廖校文

摘 要：思維素養(yǎng)是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種比較基本的素養(yǎng)，這種素養(yǎng)能夠使得學(xué)生更好地思考問題，促使學(xué)生有效解決自身所遇到的問題，讓學(xué)生獲得較好的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開知識(shí)教育的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在思維素養(yǎng)方面的發(fā)展需求，盡量把培育學(xué)生的思維素養(yǎng)作為重要的教育目的，以此設(shè)計(jì)教學(xué)手段，展開對(duì)學(xué)生的教育，促使學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，掌握豐富的思維方式，讓學(xué)生獲得較好的發(fā)展?；诖?，本文將對(duì)基于思維素養(yǎng)培育的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行認(rèn)真分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維素養(yǎng);教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開知識(shí)教育的時(shí)候，除了關(guān)注對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教育，還應(yīng)當(dāng)盡量培育學(xué)生的思維素養(yǎng)，使得學(xué)生擁有能夠使得自身長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展的能力，讓學(xué)生能夠更好地解決問題、應(yīng)用知識(shí)。但是，如何培育學(xué)生的思維素養(yǎng)，是當(dāng)下教師不得不思考的一個(gè)課題。基于此，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)基于思維素養(yǎng)培育的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行分析和研究。

一、提問問題，引導(dǎo)積極思考

在展開知識(shí)教育的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極提問問題，促使學(xué)生在問題的推動(dòng)下，能夠進(jìn)行積極思考，以使得學(xué)生能夠展開良好的思維訓(xùn)練，發(fā)展自身的思維能力。

在講授“年、月、日”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)向?qū)W生提問問題。在課堂上，筆者會(huì)依據(jù)這部分所涉及的主要知識(shí)，向?qū)W生展現(xiàn)出日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷。依據(jù)日歷所具備的具體內(nèi)容，筆者會(huì)向?qū)W生提問問題，即年、月、日分別是怎樣的時(shí)間單位？一年中有多少了月？一月中有都少天？每個(gè)月所呈現(xiàn)出來的天數(shù)一樣嗎？等等。依據(jù)問題，學(xué)生會(huì)認(rèn)真觀察日歷，積極思考，探索問題的答案，并說出自己的想法。筆者則會(huì)一句學(xué)生所說的想法，逐漸地展開對(duì)學(xué)生的教育，以使得學(xué)生能夠在筆者的教學(xué)引導(dǎo)下，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)內(nèi)容，使得自身能夠獲得較好的發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要著重關(guān)注問題的提問，讓學(xué)生能夠在這樣的問題指導(dǎo)下，更好地展開思維訓(xùn)練，進(jìn)行積極思考，為增強(qiáng)自身的思維素養(yǎng)奠定好基礎(chǔ)。

二、重視討論，豐富思維角度

在展開知識(shí)教育的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該盡量使得學(xué)生能夠做好交流和討論，讓學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，掌握多種多樣的思維角度，發(fā)展自身的思維素養(yǎng)。

不同的學(xué)生所看待的事物角度不同、思維方式不同，在展開知識(shí)教育的時(shí)候，筆者為了豐富學(xué)生的思維角度、發(fā)展學(xué)生的思維素養(yǎng)，便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)行溝通和討論。如，在講授“小數(shù)的意義和加減法”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)促使學(xué)生進(jìn)行交流和討論，以使得學(xué)生具備比較豐富的思維角度。在課堂上，筆者會(huì)向?qū)W生展現(xiàn)出關(guān)于超市內(nèi)物品的價(jià)格、人的身高等多種多樣的與應(yīng)用小數(shù)相關(guān)的生活情境，并會(huì)依據(jù)這一具體的生活情境，展開對(duì)學(xué)生的問題的提問，即小數(shù)的意義和性質(zhì)是什么？依據(jù)問題筆者會(huì)促使學(xué)生自由組成小組進(jìn)行討論，不同的學(xué)生所探討的內(nèi)容不同，展現(xiàn)出來的討論結(jié)果自然會(huì)有所不同，使得學(xué)生能夠在不知不覺中擁有比較豐富的思維，筆者則會(huì)更好地展開對(duì)學(xué)生的教育，使得學(xué)生能夠更好地研究知識(shí)，發(fā)展自身的思維素養(yǎng)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開知識(shí)教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡量多多引導(dǎo)學(xué)生展開溝通和交流，以使得學(xué)生能夠明晰他人的思維方式，讓學(xué)生掌握比較多樣的思維方式，以有效增強(qiáng)學(xué)生的思維素養(yǎng)。

三、自學(xué)知識(shí)，培育思維素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度，轉(zhuǎn)變知識(shí)教學(xué)的方式，盡量促使學(xué)生多多展開知識(shí)的自學(xué)，以使得學(xué)生能夠在這種知識(shí)自學(xué)的方式引導(dǎo)下，獲得較好的思維訓(xùn)練。

學(xué)生通過知識(shí)的自學(xué)，能夠親身體驗(yàn)知識(shí)探究的過程，自身的思維素養(yǎng)能夠獲得進(jìn)一步的發(fā)展和提升。為此，在展開知識(shí)教育的時(shí)候，筆者會(huì)盡量將自身的教育方式進(jìn)行優(yōu)化，會(huì)依據(jù)課本上所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)，向?qū)W生布置知識(shí)研究任務(wù)，促使學(xué)生依據(jù)比較具體的任務(wù)，展開知識(shí)的自學(xué)。為了保證學(xué)生更好地展開知識(shí)的自學(xué)，筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)自學(xué)的過程中，多多向筆者提問問題，并會(huì)依據(jù)學(xué)生所提問的問題，逐漸地展開對(duì)學(xué)生的問題的解答，以使得學(xué)生能夠在筆者的教學(xué)引導(dǎo)下，消除自己在自學(xué)道路上所遇到的問題，使得自身的知識(shí)自學(xué)能夠變得更為順暢。在學(xué)生做好知識(shí)自學(xué)后，筆者則會(huì)促使學(xué)生多多展現(xiàn)出他們的知識(shí)自學(xué)結(jié)果，并會(huì)就學(xué)生所得出的知識(shí)自學(xué)結(jié)果，逐漸地展開對(duì)學(xué)生的教育，從而讓學(xué)生能夠不斷優(yōu)化自身的知識(shí)自學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠更好地掌握自學(xué)的知識(shí)，促使學(xué)生的思維素養(yǎng)和自學(xué)素養(yǎng)獲得一定的發(fā)展和提升?？傊?，在展開知識(shí)教育的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以盡量指引學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自學(xué)，以使得學(xué)生能夠在此過程中，逐漸地發(fā)展自身的思維素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的思維能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡量承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，關(guān)注學(xué)生在思維素養(yǎng)方面的發(fā)展需求，從提問問題、重視討論和自學(xué)知識(shí)這三個(gè)方面展開對(duì)學(xué)生的教育，以使得學(xué)生能夠積極思考、掌握豐富的思維角度和發(fā)展自身的思維素養(yǎng)。

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（廣東省廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)中田小學(xué)）