北京市第三中學(xué)研學(xué)旅行課題組

【摘 要】本文分析了濱唐研學(xué)之旅的主題確定、地點(diǎn)的選擇及課程目標(biāo)設(shè)置，特別是分析介紹了課程設(shè)計(jì)、實(shí)施及評價(jià)，有助于提高研學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué);研學(xué);課程設(shè)計(jì);對策

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2021）05-090-03

研學(xué)旅行的背景

為進(jìn)一步深化教育領(lǐng)域綜合改革，從 2015 年 9 月開始，北京市推進(jìn)綜合實(shí)踐課程改革，研學(xué)旅行作為綜合實(shí)踐課改革的重要形式受到重視。北京市第三中學(xué)“行走的課堂”研學(xué)系列課程秉承“生活教育”理念，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校外。自2017年5月北京市第三中學(xué)高中部第一次組織學(xué)生開展研學(xué)旅行以來，至今共組織6次以年級為單位的研學(xué)旅行。研學(xué)旅行目的地北至東北地區(qū)的遼寧，南到“天府之國”的四川。研學(xué)旅行的主題也涵蓋了紅色教育、傳統(tǒng)文化、海洋意識(shí)、強(qiáng)國之路、童心筑夢等多個(gè)領(lǐng)域。北京市第三中學(xué)“行走的課堂”系列課程突出了“師生共同設(shè)計(jì)、精選任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教師引領(lǐng)科研、學(xué)生自主管理”的特色，通過帶領(lǐng)學(xué)生走出去，引導(dǎo)學(xué)生融知識(shí)于生活，了解祖國的發(fā)展，理解學(xué)習(xí)的意義，樹立遠(yuǎn)大的理想，明確未來的發(fā)展方向。

研學(xué)主題的確定及其地點(diǎn)的選擇

高一年級馨團(tuán)隊(duì)2019年5月9日開始的“行走的課堂”主題為“馨動(dòng)渤海灣新覽工業(yè)城”。這次研學(xué)目的地是唐山市和大連市，圍繞“工業(yè)考察”和“海洋發(fā)展”兩個(gè)分主題，在五天四晚的時(shí)間內(nèi)，領(lǐng)略我國北方兩大沿海工業(yè)基地核心城市的風(fēng)采，在我國北方內(nèi)?！澈＃M(jìn)行一次“藍(lán)色領(lǐng)土”的探索之旅;在中國三大經(jīng)濟(jì)圈之一的“環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈”，進(jìn)行一次工業(yè)發(fā)展的回顧展望之旅。

本次課程設(shè)計(jì)涉及了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治、美術(shù)、通用技術(shù)等高中主要科目內(nèi)容，教師們精心設(shè)計(jì)了相關(guān)課程。學(xué)生們已經(jīng)有了比較扎實(shí)的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，特別是對于物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科中涉及的鋼鐵工業(yè)流程、相關(guān)環(huán)保理論等有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但是對真正的工業(yè)流程卻缺少感性認(rèn)識(shí)，因此本次研學(xué)旅行特意安排了唐山德龍鋼鐵公司和遼南船廠的參觀學(xué)習(xí)，通過實(shí)地參觀讓學(xué)生見證我國工業(yè)的發(fā)展，也對現(xiàn)代工業(yè)有了感性認(rèn)識(shí)。

利用中華人民共和國成立70周年和海軍建軍70周年的契機(jī)，針對生活在和平年代的學(xué)生開展愛國主義教育。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)旅順，參觀了日俄監(jiān)獄博物館、白玉山、旅順軍港、潛艇博物館，并且在大連海事大學(xué)安排了一位遼寧艦退役軍官的軍事講座，學(xué)生了解了旅順的歷史，深切感受到了今日幸福生活的來之不易。

課程目標(biāo)

涵養(yǎng)家國情懷：通過對唐山德龍鋼鐵公司和遼南船廠的參觀，進(jìn)一步熟悉相關(guān)工業(yè)流程，理解工廠區(qū)位選擇的原則，了解工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施，體會(huì)大國重器的意義，在實(shí)踐中涵養(yǎng)家國情懷。

懂得生命意義：通過對唐山大地震紀(jì)念館、大連生命奧秘博物館和貝殼博物館的參觀學(xué)習(xí)，通過師生共同祭奠遇難同胞、清理塑化標(biāo)本，學(xué)生更好地理解生命的意義和奧秘，也親身體驗(yàn)生命的珍貴以及為科學(xué)研究獻(xiàn)身的偉大精神，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、珍愛生命等意識(shí)。

提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)：通過在金石灘國家地質(zhì)公園的定向越野和地質(zhì)講座，小組合作拼插遼寧艦的比賽，共同設(shè)計(jì)制作主題貝殼畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤于反思、積極解決問題的能力，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

