梁偉瑜

【摘要】日記式的繪畫對(duì)于學(xué)生學(xué)美術(shù)的來說更是重要的一課，速寫的價(jià)值是在于實(shí)踐與堅(jiān)持。日記速寫范圍很廣泛，包括人物、場景道具、風(fēng)景建筑等。通過日記記錄的方式觀察、概括與量化等方式，對(duì)于提高高中速寫基礎(chǔ)課有很好的示范和引領(lǐng)作用，從而提高個(gè)人速寫能力和素質(zhì)?；诖?，本文對(duì)日記速寫在高考繪畫中的訓(xùn)練與應(yīng)用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】日記;高考速寫;觀察;訓(xùn)練;應(yīng)用

速寫是一門繪畫學(xué)問，很多的繪畫大師都是從小畫到大畫，都是由每一張草圖演變曠世名作。學(xué)習(xí)速寫就是提高手腦并用以及對(duì)景物的主觀認(rèn)識(shí)成果。近年來單一的高考應(yīng)試，使得速寫模式化，通過成背、默方式學(xué)習(xí)速寫硬生生地把畫人，默寫人物組合等等形式法。速寫不局限于應(yīng)試，通過長期的積累對(duì)生活中記錄，由于時(shí)間的局限使得速寫沒法做過多的畫面效果，也無法像長期作業(yè)完美，這恰恰促成了這種“即興”畫面更有戲劇化、生活化的特點(diǎn)，簡單而活潑的表達(dá)使它成為最具天然淳樸的一種藝術(shù)形式。日記圍繞在我們每天身邊的事物，通過發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)與感悟，可以把繪畫用日記的方式記錄，記錄點(diǎn)滴在紙上，實(shí)現(xiàn)技術(shù)訓(xùn)練逐漸向?qū)I(yè)表達(dá)的轉(zhuǎn)化，這是使速寫得以升華的有效方式，也是引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的臨摹觀察到自我的觀察能主觀思考最后達(dá)到高考速寫的提升的重要途徑。

一、豐富多樣的日記速寫

第一，多樣的日記速寫題材。日記速寫圍繞主題很多，有生活類、風(fēng)景類、人物類、場景類別等。為了便于學(xué)習(xí)對(duì)速寫按照主觀性，進(jìn)行分階段、有目標(biāo)的訓(xùn)練，先可以從簡單的開始。（1）靜物道具：如生活用品、工業(yè)機(jī)器等。（2）場景類：就是把一些小事物等廣泛如市場、街道、角落等，集中一小部分來練習(xí)，漸漸地?cái)U(kuò)大場景類型的范圍提高日記速寫范圍。（3）風(fēng)景建筑：城中村改造、歷史遺跡等。（4）人物類：人物類型有許多可畫，可以人物的各種動(dòng)作姿勢（聊天、跑步、打籃球等等）。這樣的畫面能夠有效訓(xùn)練把握人物動(dòng)態(tài)，對(duì)于高考寫生人物有極大幫助，這種類型也是很多速寫愛好者所喜愛的日記速寫的類型。采用不同類型的速寫日記進(jìn)行，如人物肖像、風(fēng)景建筑或場景速寫等等。

第二，日記速寫的工具表現(xiàn)。速寫的作品可以無時(shí)無刻進(jìn)行創(chuàng)作，為了能夠隨時(shí)隨地就能用了，速寫的工具是攜帶方便放在身邊隨時(shí)能夠創(chuàng)作。對(duì)于工具最簡潔的就是一只簽字筆、鋼筆最為常見，有些畫家大師們因個(gè)人愛好習(xí)慣，有些會(huì)帶一些簡易毛筆、油性筆之類等工具，像中國畫家吳冠中先生就是長期帶著油性筆在水鄉(xiāng)進(jìn)行寫生創(chuàng)作。工具攜帶便捷對(duì)于日記速寫創(chuàng)作尤為重要。我在跟高一的學(xué)生說我們時(shí)刻都不能缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，拿起工具來畫就可以，如在運(yùn)動(dòng)場上觀察寫生，對(duì)于一些跑步或聊天的人物場景，我們就用最便捷的簽字筆、圓珠筆等便捷的工具隨手拿來一畫，以迅速把握畫面的大框架，把握精彩瞬間謂之方便。工具的便捷使后面的創(chuàng)作提供依據(jù)，也為高考美術(shù)的速寫提供大量的資源的積累。

