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幼兒美術(shù)是指幼兒開展的造型藝術(shù)活動(dòng)，包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞等內(nèi)容。幼兒美術(shù)教育可以對(duì)幼兒進(jìn)行心理、思想、情操和人格的教育，它通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，使幼兒借助畫畫來(lái)表現(xiàn)、舒展自己內(nèi)心的意愿和情感，培養(yǎng)幼兒美的情操并陶冶幼兒美的人格。

一、在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要性

在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的必然要求。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要建設(shè)一個(gè)充滿活力、與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)，就必須培養(yǎng)和提高全體公民的創(chuàng)造力。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，幼兒園是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最佳場(chǎng)所。

從人的發(fā)展階段來(lái)看，幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展是創(chuàng)新人格培養(yǎng)的重要一環(huán)。在美術(shù)教育中尋找合適的培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的途徑就顯得十分重要和迫切。在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力是幼兒全面發(fā)展的必然要求。在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒自主想象和探索，將繪畫和制作手工當(dāng)成展現(xiàn)自我認(rèn)知和表達(dá)情感的重要途徑，將幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力激發(fā)出來(lái)，幫助健全幼兒的心智及人格。因此，從幼兒發(fā)展的視角出發(fā)，美術(shù)教育對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培育屬于時(shí)代發(fā)展的必然要求。

二、在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法

（一）運(yùn)用不同的繪畫形式激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維

1.主題畫

可以在教學(xué)時(shí)確立一個(gè)“花園”的主題，只告訴幼兒主體結(jié)構(gòu)，對(duì)于幼兒在繪畫時(shí)的表現(xiàn)方式不做任何要求，以此使幼兒依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將想象力和創(chuàng)造力體現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)幼兒畫的內(nèi)容都不同，有的幼兒會(huì)將自己印象內(nèi)的所有品種的花都表現(xiàn)出來(lái)，有的幼兒會(huì)基于自己的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造出各種各樣千奇百怪的花朵。這些毫無(wú)雜質(zhì)的筆觸，都表現(xiàn)出幼兒的純潔心靈。

2.幼兒童話與日記畫

對(duì)于大一些的幼兒，可以給他們講一些童話故事，同時(shí)讓幼兒將自己的生活經(jīng)歷及心理感受以日記畫的形式展現(xiàn)出來(lái)。

童話故事能夠和日記畫產(chǎn)生鮮明對(duì)比，童話故事能夠充分激發(fā)幼兒的想象力，而日記畫的表現(xiàn)形式可以為幼兒的后續(xù)創(chuàng)作提供優(yōu)良的素材。將童話故事和日記畫進(jìn)行聯(lián)系，并且融入幼兒的美術(shù)作品，可以讓幼兒通過(guò)繪畫這種方式展現(xiàn)出他們對(duì)世界萬(wàn)事萬(wàn)物的認(rèn)識(shí)，使幼兒的感性認(rèn)知得到強(qiáng)化，進(jìn)而使幼兒的創(chuàng)造力得到更好的培養(yǎng)。

（二）對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感

感人心者，莫先乎情。在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，情緒和情感會(huì)影響幼兒的創(chuàng)作欲望。在情感和情緒處于興奮狀態(tài)的話，幼兒就會(huì)生成強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，其創(chuàng)造出的作品也會(huì)更加富有激情。幼兒美術(shù)教育主要是依據(jù)思想的啟發(fā)及情感的鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力的。這種情感因素會(huì)出現(xiàn)在整個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)的始末，是創(chuàng)造力培育的原動(dòng)力。所以，在進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，教師需要積極地幫助幼兒創(chuàng)設(shè)外部環(huán)境，讓外部環(huán)境中的色彩、圖形以及符號(hào)等要素，喚醒幼兒內(nèi)心的情感世界。同時(shí)，在美術(shù)教師的引導(dǎo)及幫助下，讓幼兒與外部環(huán)境產(chǎn)生情感共鳴，最后讓幼兒以情景畫的形式表達(dá)出內(nèi)心的情感。這種形式不但能抒發(fā)幼兒的內(nèi)心情感，而且能培育和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

幼兒是國(guó)家的未來(lái)，幼兒創(chuàng)造力的培育與我國(guó)未來(lái)創(chuàng)造性人才的培育有著直接聯(lián)系。我們必須予以重視，采用合適的教育方式發(fā)揮幼兒美術(shù)教育的教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。