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        “樂趣”愉人,“智趣”育人

        2021-06-15 07:36:51蔣琳
        閱讀(教學研究) 2021年4期
        關鍵詞:品讀智趣樂趣

        蔣琳

        【摘要】課文《讀不完的大書》通過描寫大自然中一些好玩事物,展現(xiàn)了大自然擁有著“無窮的奧秘,無盡的樂趣”。此課文的教學可從三個方面切入:一是引導學生找出事物,品味“樂趣”;二是讓學生品讀積累,增添“智趣”;三是帶領學生拓展遷移,“樂”“智”并舉。從而增強學生探索的興趣,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情,同時豐富學生的知識,提高其語言表達運用能力。

        【關鍵詞】品讀 積累 樂趣 智趣 拓展遷移

        統(tǒng)編版小學《語文》三年級(上冊)第七單元的主題是“人與自然”,語文要素是“感受課文生動的語言,積累喜歡的語句”和“留心生活,把自己的想法記錄下來”。此單元的第二篇課文 《讀不完的大書》的教學便可從這兩個語文要素展開,讓學生品讀語言,學會積累,留心觀察,善于記錄,內化文字,升華感情。課文主要通過對大自然中一些好玩的事物的描寫,告訴人們“大自然是一本看不完的畫冊,是一部永遠讀不完的大書,里面有無窮的奧秘,無盡的樂趣”,從而增強學生探索大自然的興趣,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。對于本文的教學解讀,筆者認為宜從以下三個方面切入:

        一、找出事物,品味“樂趣”

        本篇文章結構比較清晰,開頭便告訴讀者大自然的“世界萬物,不僅好玩,還讓人沉思和遐想”,結尾又說大自然“里面有無窮的奧秘,有無盡的樂趣”。那么大自然究竟有哪些有趣的東西?作者在文本中到底呈現(xiàn)了哪些好玩的事物?基于前一單元的學習積累,學生已經基本掌握了從文本中提取關鍵信息的能力。因此,這時候我提出明確要求:“默讀課文第二到第五自然段,找一找課文中寫了哪些好玩的事物,請用圓圈圈畫出來?!比缓蠓攀肿寣W生自學,自主圈畫。小麻雀、老鷹、螞蟻、花兒、草兒、各種果樹、竹子、棕櫚……只要認真讀課文,這些事物學生一下子就能找出來。

        不過,找出好玩的事物并不是我們學習這篇文章的最終目的,更重要的是讓學生感受這些事物究竟好玩在哪兒。這就需要細細品讀語言,從文字中感悟。比如在描寫小麻雀時,作者這樣寫道:“小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的,叫人愉悅?!逼纷x“嘰嘰喳喳”,我們仿佛聽到一群小麻雀歡叫的聲音,感受到了別樣的熱鬧;讀到“蹦蹦跳跳”,麻雀雀躍的身影映入眼簾。一句話中,運用了兩個疊詞,既有聲又有形,小麻雀的可愛形象躍然紙上。孩子們邊讀邊想象,一定會覺得好玩極了;在描寫棕櫚樹時,作者這樣寫道:“池塘邊的棕櫚樹高大挺拔,大蒲扇似的葉子在風中搖擺,一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里,它倒映在池塘的水中,小魚在倒影間游玩,又是另一種境界?!痹谧髡叩墓P下,棕櫚樹“高大挺拔”,成了“超凡脫俗”的世外高人,它搖著大蒲扇,真是仙氣飄飄。恰好,我們教室的后面就有一排棕櫚樹,我可以帶學生實地觀察。學生見到課文中的事物居然出現(xiàn)在了自己的身邊,一定會有不小的驚喜。魚兒在池塘中、在棕櫚樹的倒影間游玩嬉戲的情景,則可通過多媒體給學生演示。這樣一來,學生邊讀課文邊想象畫面,會覺得妙趣橫生。課文中每一種事物的描寫,都充滿了童真童趣,學生細細品讀語言文字,再加上豐富的想象,能從中感受到無窮的樂趣。

