金嬌 劉帥 韋慧 李盛

摘? 要：隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛性與優(yōu)越性為高校的教育教學(xué)帶來了創(chuàng)新。線上教育作為一種新興產(chǎn)業(yè)，可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。本文從探討線上教學(xué)在實(shí)施期間存在的問題著手，探究保障線上教學(xué)質(zhì)量的策略，提出了以高校為領(lǐng)導(dǎo)，建立完整的教師激勵(lì)體系和學(xué)生課程監(jiān)察體系。合理的運(yùn)用激勵(lì)體制可以極大的提高廣大高職教師在進(jìn)行線上教育時(shí)的熱情，最大程度上調(diào)動(dòng)了高職教師的積極性;完善學(xué)生課程監(jiān)察體系，可以保證學(xué)生在接受線上教育時(shí)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：線上教育? 傳統(tǒng)觀念? 高等教育 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G420 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2021）01（a）-0000-03

Abstract：With the rapid development of information technology， the extensiveness and superiority of network resources bring innovation to the education and teaching of colleges and universities. As an emerging industry， online education can provide students with high-quality education services. This paper starts from discussing the problems existing in the implementation of online teaching， explores the strategies to guarantee the quality of online teaching， and proposes to establish a complete teacher incentive system and student curriculum supervision system under the leadership of universities. Reasonable use of incentive system can greatly improve the enthusiasm of the majority of vocational teachers in online education， to the greatest extent to mobilize the enthusiasm of vocational teachers; To improve the monitoring system of students' courses can ensure the quality of students' online education.

Key Words：Online education; Traditional concept; Supervision; Teaching quality

隨著科學(xué)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，日新月異的教育方式也開始被人們所接受，教育行業(yè)雖然是一個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)，但隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，教育不再局限于線下的面對(duì)面教育。在線教育憑借著成本小[1]、能夠更加輕而易舉的進(jìn)行課堂互動(dòng)、方便快捷等優(yōu)勢(shì)異軍突起[2]，受到人們的青睞，開始被廣泛的應(yīng)用到高等教育中，其中MOOC在全球范圍內(nèi)的普及和大熱就是一個(gè)很好的例子[3]。在線教育之所以能夠開始被高校應(yīng)用，最主要的是因?yàn)閮蓚€(gè)原因：第一在線教育能夠給高校帶來許多看得見的和看不見的收益[4]，在本世紀(jì)初是由美國(guó)的麻省理工學(xué)院率先進(jìn)行在本科生中應(yīng)用的，而麻省理工學(xué)院也憑借著第一個(gè)吃螃蟹的優(yōu)勢(shì)，在世界范圍內(nèi)強(qiáng)化了自己在教育領(lǐng)域內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)地位[5]。第二可以讓學(xué)生能夠掙脫課堂的桎梏，做到隨時(shí)隨地，想學(xué)就學(xué)，極大的方便了學(xué)生[6]，也讓學(xué)生擁有良好的歸屬感。尤其面對(duì)今年突發(fā)的新冠疫情，更加凸顯出線上教育的優(yōu)勢(shì)和大規(guī)模發(fā)展的趨勢(shì)。然而，在線教育的發(fā)展也面臨著一系列的問題。

1? 教師教學(xué)中主要存在的問題

目前，國(guó)內(nèi)的線上教育的教學(xué)質(zhì)量和平均水平與國(guó)外知名大學(xué)相比還存在一定差距。高校老師在平時(shí)的教學(xué)中依然存在著對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的守舊行為，對(duì)在線教育不太適應(yīng)，因而容易忽視，導(dǎo)致在線教育的質(zhì)量難以得到保證。當(dāng)前老師在線上教學(xué)的過程中主要存在下述問題：

1.1 教師對(duì)線上教育的重視度不夠

想要打破高等學(xué)府老師的傳統(tǒng)教學(xué)理念非一朝一夕之功，線上教育的優(yōu)勢(shì)難以被老師所理解，再加上國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校的重視度不夠，就導(dǎo)致了老師在錄制線上課程或者進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，都不能很好的保證線上教育的質(zhì)量。

