顧彩云

新高考改革后，對聽力的要求也大大提高。分值由原先的20分提高至30分。所以改進(jìn)英語聽力方面的教學(xué)策略，強(qiáng)化學(xué)生的聽力技巧訓(xùn)練就顯得尤為重要了。本文筆者從聽說讀寫四項技能中的聽出發(fā)，基于自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，分析聽力教學(xué)存在的困境，對當(dāng)前的英語聽力教學(xué)提出幾點改進(jìn)策略。

一、英語聽力教學(xué)中存在的困境

首先從教師方面看，部分教師教學(xué)理念落后，許多老師仍然停留在英語得閱讀得英語天下的教學(xué)理念中。其次，聽力的教學(xué)過程過于簡單。不少教師在聽力訓(xùn)練上僅僅強(qiáng)調(diào)數(shù)量，老師也并沒有進(jìn)行有針對性的技巧訓(xùn)練。再次，忽略非智力因素如情感方面的培養(yǎng)。比如，聽力教學(xué)活動中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到障礙時，沒有及時給予幫助，給予一些方法技巧的幫助，情感上的安撫。

從學(xué)生方面看，首先是學(xué)生不重視聽力。不少學(xué)生覺得只要學(xué)好單詞，語法，閱讀就可以應(yīng)付整張考卷，所以從心理上忽視聽力的重要性。在平時的作業(yè)中，學(xué)生的作業(yè)基本上都是以閱讀為主的作業(yè)。其次學(xué)生難以調(diào)控自己的情緒。聽力在整張考卷中放在開頭，且前五題內(nèi)容只播放一遍。所以，開頭若是做不好，影響整張試卷的發(fā)揮。再次，部分學(xué)生語言基本功比較差，存在詞匯語法障礙，文化背景知識匱乏，語音語調(diào)不熟悉等嚴(yán)重影響了聽力的學(xué)習(xí)。

二、英語聽力教學(xué)的改進(jìn)策略

1.每周安排一至兩堂聽力課

當(dāng)前學(xué)校英語教學(xué)課程的設(shè)置中并未設(shè)置專門的聽力課。所以聽力的重視度仍然有待提升。聽力教學(xué)僅僅貫穿于英語教學(xué)過程中。由于教學(xué)時間確實有限，所以教師要精選聽力素材，多與民族，文化，科學(xué)，時事等有關(guān)，拓展學(xué)生背景文化知識。素材的難度程度也要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)來調(diào)整。聽力教學(xué)可以從簡單的素材開始，如果遇到較難的聽力材料，教者可以劃分為若干個小材料進(jìn)行精聽。讓學(xué)生獲得成就感，從而增加學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。學(xué)校創(chuàng)設(shè)平臺，提升教師綜合素質(zhì)。

英語聽力教學(xué)策略的缺乏不是個別班級存在的現(xiàn)象。學(xué)校可以創(chuàng)設(shè)平臺，求助當(dāng)?shù)氐慕萄袉T來校給老師開設(shè)課程指導(dǎo)。利用寒暑假，在教師的暑期研訓(xùn)中專設(shè)聽力課堂的教授課程，進(jìn)行集體培訓(xùn)。此外學(xué)校內(nèi)各班級之間或者學(xué)校之間多開展有關(guān)聽力的同課異構(gòu)等活動，這樣不僅可以提高教師關(guān)于聽力教學(xué)的意識，還可以讓教師教學(xué)方面的一些聽力提高技巧。

2.教授聽力策略，提高學(xué)生能力

常見的聽力策略有以下幾種：a、學(xué)會辨音。同音不同意義的單詞有很多。如單詞faith和face，從詞到句再到語篇，反復(fù)操作，加深辨析能力。b、擴(kuò)充詞匯量。離開了詞匯的聽力顯得很無力。平時的詞匯量還要繼續(xù)擴(kuò)充，不斷增加知識的表征。c、提高預(yù)測能力。將題目中的答案選項進(jìn)行對比，找出相同和不同的地方，從而圈出關(guān)鍵詞。同時嘗試根據(jù)一篇材料中的小題內(nèi)容，利用發(fā)散思維，預(yù)測語篇情節(jié)。對全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)做出準(zhǔn)確的預(yù)測，可以事半功倍。d、教授學(xué)生一定的學(xué)習(xí)策略。如監(jiān)控策略。在做聽力過程中，要求邊聽邊做筆記，注意男音還是女音等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)都在學(xué)習(xí)上。與此同時教師還可為學(xué)生選擇句子相對較短的聽力材料并逐漸深入，或為學(xué)生推薦BBC等純英語聽力APP，讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。當(dāng)前高中生獲取聽力材料的主要途徑為電影或錄音等現(xiàn)代傳播媒介。學(xué)生對電影有著極大的興趣，英語教師可為學(xué)生播放純英文電影，在此過程中讓學(xué)生重現(xiàn)影視作品中主人公發(fā)言，借此訓(xùn)練聽力。還可借助視頻、圖片、實物等方式讓學(xué)生在生動愉悅的氛圍中豐富英語詞匯量并形成英式發(fā)音，大幅度提高聽力水平。

