陳淑儀

摘 要：在新課程改革形勢(shì)下，IIO課堂教學(xué)模式在番禺區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如火如荼地開(kāi)展著。這種創(chuàng)新教學(xué)法的興起，給教育工作者帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)，蕩滌著教師的陳舊觀念，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課改倡導(dǎo)“愉快高效”的教育，教師不僅要不斷更新觀念，而且要轉(zhuǎn)變角色。為培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新型的人才，當(dāng)今課改倡導(dǎo)了一種新的學(xué)習(xí)模式——小組合作學(xué)習(xí)。文章就如何運(yùn)用小組合作形式開(kāi)展IIO課堂教學(xué)，談?wù)劰P者的心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：IIO課堂教學(xué)模式;綜合拓展課;小組合作學(xué)習(xí)

小學(xué)英語(yǔ)IIO課堂教學(xué)模式是經(jīng)過(guò)科學(xué)論證、理論支撐和實(shí)踐驗(yàn)證的教學(xué)模式，符合系統(tǒng)科學(xué)的三原理，即反饋原理、有序原理和整體原理。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容可劃分為：聽(tīng)說(shuō)課、讀寫課、語(yǔ)法課等多個(gè)課型。其中，綜合拓展課是依托課程標(biāo)準(zhǔn)，借助教學(xué)材料，對(duì)已完成的新授教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，以鞏固基礎(chǔ)并提升能力為目的的課堂教學(xué)形式。它承載著回顧與整理、溝通與生長(zhǎng)的獨(dú)特功能，在整個(gè)教學(xué)中占有重要的地位。綜合拓展課的主要目標(biāo)是：復(fù)習(xí)本模塊重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，形成知識(shí)結(jié)構(gòu);話題與語(yǔ)言知識(shí)拓展、文化滲透，綜合滾動(dòng)所學(xué)相關(guān)話題語(yǔ)言進(jìn)行口頭交流或表達(dá)，發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力與促進(jìn)心智發(fā)展。綜合拓展課教學(xué)的主要任務(wù)是把平時(shí)所學(xué)的零星知識(shí)從新的角度、按新的要求進(jìn)行梳理，通過(guò)歸納、總結(jié)，讓學(xué)生在完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程中溫故知新，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

現(xiàn)針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，依托我區(qū)“研學(xué)后教”教學(xué)理念，以科教版六年級(jí)下冊(cè)Unit 8 The magic words為例，就綜合拓展課中如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，談?wù)劰P者的做法。

一、精心設(shè)計(jì)研學(xué)內(nèi)容

綜合拓展課不是簡(jiǎn)單地再現(xiàn)舊知識(shí)，而是通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的系統(tǒng)整理，給學(xué)生以新的信息，引發(fā)新的思考，促進(jìn)新的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與整理，并在整理的過(guò)程中，進(jìn)行知識(shí)歸納，結(jié)成知識(shí)鏈，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

我區(qū)IIO課堂教學(xué)模式綜合拓展課的流程大致分為以下三個(gè)過(guò)程。

1. Input（輸入）：用視聽(tīng)或閱讀的形式進(jìn)行輸入相應(yīng)模塊或單元的重點(diǎn)融入文本中，文本形式不限，對(duì)話、短文和故事等均可。

2. Internalization（內(nèi)化）：對(duì)話題學(xué)習(xí)過(guò)程中的語(yǔ)言知識(shí)，包括語(yǔ)匯、語(yǔ)法、句型等，進(jìn)行系統(tǒng)歸納與梳理，對(duì)比分析建立聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行先單項(xiàng)后綜合的練習(xí)。

3. Output（輸出）：在真實(shí)情景中綜合運(yùn)用階段學(xué)習(xí)或主題學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)，運(yùn)用口頭和筆頭表達(dá)能力去完成一件真實(shí)的交際性任務(wù)。

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，筆者設(shè)計(jì)了如下研學(xué)內(nèi)容。

（一）Lets review

Task 1： Ps retell the text.

Task 2： Act out the text in groups.