樹立強(qiáng)國責(zé)任：通過在旅順軍港、日俄監(jiān)獄、潛艇博物館參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到“國家強(qiáng)盛的意義”，感受中國海軍的歷史變遷和日漸強(qiáng)大，樹立努力學(xué)習(xí)、建設(shè)祖國的決心。

培養(yǎng)志愿意識(shí)：通過開展研學(xué)旅行自主管理活動(dòng)，建立“研學(xué)旅行自管會(huì)”，在自主管理中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生為他人服務(wù)，提升志愿服務(wù)意識(shí)。

研學(xué)課程的設(shè)計(jì)

1.課程設(shè)計(jì)

本次研學(xué)旅行設(shè)置了以下三大研學(xué)課程。

（1）每日任務(wù)課程

根據(jù)研學(xué)地點(diǎn)和主題，本次“馨動(dòng)渤海灣·新覽工業(yè)城”研學(xué)旅行的每日主題如下。第一天：涅槃重生，新覽唐山;第二天：渤海之陽，北港大連;第三天：榮辱與共，功成旅順;第四天：北方學(xué)府，文興遼南;第五天：馨悅星海，再見遼冀。在每日學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生們會(huì)通過參觀、交流、合作探究、采訪等形式完成自己的研學(xué)任務(wù)，以視頻、照片、文字、圖文結(jié)合等形式上傳到研學(xué)平臺(tái)，同時(shí)記錄下自己的所見、所聞、所思、所感，形成自己的研學(xué)日記。

（2）學(xué)科研究課程

在課題研究部分，每個(gè)學(xué)科設(shè)置了一項(xiàng)課題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長，以及未來的選科選考方向提出自己的研究方向，形成課題研究小組。在研學(xué)旅行開始前進(jìn)行開題，研學(xué)旅行中探究并且搜集一手素材，研學(xué)旅行后進(jìn)行資料整理、研究、總結(jié)匯報(bào)。

（3）自主研究課程

為提升學(xué)生的自主探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，本次研學(xué)旅行設(shè)立了自主課題研究，即以小組為單位在選定主題下提出研究方向，并且在教師指導(dǎo)下開展研究。學(xué)生在老師提出的本次研學(xué)的12個(gè)主題中選出研究方向，包括唐山大地震的影響、鋼鐵廠歷史沿革、大連地區(qū)博物館的歷史和發(fā)展、海岸地貌旅游資源開發(fā)等。學(xué)生在學(xué)以致用的同時(shí)提升了小組合作、解決問題的能力。

以上三大類研學(xué)課程難度層層遞進(jìn)，結(jié)合研學(xué)主題，每一天都會(huì)有不一樣的核心主題進(jìn)行深入探究。同時(shí)，學(xué)生所有的研究成果和任務(wù)分享都通過研學(xué)旅行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳、分享、點(diǎn)評和最終評價(jià)。

2.流程設(shè)計(jì)

（1）行前準(zhǔn)備

任務(wù)設(shè)計(jì)：本次研學(xué)旅行前由主要負(fù)責(zé)老師到唐山和大連進(jìn)行了實(shí)地考察，并將相關(guān)資料提供給學(xué)科老師，由各位老師根據(jù)研學(xué)地點(diǎn)和學(xué)科內(nèi)容提出相應(yīng)的研學(xué)任務(wù)，每個(gè)地點(diǎn)設(shè)置1～2個(gè)即時(shí)任務(wù)，要求每位同學(xué)在研學(xué)旅行過程中完成任務(wù)。除了每日學(xué)習(xí)任務(wù)外，本次研學(xué)旅行還設(shè)置了課題研究任務(wù)，主要包括針對每個(gè)研學(xué)地點(diǎn)的主題課題，以及以學(xué)科為單位的學(xué)科課題，以便學(xué)生在研學(xué)旅行中更具有針對性地開展研究性學(xué)習(xí)。

管理設(shè)計(jì)：由研學(xué)旅行自主管理委員會(huì)組織全體同學(xué)進(jìn)行分組和工作的分配。根據(jù)工作的內(nèi)容設(shè)置崗位和分配學(xué)生人數(shù)，每個(gè)研學(xué)營分為三組，每組7～9人不等，并且由學(xué)生自主申報(bào)其在小組中服務(wù)工作。學(xué)生自主編輯各項(xiàng)工作細(xì)則、工作流程、積分標(biāo)準(zhǔn)，撰寫各研學(xué)地點(diǎn)的注意事項(xiàng)，并且邀請相關(guān)老師進(jìn)行研學(xué)課題的開題工作。

