陳新

摘 ?要：繪本在幼兒教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，繪本以圖文結(jié)合的方式向幼兒聲情并茂的講述故事，不僅能夠發(fā)散幼兒的想象力，還能夠增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)意力，讓幼兒能夠發(fā)散思維快速的理解故事情節(jié)。同時(shí)，隨著繪本的逐漸完善，現(xiàn)在很多繪本都是以圖片為主，加上簡短的文字，這種展現(xiàn)形式對于文字理解和認(rèn)知能力尚未成熟的幼兒來說是非常適合的，也能夠快速的吸引幼兒注意力。通過繪本豐富幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，讓自己的想象力和創(chuàng)造力開啟人生的第一課。

關(guān)鍵詞：圖文結(jié)合;發(fā)散思維;想象力

【中圖分類號】G617 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）11-0068-02

Let Picture Books Enrich Kindergarten Art Creative Activities

CHEN Xin ?（Kindergarten of Primary School Affiliated to Teacher Training School of Jiangdu District，Yangzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】 Picture books play a vital role in preschool education. Picture books tell children stories in a way that combines pictures and texts. It not only radiates childrens imagination，but also enhances childrens creativity so that children can Divergent thinking quickly understands the storyline，At the same time，with the gradual improvement of picture books，many picture books are now mainly pictures，plus short text. This form of display is very suitable for children who are not mature in text understanding and cognitive ability，and can also be fast Attract young childrens attention. Enriching kindergartens creative arts activities through picture books，allowing children to play in middle school and enjoy learning while letting their imagination and creativity start the first lesson of life.

【Keywords】Combination of graphics and text;Divergent thinking;Imagination

1.繪本在豐富美術(shù)活動的重要作用

（1）提高幼兒審美與認(rèn)知力。繪本以圖畫和文字結(jié)合的形式構(gòu)成，加上明亮的色彩以及線條簡單明朗的動漫形象，大多數(shù)繪本都以動物作為主人公來講述故事，這能夠讓幼兒覺得親切沒有隔閡，還能夠吸引幼兒的注意力，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知力。通過繪本的學(xué)習(xí)能快速提高幼兒的全面素養(yǎng)，基礎(chǔ)的漫畫形象能夠加深幼兒對于故事的理解力，就像經(jīng)典漫畫形象“米菲”，就是一只線條簡單的兔子，幼兒可以在閱讀的過程中學(xué)習(xí)和模仿其中的漫畫形象，這也能在無形之中加深幼兒的動手繪畫能力和實(shí)踐操作能力，讓幼兒在基礎(chǔ)的理解與認(rèn)知過程中，掌握審美能力，挖掘幼兒興趣，促進(jìn)幼兒的健康成長。

（2）發(fā)散創(chuàng)意思維能力。繪本就是一個(gè)“畫出來的書”，早年在國外流行，適用在學(xué)前孩子的教育當(dāng)中，近年來，學(xué)前教育以及幼兒的身心發(fā)展逐漸走進(jìn)了大眾視野當(dāng)中，很多專業(yè)學(xué)者、教師、家長都把目光集中在繪本上，繪本通過故事的繪畫，提升了幼兒對于社會的認(rèn)知能力還能夠發(fā)散創(chuàng)意思維能力，補(bǔ)齊幼兒教育當(dāng)中的短板，幼兒在讀書過程中也能替代電子產(chǎn)品的不足之處，能夠把幼兒的注意力從手機(jī)、電腦上拉到書籍上面，對于故事情節(jié)的理解也可以在家長和教師的引導(dǎo)之下更加充實(shí)，教師也可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒發(fā)散思維和想象力，自己來講述一段故事或者對于繪本中的相關(guān)故事是否可以在生活中加以延伸，這都會發(fā)散幼兒的想象創(chuàng)意能力，思維的發(fā)散也能夠使幼兒更加熱愛思考與學(xué)習(xí)，在生活中也會學(xué)著調(diào)動自己的感官，去觀察和表達(dá)，提高了幼兒語言表達(dá)技巧，多元化的繪本不僅從教育層面還是閱讀層面，都給幼兒全方面的拓展，繪本在學(xué)前教育領(lǐng)域當(dāng)中有著不可替代的作用。

（3）符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。幼兒對社會的認(rèn)知力還處于萌芽的狀態(tài)，繪本對幼兒的發(fā)展有著潛移默化的影響力，遵守幼兒懵懂的認(rèn)知力和想象力，繪本一切以孩子的視角去展開故事情節(jié)走向，符合幼兒的價(jià)值觀，對于幼兒的成長發(fā)育來說，繪本就像一個(gè)一直陪伴在身邊的好朋友，讓幼兒覺得溫暖和親切，繪本有著神奇的與幼兒對話的能力，讓幼兒在閱讀過程中跟著人物情節(jié)去思考，并且對于繪本中的場景能夠身臨其境，讓幼兒不斷的去探索繪本中神奇的世界，給幼兒的心靈和精神世界一次美妙的體驗(yàn)。

