孫君曉

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育理念的提出和發(fā)展，音樂課程已經(jīng)成為了我國小學(xué)教育階段不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。其中的打擊樂器教學(xué)因其樂器形式多樣，樂感強烈贏得了小學(xué)生的鐘愛。本文通過分析探討有效應(yīng)用打擊樂器開展小學(xué)低段音樂課程的具體教學(xué)措施，強化打擊樂器教學(xué)給小學(xué)生帶來的音樂享受和體驗，激發(fā)他們對音樂的熱愛，強化鞏固他們的音樂知識，同時提高小學(xué)音樂教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;打擊樂器;低段教學(xué);有效應(yīng)用

引言：

打擊樂器是音樂演奏工具的一個重要組成部分，它具有其他樂器無法達(dá)到的沖擊力和感染力。打擊樂器相較于其他樂器，表達(dá)音樂節(jié)奏和音樂旋律的過程中更加容易理解和掌握，而且它的內(nèi)容極其豐富，還具有與眾不同的音色、節(jié)奏、和聲效果等音樂表現(xiàn)力，因此獲得了廣大小學(xué)生的喜愛。小學(xué)音樂教師應(yīng)該適時在音樂教學(xué)中加入打擊樂器教學(xué)內(nèi)容，這樣在音樂教學(xué)過程中，不僅可以滿足小學(xué)生的興趣愛好，而且還可以幫助小學(xué)生熟知樂器發(fā)出的各種音質(zhì)音色，培養(yǎng)他們聽音辨色的能力，并根據(jù)需要利用所學(xué)到的樂理知識演奏出不同的音色，充分提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)能力。

一、加強學(xué)生對各種打擊樂器形狀、構(gòu)造和材質(zhì)的了解

對樂器的充分了解，可以使音樂學(xué)習(xí)事半功倍。尤其是在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分了解各種打擊樂器的不同形狀、構(gòu)造和材質(zhì)對它們演奏音色造成的影響。在小學(xué)音樂教學(xué)中，樂理知識和相關(guān)樂器知識是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。因此，教師有必要幫助學(xué)生深入了解各種打擊樂器的具體構(gòu)造和使用范圍、方法，夯實他們音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。另外，源于興趣的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主意識，提升小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效率，這就需要在教學(xué)過程中教師充分激發(fā)學(xué)生對打擊樂器結(jié)構(gòu)和演奏使用場合的興趣，讓他們懷著對打擊樂器的好奇心理和探索欲望，能夠仔細(xì)觀察，并不斷深入地了解所學(xué)的打擊樂器，而且可以用語言準(zhǔn)確熟練地描述出打擊樂器的各種相關(guān)知識。通過這些細(xì)致的觀察和了解，投入地置身于打擊樂器的學(xué)習(xí)中，掌握和理解樂器構(gòu)造、材質(zhì)、形狀等對演奏音質(zhì)的不同影響。

比如，在小學(xué)低段音樂教學(xué)中，教師可以利用拍板、鈴鼓等演奏出平和舒緩的音樂節(jié)奏，用響棒、牛鈴、木魚等打擊樂器發(fā)出清脆悅耳的歡愉音質(zhì)，用大鼓和吊鈸等打擊樂器演奏出刮風(fēng)下雨的壯麗雄偉氣勢，用木琴演奏馬蹄錚錚的情境，使學(xué)生沉醉于打擊樂器帶來的音色沖擊和震撼中，提高他們對打擊樂器創(chuàng)設(shè)的音樂情境的參與感，使其喜歡并熱愛上打擊樂器的樂理知識學(xué)習(xí)。并且教師可以應(yīng)用教學(xué)中常用的打擊樂器教學(xué)工具，利用小學(xué)生好奇心強，愛玩的天性，讓他們通過對三角鐵、鼓鈸、響板、木魚等打擊樂器進行看、摸、敲擊等體驗活動，直觀清晰地了解打擊樂器的外形和內(nèi)在結(jié)構(gòu)特點，并不斷擴大學(xué)生對其他打擊樂器的了解范圍，清楚的掌握不同打擊樂器發(fā)出的音色和音質(zhì)。通過這種直接接觸掌握一定的打擊樂器演奏技巧，提升他們的音樂學(xué)習(xí)參與度，使其開始嘗試應(yīng)用打擊樂器進行創(chuàng)作。