手冊設(shè)計(jì)：為了能夠更好地開展研學(xué)旅行，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的研學(xué)旅行手冊。手冊包括研學(xué)旅行課程手冊和學(xué)習(xí)手冊兩部分。課程手冊主要進(jìn)行本次研學(xué)旅行的介紹，說明活動(dòng)的基本要求和課程安排;學(xué)習(xí)手冊主要用于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的說明和活動(dòng)記錄，方便學(xué)生進(jìn)行成果積累和學(xué)習(xí)。

通過這樣的方式，學(xué)生在研學(xué)前充分了解研學(xué)地點(diǎn)的要求和任務(wù)，明確其所承擔(dān)的工作和責(zé)任，真正實(shí)現(xiàn)了帶著問題去旅行。此外，學(xué)生還設(shè)計(jì)了本次研學(xué)旅行的LOGO，增強(qiáng)了學(xué)生對研學(xué)旅行的認(rèn)同感和期待感。

（2）行中管理

本次研學(xué)旅行全程采用學(xué)生自主管理的方式開展活動(dòng)，以研學(xué)旅行學(xué)生自主管理委員會(huì)為依托，建立主席團(tuán)、學(xué)習(xí)部、生活部、活動(dòng)部等部門，分設(shè)管理小組開展自主管理。每位學(xué)生都有自己的工作崗位，每個(gè)自主管理崗位配備指導(dǎo)老師。每個(gè)研學(xué)小組中各位同學(xué)分別負(fù)責(zé)相應(yīng)的工作，并且有老師指導(dǎo)，由組長負(fù)責(zé)開展各項(xiàng)研學(xué)工作。

每到一個(gè)研學(xué)地點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)研學(xué)手冊中的任務(wù)要求以小組為單位完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)成果上傳研學(xué)平臺(tái)，每天由自主管理委員會(huì)和老師們共同進(jìn)行評分，第二天進(jìn)行積分反饋。

為了能夠引導(dǎo)學(xué)生勤觀察、多思考，研學(xué)平臺(tái)還設(shè)立了“所見所聞”版塊，學(xué)生們每天都會(huì)把自己的觀察、思考成果在這里與同學(xué)、老師、家長進(jìn)行分享。這樣既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)學(xué)生合理有效使用手機(jī)，同時(shí)也讓家長隨時(shí)了解研學(xué)旅行的過程，緩解家長對孩子的擔(dān)心和焦慮情緒。

（3）行后總結(jié)

研學(xué)旅行結(jié)束后，首先需進(jìn)行各學(xué)科課題和自主課題的結(jié)題工作，學(xué)生和指導(dǎo)老師共同就研學(xué)旅行中的研究成果進(jìn)行整理。并根據(jù)積分評選出研學(xué)旅行中表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)，在研學(xué)旅行總結(jié)會(huì)上進(jìn)行表彰和交流。

評價(jià)方式

本次研學(xué)旅行的評價(jià)主要包括成果性評價(jià)和過程性評價(jià)兩方面。成果性評價(jià)主要體現(xiàn)在學(xué)生對相關(guān)課題的研究方面，學(xué)生以小組為單位完成的兩個(gè)課題以視頻、論文等形式進(jìn)行呈現(xiàn)，并且由指導(dǎo)教師進(jìn)行評分。過程性評價(jià)主要包括研學(xué)旅行手冊中每日任務(wù)的完成、自主管理工作的完成等獲得的相應(yīng)積分評價(jià)，通過積分的多少評選出優(yōu)秀個(gè)人和團(tuán)隊(duì)。有評價(jià)就要有反饋，在研學(xué)旅行總結(jié)會(huì)上會(huì)對優(yōu)秀個(gè)人和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表彰，也會(huì)將研學(xué)課題成果集結(jié)成冊，作為學(xué)生的人生紀(jì)念之一。

在走出教室、走進(jìn)社會(huì)大課堂之時(shí)，學(xué)生的收獲比我們預(yù)期的還要多——個(gè)人專業(yè)選擇的逐漸明晰，課堂知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，對集體的責(zé)任意識(shí)，對同學(xué)的關(guān)心，對中華民族從站起來、到富起來、再到強(qiáng)起來的深刻認(rèn)識(shí)與體悟等等。如今，北京市第三中學(xué)“行走的課堂”研學(xué)課程已初步形成體系，今后會(huì)不斷完善，打造北京市第三中學(xué)精品系列研學(xué)課程，為更多的學(xué)生搭建成長的平臺(tái)。

執(zhí)筆人：王菲 郭志芳 韓冬犁 張迎曦 胡曉藝 林月明 柳英健

作者單位：北京市第三中學(xué)