設(shè)計(jì)意圖：承接上一節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)利用“Most of the famous people are very polite. Do you know how to be a polite people？”自然導(dǎo)入本節(jié)課話題。

（二）Input and intake

Task 3： Read and number.學(xué)生獨(dú)立完成第40頁(yè)的練習(xí)1。并小結(jié)6種情況下的禮貌用語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生閱讀、做任務(wù)，同時(shí)滲透閱讀微技能指導(dǎo)。

Task 4： Look and write.四人小組討論完成第46頁(yè)的練習(xí)1。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上關(guān)注語(yǔ)言形式。

Task 5： Listen and answer true（T）or false（F）.

1.（? ?）Its not important to have good manners.

2.（? ?）When you ask for help， say“thank you”.

3.（? ?）Dont help the others in need.

4.（? ?）When you talk with others， listen to them careless and be patient.

5.（? ?）If you are nice to people， they will be nice to you， too.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)短文聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生在聽(tīng)力理解內(nèi)化語(yǔ)言（整理）輸出語(yǔ)言（判斷對(duì)錯(cuò)）的過(guò)程中提高對(duì)本課語(yǔ)言知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

（三）Output

Task 6： Play a game.

Task 7： Lets work together.

（1）Make a poster： Choose a place to describe what should we do and not do in it， and try to finish your poster.

設(shè)計(jì)意圖：利用小組合作形式，引導(dǎo)學(xué)生模仿文章構(gòu)建新的語(yǔ)篇，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)提高寫作技巧。

（2）Ps show the poster in class.

設(shè)計(jì)意圖：展示寫作成果，學(xué)生之間不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷創(chuàng)造了信息差，其分享與交流更真實(shí)、有意義。

這些研學(xué)任務(wù)都是從易到難，層層鋪墊，讓學(xué)生從短語(yǔ)到句子，再?gòu)木渥拥蕉温洌詈蟮秸Z(yǔ)篇逐層遞進(jìn)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，在每個(gè)環(huán)節(jié)都安排了個(gè)人獨(dú)立的學(xué)習(xí)任務(wù)，分配好小組合作的內(nèi)容和形式，讓不同層次的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，并通過(guò)小組交流分享，讓學(xué)困生在學(xué)優(yōu)生的帶領(lǐng)下收獲知識(shí)。

按照教師精心設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行綜合拓展，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的整合意識(shí)、歸納意識(shí)以及自主創(chuàng)作意識(shí)，學(xué)生有不明白的問(wèn)題可以組內(nèi)互相解決。教師點(diǎn)撥后，在落實(shí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，組內(nèi)還要進(jìn)行一對(duì)一互查，即1、2號(hào)績(jī)優(yōu)生檢查5、6號(hào)學(xué)困生，3、4號(hào)中等生互相檢查，強(qiáng)化學(xué)生的小組合作意識(shí)。學(xué)生通過(guò)自查互查，逐步突破了重難點(diǎn)，大部分學(xué)生都可以在短時(shí)間內(nèi)完成研學(xué)任務(wù)，打造了高效課堂。

二、合理設(shè)置合作研學(xué)問(wèn)題

研學(xué)任務(wù)提出后，先給學(xué)生2分鐘獨(dú)立思考，再組織學(xué)生討論、合作、探究。學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，提出自己的觀點(diǎn)，在組內(nèi)交流各自的看法，并反思。然后請(qǐng)各組派代表（或采取教師隨機(jī)指定的方法），就本組所討論的內(nèi)容發(fā)言，最后全班交流形成正確的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)生展開(kāi)討論的過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生討論的話題走向，要有序調(diào)控學(xué)生話語(yǔ)范圍，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生，讓課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)在師生共同研討中逐層顯現(xiàn)出來(lái)。也為學(xué)困生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)，提高了小組合作學(xué)習(xí)的效率。

經(jīng)過(guò)合作探究、思辨，學(xué)生在輕松和諧的氣氛中鞏固了舊知識(shí)，有利于不同水平的學(xué)生展開(kāi)發(fā)散性思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新思維能力。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生彼此觀點(diǎn)不斷碰撞，有爭(zhēng)議的問(wèn)題逐漸明確，對(duì)知識(shí)的理解也更加深刻，分享了合作學(xué)習(xí)的喜悅。