二、增加小學(xué)生對打擊樂器的演奏效果體驗

由于打擊樂器種類繁多，并且每種打擊樂器都有不同的音質(zhì)、音色魅力，最主要的是打擊樂器演奏方法簡單易學(xué)，很符合小學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中常采用對打擊樂器的細(xì)致觀察和實踐接觸教學(xué)幫助低段學(xué)生加強對音樂知識的了解和知識掌握，逐漸激發(fā)小學(xué)生對打擊樂器的濃厚興趣。這時需要教師可以一鼓作氣，乘勝追擊，利用開展戶外活動的機會，讓學(xué)生能夠動手演奏打擊樂器，培養(yǎng)學(xué)生對打擊樂器的實際操作能力，并在操作過程中鍛煉他們的手腳協(xié)調(diào)能力，幫助他們掌握正確的打擊樂器的節(jié)奏和方法，從打擊樂器帶來的震撼沖擊中，增加他們的樂感和享受，使他們深刻感受音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)他們的合作演奏能力和意識，鼓勵他們進行音樂創(chuàng)作。強化他們對打擊樂器的喜愛之情，培養(yǎng)他們濃厚的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而更加牢固地掌握打擊樂器的各種相關(guān)知識，增強他們學(xué)好打擊樂器的自信心和成就感，體會音樂的美感和聽覺效果，使其受到音樂的熏陶和感染。

比如，教師在實際教學(xué)中，鼓勵學(xué)生親自演奏打擊樂器，在實踐操作中掌握和體會定音鼓、木琴、馬林巴、鐘鼓、鐘琴等大多數(shù)樂器的音高，并感悟大小鼓、沙槌、響板響棒、牛鈴，吊鈸、鞭、南梆子等沒有固定音高的樂器的演奏效果，還能夠了解鈴鼓等膜鳴樂器和三角鐵等自鳴樂器的特點和區(qū)別。教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽演奏《小星星》《我是一只小小鳥》等打擊樂樂曲，通過師生間的親密互動交流，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)打擊樂器的信心和決心，體會到樂器演奏的樂趣和音樂魅力，促進小學(xué)低段音樂教學(xué)的順利進行，提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的打擊樂器演奏方法和習(xí)慣

在小學(xué)低段音樂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在演奏打擊樂器中要勇于發(fā)揮自己的主觀意識，大膽突破常規(guī)，進行演奏方法的嘗試創(chuàng)作，讓學(xué)生找到適合自己的演奏樂曲和演奏方式。實際教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們互相交流樂器演奏體驗，必要時給予專業(yè)性的指導(dǎo)，對比較標(biāo)準(zhǔn)的演奏方法進行肯定和鼓勵，并及時指正錯誤的演奏方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的演奏習(xí)慣。這還需要小學(xué)音樂教師正視自己班級打擊樂器教學(xué)中存在的不足，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，師生共同努力創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和音樂教學(xué)成效。

四、以學(xué)生為主體培養(yǎng)創(chuàng)作能力和合作意識

在小學(xué)低段音樂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和身心成長特點，制定行之有效的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和四肢協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生體會音樂學(xué)習(xí)的樂趣為宗旨開展打擊樂器的音樂教學(xué)。在實際教學(xué)活動中，教師可以鼓勵學(xué)生就地取材制造各種打擊樂器工具，并根據(jù)自制樂器發(fā)出的聲音，感受這些演奏聲音和現(xiàn)實生活中的各種常見聲音的相似之處，使學(xué)生充分感受生活和打擊音樂的雙重樂趣。