1.2 教師與學(xué)生之間的觀念差異

著名學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)家馬克·普林斯基于2001年提出了“數(shù)字原生代”和“數(shù)字移民”的概念，簡(jiǎn)單的說就是把從1980年代以后出生的年輕人定義為數(shù)字原生代[7]，這一代的年輕人從小便處于信息大爆炸的時(shí)代，能夠快速的接受大量信息，喜歡與人互動(dòng)，喜歡及時(shí)信息，不喜歡嚴(yán)肅的課堂，而數(shù)字移民則恰恰相反。在高校中，大部分有學(xué)識(shí)有聲望的老師屬于數(shù)字移民，讓數(shù)字移民去教數(shù)字原生代，這本身就是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，如果老師不能從觀念上進(jìn)行改變，那么對(duì)于教學(xué)軟件等掌握和與學(xué)生間的線上互動(dòng)都不是很理想。

1.3 教師在線上教學(xué)中難以展開實(shí)踐環(huán)節(jié)

在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，很容易出現(xiàn)師生分離的情況。授課時(shí)教師講解較多，不能實(shí)時(shí)掌控學(xué)生狀態(tài)，情感交流、答疑解惑不夠及時(shí)。此外，任何學(xué)科都是需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生既要掌握理論知識(shí)，也要通過實(shí)踐來鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，光靠老師線上教學(xué)中的布置課程作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，難以保證學(xué)生能做到把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，這也是線上教育難以避免的重要問題[8]。

2? 學(xué)生在線上教育中存在的問題

高校的線上課程重，學(xué)生自主性較大，學(xué)習(xí)模式更加靈活自由，這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了很高的要求。學(xué)生需要有良好的誠(chéng)信品質(zhì)和自律能力，并能認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)。在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)極易受到網(wǎng)頁(yè)彈窗、魚龍混雜的消息影響，自制能力相對(duì)弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易分神，轉(zhuǎn)而關(guān)注與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事物[9]。

由于學(xué)生大都接受的是灌入式教學(xué)，在沒有嚴(yán)肅認(rèn)真課堂的氛圍時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)進(jìn)度便難以得到保證，就會(huì)出現(xiàn)一系列的問題，如果不能從客觀上對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和有效的管理，那么大部分學(xué)生還是會(huì)鉆空子來逃避學(xué)習(xí)。

此外，若高校長(zhǎng)期采用線上教學(xué)模式可能會(huì)導(dǎo)致高校學(xué)生缺乏實(shí)踐活動(dòng)，也缺乏彼此溝通交流，很大程度上會(huì)影響學(xué)生的心理健康。與傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式相比，線上教學(xué)有可能會(huì)設(shè)置提前簽到、隨機(jī)被抽查問題、學(xué)習(xí)記錄被監(jiān)控等環(huán)節(jié)。高校學(xué)生很容易對(duì)此產(chǎn)生厭煩情緒，這些可能都會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不高，對(duì)線上教學(xué)效果產(chǎn)生一定負(fù)面影響。

2.1 學(xué)生得不到有效監(jiān)督

因?yàn)榫€上教育在一定程度上打破了時(shí)空限制，學(xué)生不再待在固定的教室里進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是問題也隨之而來，嚴(yán)于律己的同學(xué)能夠嚴(yán)格要求自己，能夠圓滿地完成老師布置的課程和任務(wù)，但是仍有學(xué)生在沒有有效監(jiān)督的情況下容易徹底放飛自我，面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)只會(huì)敷衍了事。

2.2 學(xué)習(xí)態(tài)度問題

由于學(xué)生在接受線上教育時(shí)，無(wú)法跟老師面對(duì)面接觸，這就讓師生之間的關(guān)系變得很微妙，學(xué)生不會(huì)再像以前那樣言聽計(jì)從，也不會(huì)像以前那樣尊重老師的辛苦教學(xué)，這就會(huì)讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中放松警惕，自己的學(xué)習(xí)態(tài)度也可能出現(xiàn)一定的問題。

2.3 考核問題

由于線上教育拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，但是如何考察學(xué)生是否從中學(xué)到了知識(shí)，還是需要通過考試來進(jìn)行檢驗(yàn)，這個(gè)就涉及到一個(gè)公平公開的問題。由于學(xué)生分散各地，科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生在利用手機(jī)電腦等方面的操作遠(yuǎn)比大多數(shù)老師要熟練，導(dǎo)致了無(wú)法進(jìn)行有效的考核，從而難以甄別出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3? 解決方法