三、分層次、按梯度設(shè)計(jì)當(dāng)堂研學(xué)任務(wù)

要檢驗(yàn)課堂效率最直接有效的方法就是看它的輸出環(huán)節(jié)（Output）完成的情況。輸出環(huán)節(jié)（Output）的研學(xué)任務(wù)力求層次性，從易到難、從簡(jiǎn)到繁，階梯排列，有一定的拓展性和靈活性。同時(shí)，還要對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使每位學(xué)生都有所收獲，能力得到提升。本節(jié)課筆者設(shè)計(jì)的多個(gè)研學(xué)任務(wù)進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

這節(jié)綜合拓展課的設(shè)計(jì)目的是，旨在有效利用小組合作學(xué)習(xí)的功能，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究及展示反饋，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性，以期實(shí)現(xiàn)高效率的課堂學(xué)習(xí)效果。

四、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

首先，團(tuán)隊(duì)意識(shí)為合作學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。塑造團(tuán)隊(duì)精神，是小組合作學(xué)習(xí)得以有效開(kāi)展的重要保障。本節(jié)課把每個(gè)小組的整體學(xué)習(xí)情況作為課堂評(píng)價(jià)的目標(biāo)，小組內(nèi)部先進(jìn)行知識(shí)梳理，自我檢查，組內(nèi)過(guò)關(guān)后再接受教師的抽查。我們可以感受到小組“一幫一”熱烈而有序的氣氛，看到學(xué)生共同完成任務(wù)后相互鼓勵(lì)的表情。也就是說(shuō)，明確具體可行的小組整體目標(biāo)，能夠激發(fā)小組成員積極合作的團(tuán)隊(duì)精神。

其次，小組長(zhǎng)（1，2，3號(hào)即績(jī)優(yōu)生）的作用至關(guān)重要。組長(zhǎng)不但是小組成員，還是課堂上的學(xué)習(xí)者，這就決定了教師不能把組長(zhǎng)完全當(dāng)作自己的助手，什么事情都讓組長(zhǎng)去做。因此，教師應(yīng)給予小組長(zhǎng)適當(dāng)?shù)年P(guān)注，強(qiáng)化1、2、3號(hào)三位學(xué)生的責(zé)任。小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)任務(wù)不比別人少，反而又多了組織工作的任務(wù)。

再次，教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控、干預(yù)與指導(dǎo)。學(xué)生合作時(shí)，教師要在巡視的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與進(jìn)程，并在不同時(shí)段加以提醒和激勵(lì)?？傊?，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要有目標(biāo)地、適當(dāng)?shù)馗深A(yù)，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

最后，小組合作學(xué)習(xí)需要科學(xué)有效的評(píng)價(jià)策略。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)成員都是這個(gè)小組的一個(gè)主體，每個(gè)主體努力與否，直接影響到整個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程，如努力程度、合作情況、成績(jī)等。課堂“一對(duì)一”的自查互查，如檢查背誦、互批作業(yè)等，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)優(yōu)生幫扶待做的積極性，還調(diào)動(dòng)了待優(yōu)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生（尤其是5、6號(hào)）不僅使自己的知識(shí)更加扎實(shí)，還為小組掙了分。這樣，優(yōu)化了1、2號(hào)，催化了3、4號(hào)，轉(zhuǎn)化了5、6號(hào)。如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在互幫互助、相互交流中成長(zhǎng)，自然也就嘗到了成功的喜悅。

總之，綜合拓展課中的小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、大面積學(xué)業(yè)成績(jī)的提高、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、責(zé)任感的增強(qiáng)等有著積極的影響，對(duì)形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍有明顯的促進(jìn)作用。在今后的教育教學(xué)工作中，還需要我們不斷地探索、總結(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，讓小組合作學(xué)習(xí)更有成效。

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（廣東省廣州市番禺區(qū)新橋小學(xué)，廣州 510000）