比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用空易拉罐、酒瓶、木板等制造打擊器具，并分別在易拉罐和酒瓶中裝入細(xì)沙和小石子顆粒等不同的物質(zhì)，體驗打擊時發(fā)出的聲音的不同特點，或者用不同厚度的木板分別制作快板，感受它們在打擊活動中發(fā)出的聲音的不同之處。教師還可以鼓勵學(xué)生利用自己制作的打擊樂器演奏《小毛驢》《小星星》《生日快樂歌》等學(xué)生耳熟能詳?shù)臉非?，讓學(xué)生通過演奏的過程，體會打擊樂器帶來的音樂魅力和感染力，并和同學(xué)進行體驗交流和分享。在這種教學(xué)過程中，教師始終把學(xué)生當(dāng)作音樂教學(xué)的主體，讓學(xué)生通過親身實踐的過程感受打擊樂器知識，享受音樂帶來的優(yōu)美旋律，提高學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的深厚興趣，培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)作能力和音樂審美能力，并使其能夠準(zhǔn)確進行自我定位認(rèn)識，自我控制。

另外，在打擊音樂教學(xué)中教師要通過多種樂器的合作演奏，幫助學(xué)生認(rèn)識到打擊樂器的演奏不僅僅是獨立的演奏形式，它需要多人通力協(xié)作，利用大家對音樂美妙旋律的共鳴演奏創(chuàng)作出優(yōu)美的樂曲。并讓學(xué)生認(rèn)識到多人間的良好合作是一種美妙音樂旋律的饕餮盛宴，反之，一味地突出個人，不顧集體合作意識只會制造噪音，不能使聽眾感受到美妙音樂的藝術(shù)魅力，這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的音樂素養(yǎng)和合作意識，準(zhǔn)確把握演奏的音量。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師利用學(xué)生自制打擊樂器、多人合作演奏樂器等教學(xué)方式，幫助學(xué)生提高音樂創(chuàng)造力，塑造培養(yǎng)學(xué)生的完美人格素養(yǎng)，激發(fā)他們對音樂的熱愛，增強他們的音樂文化素養(yǎng)和審美水平，使其深切感受音樂帶給他們的享受和樂趣，并讓他們始終能夠保持旺盛的音樂學(xué)習(xí)動力，以此提高學(xué)生的各項綜合能力。

五、鼓勵學(xué)生通過創(chuàng)編曲目提升創(chuàng)新能力

學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是新教改教學(xué)理念的一項重要內(nèi)容要求，小學(xué)音樂教師要充分鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新思維，根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生的身心發(fā)育特點，教育指導(dǎo)學(xué)生進行音樂曲目的創(chuàng)編，并融入小學(xué)生感興趣的打擊樂器的音樂元素，發(fā)揮出最佳的演奏效果。如在教學(xué)完《郊游》這個曲目后，教師拿出一張圖譜，引導(dǎo)學(xué)生進行分聲部練習(xí)：圖上的小圓點，表示響板的聲音;圖上的小花表示全部樂器：一個鈴鼓，三個折線，表示拍一下鈴鼓，搖三下。講完要求后，教師組合學(xué)生進行演奏。在這個過程中，教師也不能生硬地照搬硬套，應(yīng)該讓學(xué)生對打擊樂曲的編制有一個基本了解，以便使曲目創(chuàng)作得以順暢進行，有效激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：

綜上所述，打擊樂器以其簡單易學(xué)，樂器多樣性，樂音組合多元化的優(yōu)勢特點牢牢吸引了小學(xué)生的興趣和好奇心，成為了小學(xué)低段音樂教學(xué)中的重要組成部分。在實際打擊樂器的教學(xué)過程中，教師要通過多種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力，以此促進當(dāng)代小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊澤凡.小學(xué)音樂課堂中打擊樂器對低段教學(xué)的有效應(yīng)用探討[J].藝術(shù)大觀，2020（23）：127-128.

[2]郁菁菁.小學(xué)音樂課堂中打擊樂器對低段教學(xué)的有效應(yīng)用[J].藝術(shù)評鑒，2020（09）：118-119.

[3]柴立紅.應(yīng)用打擊樂器優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)[J].新課程（中），2019（09）：59.

[4]劉娟.巧用打擊樂器創(chuàng)建多彩課堂——淺談打擊樂器在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（01）：121.

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星湖學(xué)校）