余騰章

摘 要：伴隨著新課改的逐步落實(shí)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力的塑造獲得了教師的高度重視。這就要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以革除傳統(tǒng)式課堂中機(jī)械模式的運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生深厚的興趣。本文根據(jù)剖析高中英語(yǔ)情境教學(xué)方法的運(yùn)用，在實(shí)際的情境中展現(xiàn)高中英語(yǔ)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，促使課堂教學(xué)的每一個(gè)階段銜接起來(lái)?？梢允箤W(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)法中尋找快樂(lè)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)交際能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的想象力獲得充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);情境教學(xué);運(yùn)用策略

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)式的課堂教學(xué)是較為機(jī)械的，一般是教師講述英語(yǔ)的語(yǔ)法，隨后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)題訓(xùn)練，隨后教師再對(duì)練習(xí)題開(kāi)展解讀。這類(lèi)教學(xué)策略的效率是十分不高，并且教師在課堂教學(xué)中消耗十分多的精力，但是學(xué)生的主動(dòng)性不盡如意。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中是不可以脫離實(shí)際的情境，教師在教學(xué)中務(wù)必重視融合相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境。在新課改后的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從語(yǔ)言運(yùn)用的視角考慮，讓學(xué)生將語(yǔ)形、詞義融合起來(lái)。情境教學(xué)方式在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用有利于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等技能的塑造，情境教學(xué)方式可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。可是在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通常達(dá)不上具體的實(shí)際效果，應(yīng)當(dāng)如何挑選適合的情境非常值得每一位教師去思索。文中根據(jù)具體的英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際的事例，簡(jiǎn)要分析情境教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略，以期為優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)提供積極的參考意見(jiàn)。

一、聯(lián)系動(dòng)態(tài)影音，優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入

興趣是學(xué)生自主探尋信息、獲得基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力。假如每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)造成濃厚興趣，那么學(xué)生便會(huì)更為積極地參加到英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)探尋中，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升有非常大的協(xié)助。在具體中，為了更好地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，教師就必須重視趣味教學(xué)方式的運(yùn)用。針對(duì)趣味教學(xué)方式，關(guān)鍵就是指高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行各類(lèi)課堂教課時(shí)，必須將英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生很感興趣的主題活動(dòng)全方向融合起來(lái)。而情境教學(xué)方法可以使英語(yǔ)時(shí)態(tài)課堂教學(xué)具備挑戰(zhàn)性。學(xué)生在閱讀動(dòng)態(tài)視頻的過(guò)程中，其專(zhuān)注力可以被吸引住，進(jìn)而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率有效提升。學(xué)生越有學(xué)習(xí)的興趣，其學(xué)習(xí)的激情就越高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自信心也會(huì)越足。在高中英語(yǔ)時(shí)態(tài)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)依靠一定的原材料。這種原材料最好是可以融合學(xué)生的日常生活具體，讓學(xué)生在栩栩如生的情境中提升學(xué)習(xí)的效率。

例如，在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《 Amazing art》過(guò)程中，教師在授課前，應(yīng)用影音、視頻播放了學(xué)生較為喜愛(ài)的動(dòng)態(tài)視頻，隨后班里的氛圍被推動(dòng)起來(lái)。如引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻回答：To voice their opinion of art.學(xué)生在觀看中專(zhuān)注力被吸引住，學(xué)生的學(xué)習(xí)被推動(dòng)起來(lái)，有效提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

二、練習(xí)生活實(shí)踐，創(chuàng)建運(yùn)用情境

創(chuàng)建生活情境就是指教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，在教材內(nèi)容設(shè)計(jì)中融進(jìn)生活元素，推動(dòng)學(xué)生在日常生活原來(lái)的認(rèn)知能力上輕輕松松把握基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，使教學(xué)課堂豐富、高效，提升教學(xué)水平。教師在高中英語(yǔ)時(shí)態(tài)課堂教學(xué)中，能夠選用學(xué)生平常喜愛(ài)閱讀的文章和影視作品作為課堂教學(xué)的情境，幫助學(xué)生在和諧的課堂氛圍中積極地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，提升教學(xué)效果。

例如，在《On the move》教學(xué)過(guò)程中，教師能夠應(yīng)用學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)視頻作為素材圖片，如《The King Lion》里邊的經(jīng)典臺(tái)詞，引導(dǎo)在漢語(yǔ)翻譯中學(xué)習(xí)到情態(tài)動(dòng)詞等。教師采用生活中學(xué)生能夠喜愛(ài)的視頻構(gòu)建情境，讓學(xué)生可以把握情態(tài)動(dòng)詞的使用方法，讓學(xué)生的邏輯思維能力獲得鍛煉，另外也可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)法的壓力。教師在備課教案中不僅要關(guān)心書(shū)上的基礎(chǔ)知識(shí)，另外也應(yīng)當(dāng)融合學(xué)生在日常生活中關(guān)心的物品，讓學(xué)生帶上深厚的興趣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)法。在特殊的情境中，學(xué)生可以把握英語(yǔ)的語(yǔ)法條件，而且可以將英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用到具體的語(yǔ)言表達(dá)人際交往中去。教師在備課教案的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化構(gòu)建情境。在開(kāi)展情境的設(shè)定過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生造成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，應(yīng)當(dāng)融合學(xué)生的具體挑選情境。

三、創(chuàng)建故事情境，培育學(xué)生情感思維

在課堂教學(xué)學(xué)習(xí)后，教師為了更好地讓學(xué)生推進(jìn)課堂教學(xué)上學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，依然會(huì)選用情景教學(xué)的方式。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)場(chǎng)景將英語(yǔ)進(jìn)行運(yùn)用，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情被充足的推動(dòng)起來(lái)，而且可以協(xié)助其記憶語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)中為強(qiáng)化學(xué)生的記憶，教師可以構(gòu)建適合的故事情境，可以讓學(xué)生將語(yǔ)言知識(shí)鞏固和運(yùn)用，而且可以充足訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力基礎(chǔ)能力。在故事學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和想象力被充足地推動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

例如，在《 Knowing me，Knowing you》教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)情境的構(gòu)建，發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)言的人際交往功能。在對(duì)故事情境的模擬中，學(xué)生可以提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，塑造聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)能力，提升語(yǔ)言表達(dá)的具體運(yùn)用基礎(chǔ)能力，使學(xué)生的能動(dòng)性獲得顯現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生在不一樣的環(huán)境下運(yùn)用學(xué)生學(xué)過(guò)的語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)知識(shí)，在情境中開(kāi)展，學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)與日常生活具體的聯(lián)絡(luò)，提升學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中選用情境教學(xué)方式，可以為學(xué)生構(gòu)建真正的情境，讓學(xué)生可以將英語(yǔ)的語(yǔ)法運(yùn)用到生活中去，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用基礎(chǔ)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用夯實(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小潔.淺析情境教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2018（24）：46.

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（四川省內(nèi)江市第六中學(xué)）