摘 要：習近平總書記多次強調(diào)學習“四史”的重要意義。作為學習“四史”的主陣地，高校蘊含著豐富的紅色基因，挖掘好紅色基因的價值內(nèi)涵、傳承發(fā)揚好紅色文化，對于做好新時代師生思想政治引領(lǐng)、落實立德樹人根本任務(wù)具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：高校;紅色基因;“四史”;學習教育

中圖分類號：D26 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2021）05-0088-03

習近平總書記反復強調(diào)，要“把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好，把紅色基因傳承好”。高校作為傳播馬克思主義科學真理、培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的重要陣地，充分挖掘、宣傳、傳承和弘揚紅色基因，厘清紅色基因形成的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯，宣傳紅色人物、講好紅色故事，引導廣大師生以史為鑒、以史為師，對于做好新時代師生思想政治引領(lǐng)、激發(fā)育人活力具有重要的意義。特別是習近平總書記在給復旦大學《共產(chǎn)黨宣言》展示館黨員志愿服務(wù)隊全體隊員回信中，充分肯定了青年黨員積極宣講老校長追尋真理、傳播馬克思主義理論的行為，并鼓勵大家“心有所信，方能行遠”，希望廣大黨員特別是青年黨員，認真學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，在學思踐悟中堅定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命，這也為高校進一步深入挖掘紅色基因，推進“四史”學習教育指明了方向，提供了根本遵循。

一、深刻認識高校紅色基因教育的本質(zhì)屬性與傳承規(guī)律

紅色基因主要是指中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導中國人民進行革命、建設(shè)、改革的奮斗歷程中形成的精神內(nèi)核與優(yōu)良傳統(tǒng)，它也是中國共產(chǎn)黨政治文化的重要組成部分，集中體現(xiàn)了黨的性質(zhì)、宗旨?！凹t色”，彰顯了前進道路的曲折與艱辛，也寓意著未來的光明前景?！盎颉敝饕砻髁诉@種精神與傳統(tǒng)的傳習與延續(xù)。對于中國共產(chǎn)黨人而言，傳承紅色基因就是堅定理想信念，追求真理;堅持信仰忠誠，矢志不渝;堅守政治立場，不懈奮斗。新時代紅色基因在師生思想政治教育中被賦予了新的精神內(nèi)涵。新時代紅色基因主要體現(xiàn)著中國道路、中國制度、中國精神的思想內(nèi)涵，蘊含著愛國奉獻、敢為人先、艱苦奮斗等精神價值，它為培育以改革創(chuàng)新為核心的時代精神提供了深厚的文化根基，為凝聚當代中國力量、穩(wěn)定社會政治思想基礎(chǔ)提供了強大的感召力，也是對廣大師生特別是在校大學生進行愛國榮校教育最現(xiàn)實、最生動、最富有說服力的教材，為高校立德樹人、鑄魂育人提供了正確的價值導向和精神本源，是師生思想政治教育的重要內(nèi)容、精神寶藏，代表著師生思想政治教育的價值取向。

讓紅色基因在高校代代相傳，首先要理解紅色基因教育的本質(zhì)屬性。就其意識形態(tài)范疇來看，紅色基因教育兼具道德教育與政治信仰雙重屬性，集中體現(xiàn)了教育的政治功能。它主要通過對受教育者有目的地施以紅色文化、政治理想、價值觀念等影響，使之轉(zhuǎn)化為個體的思想意識、道德品質(zhì)、政治信仰，同時它還具有沿襲傳承、整合凝聚、影響輻射、內(nèi)化帶動等功能。正如約翰·杜威在《民主主義與教育》中深刻指出的那樣，“所需要的信仰不能硬灌進去;所需要的態(tài)度不能粘貼上去。”就紅色基因本質(zhì)而言，它也不是一種自發(fā)生成、自然而然的精神產(chǎn)品，只有采取積極的措施，才能形成適應(yīng)社會發(fā)展需求的信念，并得以鞏固，從而變得更加堅定。而個人生存的特定生活條件、社會環(huán)境，也都會對其產(chǎn)生直接或間接的影響，進而使社會群體產(chǎn)生共同的行動。這種生活條件“也在強化著某些信仰而弱化另一些信仰，以此作為贏得他人贊同的一個條件”，并會在“他身上逐漸產(chǎn)生某種行為的系統(tǒng)，某種行動的傾向。”[1]這就揭示了紅色基因教育的目的必須內(nèi)在于教育過程之中，同時必須通過教育過程與社會過程的統(tǒng)一才能實現(xiàn)。

