孫愛榮

摘 要：隨著新課程改革的逐步落實，我國開始注重初中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。地理作為與人們生活關(guān)系較為密切的學(xué)科，能夠有效掌握讀圖能力，也有助于解決生活中的問題。本文對初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力現(xiàn)狀進行分析，并提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：初中生地理;讀圖能力;現(xiàn)狀分析

一、初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生缺少讀圖的積極性

在初中地理教學(xué)中，由于教學(xué)知識較為單調(diào)，學(xué)生會缺少對地理讀圖的興趣。即使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)充滿興趣，但會因為地理讀圖較難，所以一開始就會對讀圖產(chǎn)生恐懼心理，認(rèn)為自身無法將圖全都記下。學(xué)生在進行地理學(xué)習(xí)時，不能有效地將地理與生活相結(jié)合，這也為學(xué)生的讀圖增加了一些難度，從而產(chǎn)生厭煩心理。再者學(xué)生缺乏讀圖技巧和方式，長期以往，也會使學(xué)生逐步喪失讀圖的積極性。

（二）學(xué)生缺少讀圖的空間感

學(xué)生在進行初中地理學(xué)習(xí)時，需要具備其中的一項重要內(nèi)容就是空間聯(lián)想能力。然而導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)不好地理的原因也是缺少讀圖的空間感，因為地理部分剖面圖都比教抽象，倘若學(xué)生抽象思維能力較弱，那么讀圖的難度也會相應(yīng)提升，學(xué)生也無法將地圖中的信息和標(biāo)注信息進行有效聯(lián)系，從而導(dǎo)致學(xué)生的地理成績較低。還有就是學(xué)生對地圖的閱讀量較少，也沒有對每張地圖都進行精細的分析，這也會增加讀圖的難度。

二、初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的策略

（一）注重地圖教學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖技巧

要想有效培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，初中地理教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，但前提條件是教師首先應(yīng)當(dāng)注重地圖教學(xué)的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握讀圖的方式和技巧，運用更加直觀和形象的方式幫助學(xué)生理解地理知識，還要引導(dǎo)學(xué)生將不同地理知識相連接，從而在腦海中形成連貫的地理思維，也能加強學(xué)生對地圖的認(rèn)識。首先，教師在訓(xùn)練讀圖時要先指出地圖的名稱，因為名稱中包含很多的地理知識，可以使學(xué)生對整個地圖進行概括，如果能掌握地圖名稱，那就相當(dāng)于掌握了整張地圖的三分之一，也為之后的學(xué)生的練習(xí)有較大的幫助。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地圖的比例，也有助于學(xué)生在腦海中形成地圖。教師還要引導(dǎo)學(xué)生會辨別地圖的方向，并幫助學(xué)生學(xué)會對地圖進行標(biāo)記，之后可以依據(jù)標(biāo)記盡快找到其中的地理知識點，也不能幫助學(xué)生對知識點進行樹立，從而學(xué)生可以掌握基本的讀圖技巧，學(xué)生再經(jīng)過長期的練習(xí)，則會有效提升讀圖能力。

例如，在教授“中國的疆域”這節(jié)課時，教師首先要讓學(xué)生了解中國所占的領(lǐng)土范圍，并了解我們被哪些海洋所包圍，周圍有哪些國家，從而使學(xué)生對中國地圖有最基本的了解，也幫助學(xué)生記住中國地圖。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行交流，可以安排學(xué)生整理相關(guān)圖片，并在課上進行講解，逐步引導(dǎo)學(xué)生對中國的地理位置進行分析和評價，提高學(xué)生的參與度，從而能夠提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和讀圖能力。

（二）利用多媒體進行輔助教學(xué)，提高學(xué)生的空間思維能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般采用單邊式的教學(xué)方式，僅僅用粉筆對學(xué)生進行知識的傳輸工具，但這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生感到單調(diào)。針對這樣情況，初中地理教師可以運用多媒體進行輔助教學(xué)，多媒體工具在教學(xué)中是較為常用的教學(xué)方式，可以為教學(xué)的展開提供新的思路。初中地理教材中的知識點較多，內(nèi)容較為寬泛，很多地理知識點與生活聯(lián)系較為緊密。多媒體可以將抽象的地理知識點更生動化和直觀地展現(xiàn)出來，從而可以吸引更多的學(xué)生進行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可以使學(xué)生更直觀地觀看地圖，不但有利于教師進行講解，教師還可以對地圖進行編輯或者方法，讓學(xué)生更加清晰地了解其中的內(nèi)容。教師可以在必要時采用三維動畫的方式展現(xiàn)圖例，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，還能提高學(xué)生的空間思維能力。

例如，在教授“眾多的人口”這節(jié)課時，教師可以運用多媒體展示我國人口增長圖，從而引導(dǎo)學(xué)生了解我國的人口增長情況，可以運用動畫的方式讓學(xué)生回答問題，讓學(xué)生知道人口過多所帶來的危害。教師要在帶給學(xué)生直觀感受的同時，進行解說，從而提升學(xué)生對地圖的認(rèn)識。教師可以利用多媒體的三維動畫對我國不同省市的地理位置和形狀等方面進行展現(xiàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建地理的空間概念。

（三）運用合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣

在初中地理教學(xué)中，要想有效提高學(xué)生的讀圖能力，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式是遠遠不夠的，教師可以運用合作學(xué)習(xí)的模式，幫助學(xué)生共同進步，從而有效提升學(xué)生的讀圖能力。在進行合小組合作學(xué)習(xí)時，教師要做好引領(lǐng)工作，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參加討論，并在討論中及時地糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，使學(xué)生圍繞正確的內(nèi)容進行討論。良好的氛圍可以使地理教學(xué)更加有效，讓學(xué)生享受自由思維帶來的靈感沖擊，對高中地理課堂充滿向往，讓學(xué)生在合作中可以完全地展示自己，提高自身認(rèn)知，并在小組討論中改善自己的不足，形成一個輕松愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高授課效率。教師結(jié)合學(xué)生的實際情況進行綜合考慮，合理地分配討論小組，讓學(xué)生共同進步，進行優(yōu)勢互補，并選取合適的討論內(nèi)容，學(xué)生在遇到問題時，教師要積極主動和學(xué)生進行溝通，幫助學(xué)生在解決問題的同時，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。

例如，在教授“四大地理區(qū)域的劃分”這節(jié)課時，教師可以先用多媒體展示我國的四大地理區(qū)域，讓學(xué)生了解不同地理區(qū)域相對應(yīng)不同的地理環(huán)境和生活習(xí)慣，并設(shè)定相應(yīng)的問題讓學(xué)生進行討論，如秦嶺-淮河一線的地理意義是什么？之后讓學(xué)生進行小組討論。這類問題學(xué)生僅僅依靠讀圖是無法充分進行理解的，此時，學(xué)生進行有效的討論，可以幫助學(xué)生加深對知識點的印象，還能幫助學(xué)生對此知識點進行理解，從而有效提升學(xué)生的讀圖能力。

三、結(jié)束語

在初中地理教學(xué)中，教師要注重地圖教學(xué)的作用，并引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖技巧，可以利用多媒體進行輔助教學(xué)，從而提高學(xué)生的空間思維能力，可以依據(jù)學(xué)生的情況進行分組，讓學(xué)生表達自己的觀點，從而激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，達到培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的目的。

參考文獻：

[1]徐啟寶.基于核心素養(yǎng)初中生地圖讀圖能力的培養(yǎng)策略研究[J].考試與評價，2021（02）：10.

（山東省榮成市石島實驗中學(xué)）