發(fā)布有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，讓學生在校內(nèi)就能全面準確地掌握就業(yè)資訊和動態(tài)了解崗位工作信息。學校當設立就業(yè)咨詢服務臺，及時地為在校生解決就業(yè)困惑或難題，并及時為在校學生提供兼職工作信息，幫助學生豐富在校生活的同時，進一步增強其對社會就業(yè)實際情況的了解和認知。同時學生輔導員還能夠利用各類招聘的網(wǎng)絡平臺和軟件，協(xié)助畢業(yè)生獲取更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，從而有效減少面臨就業(yè)的盲目性。學校輔導員在與學生建立有效溝通的基礎上，協(xié)助他們將平臺中的信息加以分類，并根據(jù)學生實際狀況，建議最適合他們的工作崗位并做好跟蹤調(diào)查與服務。

四、結(jié)束語

綜上所述，高校大學生就業(yè)指導工作，不僅關(guān)系到學生就業(yè)發(fā)展，還會對用人單位崗位工作質(zhì)量以及學校就業(yè)指導工作的進一步推進帶來影響與作用。作為就業(yè)工作隊伍的關(guān)鍵組成部分，輔導員應當強化與學生之間的交流，利用豐富多元的教學手段，促使其形成優(yōu)秀的人生觀、就業(yè)觀，主動增強自身的綜合素養(yǎng)與工作能力，學校應積極推進學生的就業(yè)指導工作，利用多元化的教學渠道與活動，推動學生未來更好的就業(yè)與發(fā)展。

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