3.創(chuàng)建全英文上課的環(huán)境。任何教學(xué)的輸出質(zhì)量都和學(xué)生的輸入密切相關(guān)。單一的聽力課堂，加上各種聽力技巧的傳授和訓(xùn)練，也不及平時每節(jié)課課堂上師者努力創(chuàng)造有聲的學(xué)習(xí)情境，將聽說讀寫都貫穿其中。這樣有助于形成學(xué)生英語的認(rèn)知能力，多感官刺激，深化學(xué)生的認(rèn)知能力。例如，教師在教授reading部分的內(nèi)容，通過播放錄音，視頻等多媒體，來呈現(xiàn)reading部分的素材，讓學(xué)生做填空。整節(jié)課，教師爭取做到全英文上課。讓學(xué)生用自己已知的知識去解釋新的內(nèi)容，深化學(xué)生對文本的理解。此外，老師還可以創(chuàng)立英語角，讓學(xué)生就熱門話題展開一個小的交流活動，或者節(jié)選一些英美的小視頻，讓學(xué)生跟著聽后進(jìn)行模仿。

4.給學(xué)生提供做聽力時候的情感情緒指導(dǎo)。不難發(fā)現(xiàn)，在做聽力的時候最易受到影響的往往是那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較薄弱的學(xué)生。最常見的學(xué)生反饋是聽力材料語速快，聽到了關(guān)鍵的單詞，但是不記得關(guān)鍵詞的意義。審題不清看錯題等等。針對這樣的學(xué)習(xí)困境，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行反思學(xué)習(xí)。了解自己焦慮的真正原因。詞匯量缺乏的，就要鼓勵學(xué)生平日要多多積累詞匯量。語速過快而達(dá)不到聽力訓(xùn)練效果時，教師要根據(jù)本班的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)水平的聽力材料，給學(xué)生成功的體驗。對于心理素質(zhì)不高，幾次聽力失敗就急于放棄的學(xué)生，要及時給予聽力心理方面的疏導(dǎo)。平時多鼓勵這些學(xué)生去聽，去模仿簡單有趣的英文動畫片語料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，產(chǎn)生與材料中的人物角色的共鳴。點滴積累，從而有利于學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時候，集中注意力能力的培養(yǎng)。

5.實施小組合作開展聽力教學(xué);英語在新課程改革背景下面臨全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，尤其英語在整個教育階段發(fā)揮著承上啟下作用，因而需要教師結(jié)合學(xué)生學(xué)情采取科學(xué)合理教學(xué)方式。小組合作學(xué)習(xí)是教師廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式，更是實現(xiàn)高效活動途徑之一。通過小組合作學(xué)習(xí)能較好地激發(fā)學(xué)生探究知識欲望，全面提高課堂教學(xué)效率。首先合理分組;教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和水平將其分為若干小組，每個小組整體水平不能存在較大差異，在組內(nèi)形成相互競爭與影響的良好學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。其次明確分工;劃分合作小組后可對其明確分工，目的在于充分發(fā)揮小組合作優(yōu)勢作用以及學(xué)生內(nèi)在潛能。小組成員經(jīng)協(xié)商后可設(shè)立不同責(zé)任，要求各個職位取長補(bǔ)短，相互配合，從而達(dá)到共同進(jìn)步目的，從整體層面提升英語聽力教學(xué)質(zhì)量。第三尊重學(xué)生主體作用;“以人為本”是新課程改革背景下提出的教學(xué)理念，即使開展小組合作學(xué)習(xí)也要予以遵循。大部分高中生未充分了解小組合作技能，英語教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，增強(qiáng)學(xué)生合作意識和技能。每個成員都要獨立思考并對問題形成專屬于自身的見解。例如教師可為學(xué)生播放一段錄音，隨即讓各個小組根據(jù)聆聽內(nèi)容進(jìn)行表演，哪個小組表演內(nèi)容緊貼聽力內(nèi)容就可獲勝。小組合作形式能激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)欲望，提高聽力教學(xué)效率。

結(jié)束語

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對本次高考改革英語提出了更高的要求。我們教師努力更新聽力的教學(xué)觀念，構(gòu)建新的教育框架，提高教育能力，在聽力方面的教學(xué)定會有所提高。本文拋磚引玉，指出了教學(xué)過程中存在的困境，以及提出了一些建設(shè)性的建議。希望英語教師都努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合英語認(rèn)知和聽力學(xué)習(xí)的環(huán)境，多角度對學(xué)生進(jìn)行長期有效的訓(xùn)練，相信學(xué)生聽力水平一定會有所提高。