二、日記速寫的訓(xùn)練與應(yīng)用

速寫是簡便、概括的繪畫表現(xiàn)科目，要突破技法層面，以概括簡練手法能起到提升速寫把握形體動(dòng)態(tài)為主體，并增強(qiáng)速寫與生活周圍景物之間的聯(lián)系。把握日記式速寫的方法有以下幾點(diǎn)。

1.觀察與感受

我們通常把看到的就直接畫下來，畫完觀察和自己理想不一樣，我們的畫面感受的積累不夠，通過這樣的“錯(cuò)誤”，給學(xué)生興趣一盆冷水。對(duì)于這樣情況，我們可以改畫或者示范的方式，讓學(xué)生看老師的觀察和自己的有什么不一樣，通過對(duì)學(xué)生的畫面分析講解畫面的不足在哪里，提高學(xué)生的分析，如何改，示范來引導(dǎo)，學(xué)生自問：“為什么老師畫的同樣景物，我畫的那么生硬難看，而老師的畫的那么自然和諧？”通過提高自己的分析、理解、觀察、總結(jié)方式來給予自己答案。從個(gè)例可以分析視覺接收的信息是有限的，而繪畫用視覺來觀察，要用感受體現(xiàn)出“所不見”，用有限的“畫中”體現(xiàn)出不盡的“畫外”才是繪畫的精妙之處。

2.概括與量化

日記速寫都要以一種簡練方式來概括畫面完整。以點(diǎn)帶線、以線帶面方式快速記錄畫面，以整體的概括來表達(dá)日記速寫畫的以面概全。通過帶動(dòng)學(xué)生用理解、分析、嘗試的方式，去提高學(xué)生對(duì)日記速寫興趣和愛好?？巳R夫·貝爾說過，“沒有簡化，藝術(shù)不可能存在，因?yàn)樗囆g(shù)家創(chuàng)造的是‘有意味的形式，只有簡化才把有意味的東西從大量無意味的東西中抽取出來。”概括的速寫形式能看出學(xué)生對(duì)事物的理解和感受，從而提高學(xué)生的思想理解能力的提高。把興趣愛好歸還給學(xué)生，讓學(xué)生自主對(duì)自己的愛好方向出發(fā)，提高學(xué)科的理解和興趣。

對(duì)學(xué)科的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及量化的提高，高中生對(duì)于理解能力還是有的，但是缺乏量化的，那么意味著速寫的能力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須通過量化，增加自己的量，無論是看到一群人或是風(fēng)景，還是一棵樹都會(huì)忍不住地想把它在自己的本子上。天津美院于小冬教授就是每天都堅(jiān)持把速寫放在第一位，看到美好的事物就要把它畫一畫，幾十年下來，日記式的速寫集作都已經(jīng)高不可攀。這就是量化的體現(xiàn)，通過量化，能把自己的能力提升，把自己的觀察能力提高，也正此數(shù)量提高了我們的藝術(shù)水平是必然提高了。

3.默寫與練習(xí)

大量的速寫會(huì)增加對(duì)大腦的記憶，也就為日后的默寫提供大量的素材，高中美術(shù)速寫科目有一大部分是默寫的對(duì)人物形體的把握也是非常嚴(yán)格，對(duì)于我們高一高二的速寫通過日記速寫堅(jiān)持畫，對(duì)高三速寫科目會(huì)有一定的幫助。不管是風(fēng)景畫還是人物形態(tài)等，默寫與想象是脫離不了寫生帶來的，也是一個(gè)繪畫者應(yīng)具備的非常重要的能力。日記速寫就是對(duì)每天的事物的繪畫的堅(jiān)持，身邊的事物儲(chǔ)存的記憶得以發(fā)揮，才會(huì)有無窮的想象空間。

速寫要真正得到提高，就不能以技能訓(xùn)練為目標(biāo)，加強(qiáng)日記式的速寫寫生是高考前必要訓(xùn)練。速寫題材在日記形式上也有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、研究性，使日記式速寫學(xué)有所用，在高一高二的基礎(chǔ)形體的理解分析畫法還有很大提高。在高三的應(yīng)試訓(xùn)練中，日記式速寫對(duì)幫助個(gè)人觀察、分析、概括、強(qiáng)化重點(diǎn)等的理解，通過速寫日記實(shí)現(xiàn)技術(shù)性訓(xùn)練逐漸向?qū)I(yè)表達(dá)的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生從自律到自覺最終達(dá)到藝術(shù)高度。

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