薛紅燕

【摘 ?要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，目前改革的重要方向就是落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要在教學(xué)期間注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。在教授“圖形和幾何”期間，最為有效的教學(xué)手段就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，其能幫助學(xué)生形成空間思維。本文主要研究了核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)策略，希望可以為小學(xué)教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);圖形與幾何;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.5 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2021）15-0121-02

The Teaching Strategy of "Figures and Geometry" in Primary School Mathematics Based on Core Accomplishment

（Qingquan School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China） XUE Hongyan

【Abstract】During the primary school mathematics teaching period， the important direction of the current reform is to implement the cultivation of students' core literacy. In order to achieve this goal， teachers should pay attention to the improvement of students' comprehensive mathematics ability during the teaching period. During the teaching of "graphics and geometry"， the most effective teaching method is to cultivate students' core literacy， which can help students form spatial thinking. This article mainly studies the "graphics and geometry" teaching strategies of elementary school mathematics under the core literacy， hoping to provide reference for elementary school teachers.

【Keywords】Students' core literacy; Primary mathematics; Graphics and geometry; Teaching strategies

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，圖形和幾何所占的比重較大，圖形和幾何的教學(xué)重點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和核心素養(yǎng)。小學(xué)圖形和幾何中的知識(shí)和數(shù)學(xué)技能十分豐富，圖形和數(shù)學(xué)的完美融合可以幫助學(xué)生更好地過(guò)渡到對(duì)初中知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)讓學(xué)生先從直觀感知入手學(xué)習(xí)圖形和幾何概念，再通過(guò)仔細(xì)觀察、歸納、總結(jié)、完善幾何概念，進(jìn)而逐步形成空間觀念。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，教學(xué)方式落后，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)分析一些實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的許多問(wèn)題都是失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最初的興趣和好奇心。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況是因?yàn)?，授課期間教師的教學(xué)模式過(guò)于單一，教師僅僅通過(guò)一根粉筆加一面黑板的填鴨式教學(xué)，單純地將書本上的知識(shí)傳遞給學(xué)生。這種教學(xué)模式與新時(shí)代的教學(xué)工作發(fā)展趨勢(shì)相背離，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性，甚至失去學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。其次，沒(méi)有結(jié)合轉(zhuǎn)化思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。數(shù)學(xué)中的核心素養(yǎng)是指在教學(xué)期間將學(xué)生作為課堂的主體，對(duì)其學(xué)習(xí)自主能力進(jìn)行培養(yǎng)。圖形和幾何作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵內(nèi)容，如果教師在授課期間沒(méi)有協(xié)調(diào)好二者的關(guān)系，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的多維思想難以突破，對(duì)每個(gè)圖形的本質(zhì)屬性沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，也就無(wú)法想象出圖形的多維樣子，這樣就無(wú)法解答相關(guān)問(wèn)題。

二、“圖形與幾何”教學(xué)中核心素養(yǎng)的分析

（一）圖形與幾何教學(xué)中直觀想象力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師可以根據(jù)圖形的直觀特點(diǎn)，簡(jiǎn)化復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)“圖形與幾何”知識(shí)中的“認(rèn)識(shí)圖形位置”時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)物體讓小學(xué)生觀察，這樣可以直觀地幫助小學(xué)生建立基礎(chǔ)的幾何圖形知識(shí)理念。此后再通過(guò)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所處的位置不同，看到的物體形狀也會(huì)有所不同。這樣可以使學(xué)生具備更高水平的想象力，方便后期其更輕松地學(xué)習(xí)圖形和幾何知識(shí)。

（二）圖形與幾何教學(xué)中邏輯推理能力的培養(yǎng)

想要提升小學(xué)生的綜合能力，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的推理和思維能力。一般來(lái)說(shuō)，推理有合理推理和想象推理兩種類型。其中，合理推理是指依靠一定的知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)展開有效推導(dǎo)。想象推理是指在某個(gè)猜測(cè)點(diǎn)上進(jìn)行延伸性推理。例如，在學(xué)習(xí)“正方形面積”時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形面積公式推理正方形的面積公式，這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生推理能力的提升有顯著的促進(jìn)作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下“圖形與幾何”的教學(xué)策略

（一）聯(lián)系課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行圖形與幾何教學(xué)時(shí)，除了傳授知識(shí)外，教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)。興趣是最好的老師，只有對(duì)知識(shí)感興趣，學(xué)生才有動(dòng)力主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而才能有效提升核心素養(yǎng)。教師通過(guò)一定的教學(xué)方法，與初中幾何教學(xué)知識(shí)相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受和形成能力。其中最有效的一種教學(xué)方法就是，利用圖形模式對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何和圖形時(shí)更加輕松。例如，在學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐”時(shí)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想現(xiàn)實(shí)生活中的圓柱或圓錐形的物體，將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系到一起，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有顯著效果。

（二）注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

圖形和幾何知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為抽象，如果在學(xué)習(xí)期間不通過(guò)實(shí)物進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生將難以直觀地體驗(yàn)到相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)難度較大。在“圖形和幾何”教學(xué)中重視實(shí)踐教學(xué)，可有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)中的核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)技能、實(shí)踐動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)技能的基礎(chǔ)構(gòu)成，其可以很好地反應(yīng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)期間，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生制作相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，以此讓學(xué)生感受到圖形的一般特點(diǎn)，通過(guò)這些參考物，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還有效提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“正方體”時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)正方體模式，讓學(xué)生通過(guò)模式理解正方體的邊、面等知識(shí)點(diǎn)。這一實(shí)踐過(guò)程可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有更深刻的認(rèn)知，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)趣味性和綜合性更強(qiáng)。

（三）結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生因?yàn)槿狈ι鐣?huì)經(jīng)歷，所以數(shù)學(xué)思維難以達(dá)到預(yù)期的高度，教師通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心能力可以有效解決這一問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生會(huì)接觸到各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，在具備個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和思考后再來(lái)學(xué)習(xí)圖形與幾何時(shí)，就能感受到圖形和生活之間密切的聯(lián)系，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)正方體和長(zhǎng)方體相關(guān)的幾何知識(shí)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生列出自己在生活中看到的正方體和長(zhǎng)方體，并引導(dǎo)學(xué)生思考其中的區(qū)別和特征，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。這樣的教學(xué)方式可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，消除學(xué)生的陌生感，幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)圖形和幾何，從而形成空間幾何思維。

（四）現(xiàn)代化教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率

在教學(xué)期間，教師要重視營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，這樣才能幫助學(xué)生更好地理解幾何和圖形知識(shí)。多利用現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)教學(xué)，可以幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“圓的面積”時(shí)，可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一個(gè)圓被半徑均分為若干份的小視頻，再播放長(zhǎng)方形的拼成過(guò)程，這樣的教學(xué)方式使課堂的趣味性更強(qiáng)，教學(xué)效果更加顯著。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和核心素養(yǎng)的理念對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，有側(cè)重地展開教學(xué)，使學(xué)生更好地理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，在教學(xué)期間還要結(jié)合生活實(shí)例讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，通過(guò)多媒體技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形和幾何的相關(guān)知識(shí)，使課堂的教學(xué)效率更高。

注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何課堂教學(xué)策略的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1798）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]藍(lán)鋒.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下“圖形與幾何”教學(xué)策略研究[J].新課程，2020（22）.

（責(zé)任編輯 ?王小飛）