其次還要認識紅色基因育人特色與傳承規(guī)律。根據(jù)阿爾蒙德政治文化理論，政治文化具有延續(xù)性，它通過政治體系的內(nèi)化過程以及政治社會化（political socialization）得以沿襲傳播，逐步使社會成員從認知、情感、意志層面接受與認同，并轉(zhuǎn)化為支持其政治行為的心理基礎(chǔ)[2]。政治文化作為政治體系的“軟件”部分，一般與政治制度性結(jié)構(gòu)安排相匹配，對既有政治體系起著維護和延續(xù)的作用。同時，政治文化的變化最終又可能帶來現(xiàn)實政治制度和政治生活的變遷。因此，高校在傳承紅色基因教育、推進“四史”學習教育過程中，必須結(jié)合新時代的大背景加以謀劃，加強對高校紅色人物、文化和傳統(tǒng)的深入挖掘，重視體現(xiàn)黨在高校發(fā)展各個時期的作用，充分運用高校紅色基因中豐富生動的史料，依托豐富的教育載體，著力發(fā)揮黨史、校史的育人功能，加大教育引導力度，提升廣大師生對“紅色基因”的認知，增強對“紅色基因”的認同，強化對“紅色基因”的傳承，堅定對“紅色基因”的踐行，讓具有特色的紅色基因成為中國特色社會主義大學的鮮亮底色。

二、深入把握高校傳承紅色基因、推進“四史”學習教育的重要意義

作為黨的紅色基因、紅色精神在高校中的具體表現(xiàn)，高校紅色基因是高校的寶貴歷史財富、精神財富，也是“四史”教育的有機組成部分與重要內(nèi)容，高度濃縮了黨在高等教育領(lǐng)域的光輝奮斗歷程，蘊含著黨的信仰、宗旨和追求，為推動“立德樹人”提供了重要的理論指導和鮮活生動的育人案例，具有重要的育人價值。

1.傳承紅色基因、推進“四史”學習教育是中國共產(chǎn)黨作為馬克思主義政黨的必然要求。紅色基因是中國共產(chǎn)黨政治文化的重要組成部分，具有鮮明的政治屬性，從本質(zhì)上反映了中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)，其所蘊含的意識形態(tài)、思想本源、精神境界、價值訴求、光榮傳統(tǒng)、作風修養(yǎng)、實踐基礎(chǔ)等，集中體現(xiàn)和展示了歷史與人民選擇中國共產(chǎn)黨、選擇社會主義道路的歷史必然性。紅色基因是在中國革命、社會主義建設(shè)和改革開放的偉大歷程中得到傳承并實現(xiàn)發(fā)展的，紅色基因的發(fā)展傳承得益于堅持和完善黨的領(lǐng)導、馬克思主義中國化的推進、人民群眾的偉大實踐驅(qū)動，它也有力地推動了中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的繁榮興盛。新時代傳承紅色基因、推進“四史”學習教育，就是要通過對黨自身發(fā)展以及黨領(lǐng)導中國革命、建設(shè)、改革開放、中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)發(fā)展歷程的學習，深刻認識我們黨先進的政治屬性、政治品質(zhì)，了解黨的光榮傳統(tǒng)、寶貴經(jīng)驗和偉大成就;深刻認識中國從站起來、富起來到強起來的艱辛探索和歷史必然，堅定地走中國特色社會主義道路;深刻認識黨的執(zhí)政使命和根本宗旨、人民立場，理解黨執(zhí)政的歷史必然;深刻認識一代又一代人的擔當作為，樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。