線上教學(xué)如何能夠在高校中得到有效的推廣和完善，還是需要靠高校自身、老師和學(xué)生三方面的共同努力。

3.1 高校方面

學(xué)校在線上教育中起引領(lǐng)和主導(dǎo)作用，必須從思想上提高對(duì)線上教育的重視，在教學(xué)過程中加大對(duì)線上教育的投入，建立起合理的高職教師激勵(lì)政策體系，即可在最大程度上激發(fā)高職教師進(jìn)行線上教學(xué)。另一方面，高校需要對(duì)學(xué)生建立起有效的監(jiān)督體系，例如實(shí)行線上監(jiān)察課堂的規(guī)章制度，保證學(xué)生不逃課，不逃學(xué)，落實(shí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)情況，樹立起線上教育的威信。

此外，線上教育雖然對(duì)教育對(duì)象、教育資源和教學(xué)過程進(jìn)行開放，但是要在高校中采用線上教育模式必須建立閉環(huán)可控的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，才能保障教學(xué)質(zhì)量。因此在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)，一是要督促高校教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤、管理與評(píng)價(jià)，以便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行適合的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)內(nèi)容。二是要盡可能的當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行個(gè)別化、自主學(xué)習(xí)時(shí)，使用形成性評(píng)價(jià)對(duì)其平時(shí)作業(yè)、小組活動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)等學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行必要的督導(dǎo)與評(píng)定，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.2 教師方面

筆者認(rèn)為對(duì)于線上教學(xué)，一個(gè)老師如果能夠熟練的掌握線上教育的各類軟件，并能夠做好活躍課堂氛圍，加強(qiáng)課堂組織和管理，課堂教學(xué)效果可以說是十分成功。學(xué)識(shí)高、修養(yǎng)好的老師更是能在線上教育中發(fā)揮自己的個(gè)人魅力，從而吸引學(xué)生。因此老師需要從觀念上進(jìn)行改變，從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這里面除了高校方面的激勵(lì)和引導(dǎo)之外，老師也要去主動(dòng)學(xué)習(xí)和改變。例如高校教師可以充分利用優(yōu)質(zhì)在線資源，選用國(guó)家級(jí)、省級(jí)精品在線開放課程，為學(xué)生提前預(yù)習(xí)和思考問題提供豐富的教育資源，從而能夠真正發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

3.3 學(xué)生方面

高校學(xué)生在線上課堂中需養(yǎng)成良好的自律習(xí)慣。最重要的是構(gòu)建自我認(rèn)知，線上學(xué)習(xí)不是放松自我的理由，與線下學(xué)習(xí)相比，自己可靈活安排的時(shí)間更多，此時(shí)更應(yīng)加強(qiáng)自我約束，制訂時(shí)間規(guī)劃表，做到有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。其次，要提高積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在線上教學(xué)中能夠主動(dòng)與老師進(jìn)行互動(dòng)，在學(xué)習(xí)中，控制好與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的欲望，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，量化學(xué)習(xí)行為，主觀上為自己設(shè)置合適的獎(jiǎng)懲制度。此外，在線上教育中不光要學(xué)習(xí)本校老師的課程，還要去利用空暇時(shí)間多去學(xué)習(xí)其他學(xué)校的教學(xué)資源。

4? 結(jié)語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)理念正在逐步轉(zhuǎn)變，新時(shí)代下的本科生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)手段正在不斷豐富。高校在面對(duì)線上教育對(duì)傳統(tǒng)教育的沖擊時(shí)，要主動(dòng)挑起面對(duì)新形勢(shì)和新要求的主體責(zé)任，高校要盡自己最大的可能去積極調(diào)整和積極探索，不能固步自封，要把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中去，提高教師進(jìn)行線上教學(xué)的熱情，嚴(yán)格線上教育的規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，豐富線上教育的教學(xué)方法。線上教育對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊不是一星半點(diǎn)，面對(duì)這樣的沖擊，我們不能無(wú)動(dòng)于衷，要趕上大勢(shì)，多加注重開展教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革。只有通過學(xué)校、老師、學(xué)生三方面的共同努力和積極探索，我們才能在線上教育大熱的局面中開創(chuàng)出屬于我們自己的特色道路。

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