        二、品讀積累,增添“智趣”

        本篇課文,不僅給讀者呈現(xiàn)了許多有趣的事物,同時還帶給學生豐富的語文知識的體驗。細細推敲,方能增加學生的語言知識積累,增添“智趣”。

        文本中,描寫老鷹時,作者運用了“盤旋”“展翅滑翔”“猛撲而下”等一連串的動詞??梢哉f,這些動詞的運用極其傳神,老鷹在空中旋轉飛翔突然往下疾沖的雄健勇猛的姿態(tài)被刻畫得惟妙惟肖。學生帶著感情朗讀,熟讀成誦,這樣的生動刻畫方式就會印入他們的腦海,成為他們今后寫作的重要素材?!爸褡娱L得快,雨后春筍,一天長幾寸,沒幾天就長得和我一樣高了。微風吹來,沙沙的竹葉聲,如同溫柔的細語?!泵鑼懼褡?,作者抓住了它長得快和竹葉聲輕柔的特點來寫。長得快的特征,作者運用夸張手法“沒幾天就長得和我一樣高了”來體現(xiàn);寫它聲音的輕柔,則運用比喻手法將其比作“溫柔的細語”。這樣的描寫,學生感興趣,愿意學。于是在愉悅的心境下,學生便輕松掌握了相關的語言描寫的知識。我們可以引導學生仔細閱讀文本,將自己感興趣的語言摘抄下來。久而久之,這樣的語言就會內化為學生的語言。豐富知識的同時,還提高了語言文字運用的能力,真可謂一舉兩得。

        三、拓展遷移,“樂”“智”并舉

        通過閱讀本篇課文,我們發(fā)現(xiàn),原本以為的很熟悉的事物與現(xiàn)象,其實蘊含著許多奧秘。于是,學生的好奇心和探索欲被激發(fā)出來,筆者因勢利導,讓他們聯(lián)系之前學過的知識,來感受大自然中事物的神奇:長滿蒲公英的草地會隨著時間不同變顏色,向日葵會隨著太陽轉變方向,含羞草的葉子一碰會自然收縮,蜻蜓下雨前會低飛……這些都是大自然的神奇之處。而這一切神奇現(xiàn)象的背后都蘊含著豐富的科學知識:蒲公英會變顏色是因為它的花瓣會張開合攏,向日葵跟著太陽轉是因為它的花盤下有植物生長素,含羞草會“害羞”則是因為光熱反應,蜻蜓雨前低飛是因為空氣中水汽變多……原來只要我們認真讀書、留心觀察、用心思考,便會發(fā)現(xiàn)大自然如此多的神奇奧秘。通過遷移思考,學生對大自然有了更多的了解,喜愛與贊美之情自然更濃。

        在學完了整篇文章之后,我準備以課后習題“在大自然這本讀不完的大書中,你都讀到了什么?仿照課文寫一寫,和同學交流”為抓手,讓學生仿寫句子。比如仿照描寫麻雀的句式,我們可以寫小溪:“小溪叮叮咚咚,不急不緩地流向大海,讓人心情放松?!狈抡彰鑼懳浵伒木渥樱梢赃@樣寫大雁:“大雁南飛,成群結隊,整整齊齊,那遵守紀律的精神,真令人敬佩!”這樣的仿寫,不僅能促使學生留心觀察、認真思考,同時還能讓他們感受到大自然的無窮樂趣與奧秘,真是“樂趣”與“智趣”并舉。

        大自然是一本永遠也讀不完的無字大書,要想更好地讀懂它,我們必須先讀懂課本這本有字的書。認真品讀、積累語言,留心觀察、做好記錄,大自然的樂趣和知識,將被我們一點一點地發(fā)掘出來。

        (作者單位:江蘇省興化市城東中心小學)

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