2.傳承紅色基因、推進“四史”學習教育是準確把握當前形勢任務(wù)，走好新時代長征路的迫切需求。歷史是最好的老師、最好的教科書。當前，我們處在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期，開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，前途光明、愿景美好，但也要看到國際形勢波譎云詭，周邊環(huán)境復雜敏感，世界大變局加速深刻演變，改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)艱巨繁重，黨自身面臨長期復雜的“四大考驗”“四種危險”。置身中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，傳承紅色基因，深化“四史”學習教育，有助于我們在歷史演進中清醒把握大局大勢，在兩條道路、兩種制度的斗爭中贏得主動;有助于我們在歷史經(jīng)驗中汲取智慧力量，不斷積累斗爭經(jīng)驗，提高斗爭本領(lǐng)，發(fā)揮好黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，持續(xù)推進黨的建設(shè)新的偉大工程。

3.傳承紅色基因、推進“四史”學習教育是高校落實立德樹人根本任務(wù)的應(yīng)有之義。紅色基因、“四史”教育內(nèi)容豐富，涉及黨在革命、建設(shè)和改革開放時期的方方面面，也是蘊含和體現(xiàn)馬克思主義活生生的教科書。高校的根本宗旨是立德樹人，是為中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)培養(yǎng)中國特色社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。青年大學生是祖國的希望、民族的未來，他們是中國特色社會主義的未來承繼者、建設(shè)者，肩負著繼承老一輩革命家開創(chuàng)的社會主義事業(yè)，開創(chuàng)中華民族偉大復興的光榮使命。結(jié)合新時代高校人才培養(yǎng)目標，深入挖掘高校校史、黨史中蘊含的紅色基因內(nèi)涵，充分發(fā)揮紅色基因獨特價值和育人功能，推進“四史”學習教育，對開展好思想政治教育和德育工作具有積極的作用。有利于廣大師生了解黨領(lǐng)導人民不懈奮斗的光輝歷史與光榮傳統(tǒng)，了解中國特色社會主義發(fā)展的歷史進程，更好地把握中華民族偉大復興的歷史演進，堅定共同信念和共產(chǎn)主義遠大理想;有利于高校進一步加強馬克思主義指導地位，深化師生對歷史唯物主義歷史必然性和科學真理性的認識，引導他們學會運用馬克思主義立場觀點方法觀察世界、分析社會問題;有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀，激發(fā)師生愛國奮斗的熱情與自覺，做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

以復旦大學為例，老校長陳望道是《共產(chǎn)黨宣言》第一個中文全譯本的翻譯者，國文系教員邵力子撞響了上海學界響應(yīng)五四運動的“第一鐘”，他們也都參與了早期建黨工作。復旦大學也是最早成立中共黨組織的高校之一，1925年學校成立了第一個黨支部[3]。新民主主義革命時期，在黨的領(lǐng)導下，學校成為宣傳馬克思主義的陣地、愛國民主運動的堡壘。社會主義建設(shè)和改革開放的新時期，黨組織是復旦的領(lǐng)導核心，廣大黨員是學校各項事業(yè)發(fā)展的中堅力量。在復旦一百多年的發(fā)展歷程中，有著共產(chǎn)黨人活躍的身影，他們創(chuàng)造的業(yè)績對復旦產(chǎn)生了重要而深遠的影響。可以說，復旦百年校史絕大部分是和黨史緊密聯(lián)系在一起的，黨的工作、黨的建設(shè)和黨的領(lǐng)導是復旦校史中不可或缺的光榮篇章、重要內(nèi)容。正是在馬克思主義真理力量的感召下，復旦種下了辦學治校的紅色基因，開啟了與黨和國家命運緊密相連、休戚與共的光榮征程。學校歷來重視對紅色基因的挖掘、宣傳、弘揚，加強對校史的系統(tǒng)梳理，先后編纂出版了670萬字的《校志》和《紀事》，2018年成立了《共產(chǎn)黨宣言》展示館（陳望道舊居），發(fā)掘整理出很多珍貴的史料，特別是黨在復旦各個時期活動的史料，成為愛國榮校教育的好教材，也是進行“四史”教育的鮮活案例。學校啟動實施了“紅色基因鑄魂育人工程”，發(fā)起成立陳望道研究會，掀起學習習近平總書記回信精神熱潮，努力把復旦紅色基因融入立德樹人血脈，內(nèi)化為育人資源，為實現(xiàn)“第二個百年目標”培養(yǎng)好接續(xù)奮斗者。

