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        讓云端語文復(fù)習(xí)有序、有法、有效、有人

        2021-06-15 02:56:21王璐張艷
        黑龍江教育·小學(xué) 2021年3期
        關(guān)鍵詞:復(fù)習(xí)內(nèi)容備課組高三

        王璐 張艷

        高三寒假,學(xué)生居家學(xué)習(xí),教師云端教學(xué),高三復(fù)習(xí)恰好是一輪復(fù)習(xí)收尾階段,哈爾濱市第三中學(xué)高三語文備課組群策群力,統(tǒng)籌規(guī)劃,讓語文復(fù)習(xí)有序、有法、有效、有人。

        有 序

        根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處、學(xué)年的統(tǒng)籌安排,線上教學(xué)準(zhǔn)備工作有序開展,高三語文備課組有針對性地制定了高三復(fù)習(xí)教學(xué)計劃。

        備課組借鑒2020屆高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn),立足實(shí)情集中集體智慧,制定復(fù)習(xí)策略。在紛繁復(fù)雜的信息時代,教師和學(xué)生共同面對深層改革這樣的節(jié)點(diǎn),理解時代、順應(yīng)時代是教師和學(xué)生共同的課題。

        “瞻前”,駕馭考情,注重語文學(xué)科核心素養(yǎng),復(fù)習(xí)策略綜合度高;注重立德樹人,復(fù)習(xí)內(nèi)容五育并舉;注重任務(wù)驅(qū)動,復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)思維品質(zhì)。“顧后”,關(guān)愛學(xué)生,利用基礎(chǔ)測試檢驗(yàn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu),利用能力測試檢驗(yàn)學(xué)生能力水平,并在復(fù)習(xí)中利用語文學(xué)科特色關(guān)注學(xué)生的心理建設(shè)。

        知識有序。由于一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)接近尾聲,在線上教學(xué)開始之前,備課組已經(jīng)將精心編輯的校本教材《古詩文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練》《攻玉集(四)——擷英》下發(fā)。安排專人負(fù)責(zé)精選綜合試卷形成教學(xué)資料包,便于學(xué)生在線上學(xué)習(xí)階段補(bǔ)充訓(xùn)練。

        思維有序。利用線上教學(xué)優(yōu)勢,精講精練,輔助學(xué)生建構(gòu)有序思維,由淺入深,由現(xiàn)象到本質(zhì),由具體到抽象等等。在指導(dǎo)寫作的過程中,面對任務(wù)驅(qū)動,強(qiáng)調(diào)思維過程:把握實(shí)時、準(zhǔn)確評論、設(shè)定情景、完成任務(wù)。通過教學(xué)平臺,補(bǔ)充閱讀資料拓展視野,補(bǔ)充視聽素材多感官刺激記憶理解,又在一定程度上緩解學(xué)生的疲憊。

        考試有序。線上教學(xué)階段,語文學(xué)科沒有盲目追求考試次數(shù)和規(guī)模,而是根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容,安排針對性的測試和補(bǔ)充性的測試。針對性測試指的是選擇經(jīng)典題目對復(fù)習(xí)內(nèi)容做診斷式考查,一方面夯實(shí)基礎(chǔ),增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感;一方面發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我問題,補(bǔ)齊短板。補(bǔ)充性測試指的是選擇語言文字運(yùn)用及其它前期復(fù)習(xí)內(nèi)容做體檢式考查,滾動復(fù)習(xí)形成“浸入式”的復(fù)習(xí)常態(tài)。

        有 法

        教學(xué)有法。備課組組織教師認(rèn)真開展線上集體備課工作,每周在固定時間進(jìn)行不少于兩小時的研究討論,內(nèi)容包括詩歌鑒賞復(fù)習(xí)研討、作文復(fù)習(xí)研討、月考試題命制研討、一模試題命制研討等。以作文教學(xué)指導(dǎo)2019年全國一卷作文為例,在語言構(gòu)建方面是寫演講稿,思維發(fā)展方面強(qiáng)調(diào)歷史眼光和發(fā)展眼光,審美鑒賞方面強(qiáng)調(diào)情思并舉,文化傳承方面強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)美德。在教學(xué)中,設(shè)計可操作性比較強(qiáng)的方法路徑,讓學(xué)生有法可循,復(fù)習(xí)的獲得感比較強(qiáng)。