著名繪本《16只狗狗》里面講述了狗狗們跟著主人一起去農(nóng)貿(mào)市場，雖然市場很擁擠但是狗狗卻沒有玩耍打鬧，追逐嬉戲，而是一直跟隨主人，它們?yōu)槭裁炊歼@么乖？原因是因?yàn)檫@些狗狗都是從狗狗學(xué)校畢業(yè)的，到了公園它們就開始自由玩耍。這類型的繪本非常受幼兒的喜愛，同時(shí)繪本簡單的故事和情節(jié)也起到了一定的教育作用，讓孩子在社會認(rèn)知能力還處于懵懂階段時(shí)，就有一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣充滿詼諧幽默的繪本正是教育者們所倡導(dǎo)家長們給孩子讀的。繪本里面狗狗的造型簡單，顏色鮮明，深受學(xué)前兒童喜愛，幼兒在讀繪本之余家長和教師還要加以引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)著臨摹里面主人公的形象，發(fā)散幼兒思維，讓幼兒打開情感的大門，給幼兒教育的作用。

2.繪本豐富美術(shù)創(chuàng)意活動的多種形式

（1）繪本教學(xué)最重要的就是讓幼兒能夠身臨其境，真正的走進(jìn)繪本中所描繪的世界，能夠與繪本一對一交流和溝通。所以，要想最大程度的發(fā)揮繪本的作用和價(jià)值，教師就要充分的利用集體教學(xué)活動來將繪本教育體現(xiàn)出來，首先，教師可以安排幼兒進(jìn)行角色扮演，每個(gè)幼兒可以制作顯示自己身份的標(biāo)志來證明自己。幼兒可以在教師在幫助之下，利用卡紙和畫筆基于繪本創(chuàng)作自己所扮演的形象，再由剪刀剪下來，并用膠帶固定在自己頭上，這樣一來不僅能鍛煉到幼兒的美術(shù)繪畫能力和動手操作能力，而且能激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力以及和小朋友們之間的合作協(xié)調(diào)能力。制作自己所扮演的形象也能大大增強(qiáng)幼兒的興趣。分角色扮演能夠讓幼兒充分理解繪本中所講述的故事，在排練與記憶過程當(dāng)中，使幼兒加深對繪本的印象，幫助幼兒理解繪本中人與人之間的關(guān)系，人與動物的關(guān)系，體會繪本中所傳達(dá)出的情感，讓幼兒產(chǎn)生共鳴。

（2）開拓思維，充分表達(dá)。一方面，教師可以在繪本教育結(jié)束后充分的引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維與想象力，可以鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己在繪本中所理解的內(nèi)容，或者讓幼兒講述繪本中的情節(jié)與人物間的關(guān)系，這樣可以增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力，讓幼兒能夠?qū)⒀劬吹降暮湍X中思考的內(nèi)容呈現(xiàn)在口語表達(dá)上。另一方面，教師要充分開拓幼兒思維，可以給一些簡單的幾何圖形，諸如圓圈、三角形、四邊形等讓幼兒自己發(fā)揮想象力，自主完成一部繪畫作品，在基礎(chǔ)的圖形上創(chuàng)造和設(shè)計(jì)出一個(gè)嶄新的形象，這也能培養(yǎng)幼兒聯(lián)想思考能力，讓幼兒學(xué)會觀察與思考，用自己的創(chuàng)意詮釋一個(gè)新的形象。

同時(shí)，教師還可以展示出一些不相干的圖片，像小鳥、大海、臺燈，讓幼兒利用這些不相干的圖片進(jìn)行合理想象，教師可以鼓勵(lì)幼兒用畫筆描繪創(chuàng)作一幅畫卷，將每個(gè)幼兒都打造成一個(gè)小小繪本作家，有利于增加每個(gè)同學(xué)的成就感和自信心，讓幼兒從小就熱愛創(chuàng)作，熱愛思考。此外，教師還要讓孩子成為美術(shù)活動的主體，可以先從臨摹開始入手，有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)之后在開始下一階段的學(xué)習(xí)，層層漸進(jìn)，這不僅增強(qiáng)了幼兒繪畫能力，對于幼兒日后學(xué)習(xí)任務(wù)的開展也是有利好之處的，在繪畫過程中，能讓幼兒有一定的審美能力，學(xué)會顏色的搭配，學(xué)會線條的勾勒，讓孩子在幼兒園的美術(shù)活動中就能夠掌握一定的美術(shù)功底與技巧，學(xué)些真才實(shí)干的內(nèi)容。