復旦大學的成功經(jīng)驗也帶給我們深刻的啟示：以紅色基因教育作為高?！八氖贰苯逃那腥朦c，可以通過學校紅色基因教育的鮮活性、貼近性，增強“四史”教育的吸引力和感染力，積極引導師生學習了解學校優(yōu)秀的傳統(tǒng)和文化積淀，認同和繼承“四史”所蘊含的偉大精神，更加全面準確地認識基本國情、社情、民情，更加堅定走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的理想信念。

三、深度推進高校紅色基因教育，持續(xù)強化“四史”學習成效

高校傳承紅色基因、推進“四史”學習教育，是一項應(yīng)當長期堅持的重要任務(wù)。當前高校在傳承紅色基因、推進“四史”教育方面還存在一定的短板和弱項，需要進一步加強內(nèi)涵建設(shè)，拓寬教育思路。一是，紅色基因教育內(nèi)涵發(fā)掘不足，廣大師生對其的情感認同、價值認同需要提升。在當前多元化觀念和思潮的沖擊下，部分年輕師生對紅色基因情感認同、價值認同還不夠充分，存在一定的距離感。另外，當前紅色基因教育形式上主要以講座、黨課等自上而下的理論宣講為主，現(xiàn)場教學、互動實踐尚有不足。二是，紅色基因教育缺乏系統(tǒng)性、整體性。目前高校紅色基因校內(nèi)宣傳教育途徑主要是邀請部分專家、學者講述黨史國情，缺乏有針對性的主動謀劃，尚未有機融入校園文化整體建設(shè)中。三是，紅色基因教育手段較為單一、陳舊?；ヂ?lián)網(wǎng)作為高校思想政治教育的重要利器，也是紅色基因?qū)W習教育的重要渠道。但目前紅色基因教育多以傳統(tǒng)形式呈現(xiàn)，信息平臺建設(shè)力度不足，應(yīng)用不充分，作用發(fā)揮不明顯。

“我們的過去已經(jīng)載入人類的史冊，我們的未來還需要繼續(xù)奮斗”。傳承紅色基因，推進“四史”學習教育，高校要不斷深化習近平總書記關(guān)于加強“四史”教育的重要講話精神學習，用“四史”引領(lǐng)航程，用紅色基因激勵前行，讓初心薪火相傳，把使命勇?lián)诩纭?/p>

1.注重以史鑒今育人。紅色基因教育具有服務(wù)現(xiàn)實、資政育人的功能，它必須為現(xiàn)實服務(wù)，否則就失去了生命力。列寧曾指出，任何一種理想都應(yīng)與現(xiàn)實的任務(wù)目標相聯(lián)系，理想的價值在于被社會接受的程度，理想要成為現(xiàn)實的可能，應(yīng)將其與有關(guān)參加者的利益結(jié)合起來[4]。這也是進行有效的共產(chǎn)主義理想和信念宣教的重要原則。當前黨的領(lǐng)導是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，也是社會主義大學的根本領(lǐng)導制度。扎根中國大地辦大學，把牢社會主義辦學方向，就是要始終堅持黨對高校的全面領(lǐng)導、始終鞏固和發(fā)揮黨的領(lǐng)導這一中國特色社會主義大學的根本優(yōu)勢，落實立德樹人根本目標。因此，高校要加強對紅色基因的系統(tǒng)研究，主動融入“四史”學習教育，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本目標，牢牢把握其中蘊含的民族精神內(nèi)涵，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，同時還要注重體現(xiàn)時代精神，注重貼近廣大師生思想實際，要用改革開放的最新成果和偉大成就教育廣大師生，弘揚以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，積極引導師生樹立歷史唯物主義的觀點，在歷史的大背景下思考問題，全面準確地理解黨的歷史，理解黨的奮斗歷程，增進廣大師生特別是黨員對黨的性質(zhì)、宗旨的認識，堅定理想信念，堅定政治立場，把準政治方向，嚴守政治紀律，為學生成長成才奠定科學的思想根基。