        指導(dǎo)有法。結(jié)合語文學(xué)科特色,利用網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生提供“浸入式”學(xué)習(xí)的環(huán)境和資源。分層次管理,“精準(zhǔn)扶貧”。杜絕“大幫哄”“一刀切”,認(rèn)真分析學(xué)情、研究學(xué)生特性,將學(xué)生按語文程度分為若干層次,有計劃、有針對性地精準(zhǔn)教學(xué),分批次留任務(wù)。精選習(xí)題、精供資源、精心批改。利用輔助的小程序,經(jīng)常性地組織調(diào)查、統(tǒng)計,實(shí)時掌握學(xué)生動態(tài),及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

        教育有法。充分發(fā)揮語文學(xué)科立德樹人的教育作用,形成師生共渡難關(guān)的合力,增強(qiáng)特殊時期的凝聚力。挖掘文本、網(wǎng)絡(luò)等資源,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生切實(shí)感受到語言文字的強(qiáng)大功能和迷人魅力,為學(xué)生在關(guān)鍵階段明確自己遠(yuǎn)大理想,發(fā)掘自身動力提供幫助。

        有 效

        優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)計劃,必須落實(shí)到位才能是有效甚至高效的復(fù)習(xí)計劃。落實(shí)策略,需要教師的堅持與調(diào)整,既要按部就班有節(jié)奏,又要循序漸進(jìn)有變通。落實(shí)策略,還需要對學(xué)生的調(diào)動和指導(dǎo),學(xué)生激活內(nèi)驅(qū)“我要學(xué)”,主動學(xué)習(xí)“我會學(xué)”才能最終將復(fù)習(xí)計劃落實(shí)成為復(fù)習(xí)成果。

        課堂有效。多種方式的云端互動,力求調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,盡量關(guān)注學(xué)生反饋,及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。語文學(xué)習(xí)注重互動,師生良性互動才能建構(gòu)高效課堂。課上連麥、視頻互動、利用白板及時呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容等云教學(xué)方式,教師自主研發(fā)的個性化點(diǎn)名、提問等趣味互動,都在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生參與的主動性。輔助多媒體課件,優(yōu)化教學(xué)效果。在線上教學(xué)環(huán)境中,多媒體課件已逐漸轉(zhuǎn)化為語文教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的主陣地。利用課件創(chuàng)設(shè)情境,渲染課堂氛圍,展示文本精粹,強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn),進(jìn)行知識檢測等,各種形式的課件已然成為教師授課的必要手段。

        答疑有效。答疑選擇靈活答疑,即時互動方式,與學(xué)生建立有效溝通。學(xué)生居家期間,使用手機(jī)聯(lián)絡(luò)較為方便,輔導(dǎo)答疑均可通過微信交流完成。利用騰訊投票等小程序統(tǒng)計問題,既可多問多答,教師在班級微信群中集中解答;也可一問一答,教師有針對性輔導(dǎo),解惑。課下以微信、釘釘?shù)燃磿r通訊工具上的交流互動,盡量做到教學(xué)內(nèi)容無死角。

        作業(yè)有效。作業(yè)采取短平快形式,利用平臺統(tǒng)計,實(shí)時跟蹤提交情況。作業(yè)基本以客觀選擇題形式為主,輔助適當(dāng)寫作小練筆等機(jī)動性作業(yè),既減少學(xué)生書面書寫負(fù)擔(dān),又夯實(shí)學(xué)生基本技能。通過小程序設(shè)定答題卡,及時查閱學(xué)生上交及完成情況,迅速有效。

        有 人

        高三復(fù)習(xí)、線上教學(xué),高三語文備課組并沒有把目光僅僅放在這兩項(xiàng)“任務(wù)”上,眼中有人,是我們一直以來的教學(xué)原則,更是線上復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。眼中有人,看到學(xué)生特點(diǎn),也看到學(xué)生的需求;看到學(xué)生的不足,也看到學(xué)生的力量,才能真正激發(fā)一個人的內(nèi)在驅(qū)動力,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),進(jìn)而建構(gòu)適用于自己的學(xué)習(xí)方法。

        真誠地關(guān)注有價值的目標(biāo)——不要自我虛無化;

        努力讓心靈變得豐富深刻——不要自我淺顯化;

        捕捉生命中的每一次感動——不要自我麻木化;

        給予自己積極的心理暗示——不要自我“喪化”;

        給予學(xué)生更多溫暖的鼓勵——不要自我冷漠化。

        編輯/王? ? 波

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