白明

摘 要：隨著新課改的深入開展，為了適應(yīng)新課改的要求，新的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來。問題導(dǎo)學(xué)法就是在新課改后提出的，旨在讓初中生在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主體地位。這種教學(xué)方法就是為了在應(yīng)用階段讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并敢于提出問題。找到問題之后，教師再運(yùn)用恰當(dāng)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、思考和尋找答案。經(jīng)過這些階段訓(xùn)練，學(xué)生掌握了課堂知識，也在潛移默化中提升了自己發(fā)現(xiàn)問題、研究解決問題的能力，提升學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問題導(dǎo)學(xué);應(yīng)用

引言：

在教與學(xué)的過程中，問題引導(dǎo)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)淺顯的、循序漸進(jìn)的教學(xué)思路，重視根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出適當(dāng)?shù)膯栴}。這種教學(xué)方法已經(jīng)被證明是非常有效的，教師應(yīng)該合理地使用。學(xué)生與教師合作，完成問題的探索過程，開展深入的研究，扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識，突出學(xué)生的主體地位，以實(shí)現(xiàn)有效提高初中生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

一、靈活運(yùn)用問題，激發(fā)學(xué)生興趣

無論初中學(xué)生還是其他階段的學(xué)生，興趣都是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。問題導(dǎo)學(xué)法就是通過一個個恰當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。但是這并不意味著教師要以問題開展教學(xué)活動，而是要靈活運(yùn)用問題，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，再利用問題推進(jìn)課堂內(nèi)容，提升學(xué)生的知識掌握程度。例如，在教學(xué)“平行四邊形”等圖形內(nèi)容時，教師可以先利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示圖形之間的動態(tài)演變過程，然后讓學(xué)生們自由討論圖形之間有哪些關(guān)聯(lián)，從而營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，繼而通過追問推進(jìn)教學(xué)活動的前進(jìn)。

二、用生活問題培養(yǎng)應(yīng)用思維

結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)感較強(qiáng)的問題情境。通過改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，衍生了問題導(dǎo)學(xué)法，應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法展開教學(xué)活動，要求學(xué)生在課前通過自學(xué)進(jìn)行知識預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生們在學(xué)習(xí)新的課程時就會不那么陌生，當(dāng)老師講到自己沒有搞清楚的問題時，就能更好地集中注意力，從而顯著提高學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，老師讓學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，更好地理解一些抽象的概念知識，基于現(xiàn)實(shí)生活的問題情境教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。生活問題導(dǎo)學(xué)活動是以知識應(yīng)用問題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思考。這是一種有效的方式能激勵學(xué)生進(jìn)行知識應(yīng)用的實(shí)踐，可以改變傳統(tǒng)的重復(fù)練習(xí)模式，提高學(xué)生應(yīng)用自己所掌握知識的積極性。例如，在教學(xué)“勾股定理”的過程中，將內(nèi)容知識應(yīng)用在日常生活中，比較常見的情況是，老師可設(shè)計(jì)測量旗桿的活動，也可以針對垂直墻提出相應(yīng)的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用畢達(dá)哥拉斯定理也就是勾股定理，以提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，同時也深刻感受到數(shù)學(xué)知識和生活之間的密切關(guān)系，同時這將有助于培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。

三、注重情境創(chuàng)設(shè)，開展問題導(dǎo)學(xué)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，要注重情境的創(chuàng)設(shè)，通過一定的情境引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，學(xué)習(xí)字母表示數(shù)的相關(guān)知識內(nèi)容時，其學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是讓學(xué)生能夠用字母來表示代數(shù)式，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為后續(xù)的一元一次方程奠定一定的基礎(chǔ)。為此，在教育教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如給學(xué)生設(shè)置如下的情景，一本筆記本是3元，那么50本筆記本，需要多少錢呢？通過學(xué)生進(jìn)一步的分析和計(jì)算之后得知，如果單價為3元，那么就是150元，如果單價用a來代替的話，那么應(yīng)該是50a。通過這種方式來建立字母與數(shù)字之間的關(guān)系，用具體問題進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地了解字母表示數(shù)的相關(guān)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)習(xí)能力的提高奠定一定的基礎(chǔ)。

四、注重設(shè)置活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維的問題情景

傳統(tǒng)教學(xué)最令人詬病的是無休止地搞題海戰(zhàn)術(shù)，但現(xiàn)實(shí)中卻有很多教師還為之樂此不疲，尤其需要指出的是這些教師所設(shè)計(jì)的問題、訓(xùn)練基本是千篇一律，甚至對各個層次的學(xué)生也是如此。這種不因材、因人、因情施教的教學(xué)模式，已被實(shí)踐證明是行不通、要不得的。它不僅不能達(dá)到提高學(xué)生做題能力和學(xué)習(xí)成績的目的，還會使學(xué)生的精力耗費(fèi)在無效的應(yīng)付上，而使思維空間受到限制、思考的有效性受到制約。相較于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)的“題海戰(zhàn)術(shù)”尤為嚴(yán)重?；诖?，必須下決心改變這一現(xiàn)狀，切實(shí)做到以數(shù)學(xué)問題為導(dǎo)向，以找準(zhǔn)數(shù)學(xué)問題為切入點(diǎn)，以剖深剖透數(shù)學(xué)問題為著力點(diǎn)，以打開學(xué)生數(shù)學(xué)思維大門和構(gòu)建有深度思考力的數(shù)學(xué)課堂為最終目的，讓學(xué)生在“問題導(dǎo)學(xué)”中自由暢想、自由思考、自由發(fā)揮，讓課堂在“問題導(dǎo)學(xué)”中訓(xùn)練思維、萌發(fā)思維、活躍思維，從而“使學(xué)生思維不斷攀升到新的高度。

五、設(shè)置關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生思考

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)找到關(guān)鍵的知識點(diǎn)，巧妙地設(shè)置關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題有效的思考。例如，在教學(xué)過程中，學(xué)生對“連接任意四邊形中心點(diǎn)，得到的圖形是平行四邊形”的結(jié)論并不能深刻的理解。因此，教師可以設(shè)置相關(guān)問題進(jìn)行引導(dǎo)。例如，教師提問：“大家在紙上隨意畫一個四邊形，找到中點(diǎn)并進(jìn)行連接，看看能得到什么圖形。如果連接中點(diǎn)得到的是平行四邊形，那怎么證明自己的圖形就是平行四邊形呢？”此時，學(xué)生便能夠跟隨教師的思路逐漸進(jìn)入到教學(xué)過程中，很容易想到“連接兩個中點(diǎn)線段平行于對角頂點(diǎn)連線，所以這兩個中點(diǎn)線段相互平行”這一結(jié)論。通過這樣的方法，學(xué)生便證明了另外兩條直線也是相互平行的，進(jìn)而通過思考得出平行四邊形的定義。

結(jié)束語：

綜上所述，教師利用問題導(dǎo)學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識，引導(dǎo)學(xué)生思考，逐漸深入到數(shù)學(xué)知識體系中。教師在未來的教學(xué)中應(yīng)重視對問題導(dǎo)學(xué)法的利用，繼而不斷提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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（遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣西江中學(xué)）