2.注重浸潤式育人過程。紅色基因由于其固有的感染性與感召力，容易激發(fā)出受教育者“我”和“我們”的歸屬及認同，從而達到教化的目的，因此傳承紅色基因，推進“四史”學習教育，要堅持把紅色資源轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢，把學習過程變成育人過程。一是，加強搜集和記錄，通過檔案史料全面還原學校發(fā)展成長史，結(jié)合不同時期不同崗位人物的口述史，串聯(lián)出帶有深刻印記的歷史記錄。二是，加強熏陶和感染，借助新生教育、團課、黨課、組織生活、政治理論學習、社會實踐等宣傳教育陣地，運用系列教育活動并嵌入學生日常學習生活中，形成浸潤式育人過程。三是，加強參與和傳承。采用理論輔導、音像教學、現(xiàn)場教學等形式，深入挖掘高校紅色歷史、紅色人物、紅色故事等，引導師生課堂內(nèi)外、課上課下、線上線下成為紅色基因的自覺傳承者與忠實發(fā)展者。

3.注重長效機制建設(shè)。紅色基因教育要制度化、規(guī)范化，才能使師生在行為模式上表現(xiàn)出同一性和穩(wěn)定性[5]。一是，持續(xù)推進課堂教學。第一課堂教學是開展紅色基因教育的重要途徑，將其有機融入思想政治教育課程、形勢政策教育課程體系，推進課程思政，開發(fā)精品課程，大力發(fā)掘并激活校史、黨史、院史、學科史中蘊含的紅色基因;有機融入專業(yè)課程教學，綜合運用講授式、展示式、參與式、體驗式等教學方法，讓師生對身邊鮮活案例有更為深刻的直觀感悟，并逐漸內(nèi)化為自覺的價值追求，使課堂成為培養(yǎng)學生堅定理想信念、確立社會主義核心價值觀的重要陣地。二是，要創(chuàng)新組織形式和活動方式，適應(yīng)新時代傳播特征和廣大師生對理論學習形式創(chuàng)新的要求，不斷挖掘各類教育資源，充分運用融媒體信息技術(shù)手段，創(chuàng)新學習教育的組織與活動形式，強化師生對黨帶領(lǐng)人民進行革命、建設(shè)和改革歷史的“紅色記憶”，強化教育過程中對黨的領(lǐng)導和黨的創(chuàng)新理論從感性認知到理性認同的升華。三是，積極融入校園文化建設(shè)。利用好重大節(jié)慶日、紀念日、場館資源等，建立好紅色基因?qū)W習教育宣傳隊伍，聘請老校友、黨史專家等定期宣講，組織開展紅色基因傳承的學術(shù)、文化活動，通過多渠道宣傳展示、校內(nèi)外互動交流，鼓勵師生以文字、圖片、視頻等鮮活的方式表達對紅色基因及其核心價值的理解和感悟，大力營造學習教育的濃厚氛圍，筑牢傳承紅色基因的主陣地。四是，把開展學習教育納入落實基層黨建工作責任制的重要內(nèi)容，把師生參與學習教育的表現(xiàn)和成效作為成效評價的重要依據(jù)，建立機制保障，保證活動成效。

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[5]劉浩林，范國盛.激活紅色基因的途徑與方式[J].中國井岡山干部學院學報，2015，8（6）：91-96.

收稿日期：2020-09-21

作者簡介：周雙麗（1978-），女，內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)人，博士，副教授，復旦大學黨委黨校辦公室副主任，從事黨建與思想政治教育研究。