再者，學(xué)校需要在本校區(qū)內(nèi)設(shè)立一個(gè)展示平臺，用以展示幼兒的作品。展示平臺的意義非常深遠(yuǎn)，學(xué)生之間不僅可以看到自己的作品被他人所欣賞，還可以欣賞和學(xué)習(xí)他人的美術(shù)作品，這也是一個(gè)互相學(xué)習(xí)和交流的過程，這也能培養(yǎng)幼兒做一個(gè)“欣賞者”，學(xué)習(xí)他人的長處，提升自己的潛能。學(xué)校要為每個(gè)幼兒著想，給大家提供平臺和條件，幼兒園可以在每個(gè)班級中設(shè)立一個(gè)繪本的讀書角，可以讓幼兒家長捐贈一些家中的繪本讀物，一方面可以讓幼兒讀到更多的繪本，另一方面也是一個(gè)交流學(xué)習(xí)過程，感受不同繪本作品中所傳達(dá)出來的情感，開拓幼兒眼界，增強(qiáng)美術(shù)創(chuàng)意活動的良好氛圍。

（3）運(yùn)用實(shí)際的教學(xué)設(shè)備。學(xué)校要豐富本校區(qū)內(nèi)部的多功能電子設(shè)備，以更好的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意活動，充分挖掘教育資源背后深層價(jià)值，教師可以利用課堂中的多媒體設(shè)備播放動畫作品，用PPT向幼兒講述繪本，在PPT的制作中教師也要充分備課，學(xué)習(xí)一些PPT的制作技巧，帶給幼兒更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的情節(jié)想象和分析。教師在用PPT展示繪本之后，可以引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己想象描繪自己腦海中聯(lián)想的畫面，這樣極大鍛煉幼兒邏輯思維能力與手腦協(xié)同能力，教師還可以通過PPT截取一些優(yōu)秀的繪本作品向幼兒分享?？傊?，通過這些方法和措施能夠使每個(gè)幼兒參與到課堂中來，更大程度上發(fā)揮繪本的作用，豐富美術(shù)課堂的創(chuàng)意活動。

3.繪本豐富美術(shù)創(chuàng)意活動的有效途徑

（1）幼兒初步閱讀。幼兒是美術(shù)創(chuàng)意活動的主體，是第一創(chuàng)作者。所以，幼兒需要對繪本進(jìn)行初步的閱讀，感受繪本中蘊(yùn)含的美術(shù)元素。這一步需要教師進(jìn)行繪本的情景建設(shè)，將幼兒帶進(jìn)一個(gè)與繪本相關(guān)的環(huán)境之中，為幼兒閱讀做好鋪墊。比如，教師可以利用《謝謝仙人掌》這一繪本開展“可愛的仙人掌”的美術(shù)創(chuàng)意活動。教師首先可以為幼兒進(jìn)行仙人掌的實(shí)物展示，讓幼兒對仙人掌有一個(gè)初步的認(rèn)知，激發(fā)幼兒對仙人掌的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本的閱讀，這種實(shí)物和虛擬相結(jié)合的了解方式讓幼兒對仙人掌了解的更加鮮活和豐滿，有助于幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動的有效進(jìn)行。

（2）師幼共同分析。幼兒的想象力和創(chuàng)造力是無限的，但是由于認(rèn)知能力的欠缺，幼兒無法將繪本和美術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起。比如，在幼兒閱讀《謝謝仙人掌》這一繪本之后。單憑幼兒的認(rèn)知能力是很難將仙人掌和幼兒的小手聯(lián)想到一起的。這時(shí)教師需要和幼兒共同分析仙人掌和小手的相似性，通過手指并攏、分開的各種變化，引發(fā)幼兒的思維聯(lián)想，當(dāng)幼兒思維的聯(lián)想之門緩緩打開的時(shí)候，歡呼和雀躍的童聲便會溢滿整個(gè)空間。

（3）幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)。美術(shù)是表達(dá)創(chuàng)作者思想觀念和情感的一種藝術(shù)表達(dá)形式，利用繪本開展美術(shù)創(chuàng)意活動最重要的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒盡情的發(fā)揮自己的想象力，用畫筆來描繪專屬于自己的情感世界。比如，在幼兒進(jìn)行“可愛仙人掌”的美術(shù)創(chuàng)意活動中，教師就可以引導(dǎo)幼兒繪畫自己腦海中的仙人掌，有的幼兒畫了一座仙人掌大山，有的幼兒畫了仙人掌的一家，有的幼兒為仙人掌穿上了色彩艷麗的服裝...幼兒的創(chuàng)造力是我們難以想象的，他們將自己的思維情感遷移到了美術(shù)創(chuàng)意中，所以作品也是千變?nèi)f化的。教師要在美術(shù)創(chuàng)意活動中為幼兒種下一顆“創(chuàng)造”的種子，期待著它們生根發(fā)芽，茁壯成長。

4.結(jié)語

幼兒園是孩子成長和教育的第一站，這里的孩子都是天真爛漫，無憂無慮的，繪本教育豐富了幼兒的想象力，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)意思考能力，帶孩子走進(jìn)了情感的大門，去感受繪本故事中傳達(dá)出的親情、友情，成為幼兒成長中最好的玩伴。

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