陳玉潔

摘要：OBE理念需要確定學(xué)習(xí)成果，高度落實(shí)個(gè)性化和多元化的學(xué)習(xí)模式，基于學(xué)習(xí)成果反饋合理調(diào)整課程設(shè)計(jì)和教學(xué)。思政課程改革中，要高度重視OBE理念的應(yīng)用，在專業(yè)課教學(xué)中落實(shí)思政教育的目標(biāo)，以此展現(xiàn)專業(yè)課的育人功能，為思政課程與課程思政的深化改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：OBE理念;高職教育;課程思政;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-445

我國(guó)高職院校教學(xué)中，專業(yè)課教師需要高度關(guān)注思政教育。但是專業(yè)課程和思政教育的協(xié)調(diào)性較差，專業(yè)課程教學(xué)中的思政功能得不到充分體現(xiàn)。故而思政教育與專業(yè)課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，也成為當(dāng)前教師工作重點(diǎn)。積極引入OBE成果導(dǎo)向教育模式，落實(shí)思政教學(xué)，培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才成為教學(xué)中的主要目標(biāo)。

1.OBE理念的相關(guān)概述

成果導(dǎo)向教育也被人們稱為能力導(dǎo)向教育，即OBE。這是一種科學(xué)且先進(jìn)的教育理念。上世紀(jì)80年代提出后便受到了人們的關(guān)注，也成為諸多國(guó)家教育改革中的重要思想理念。A-BET接受了OBE理念，在工程認(rèn)證教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中得以廣泛應(yīng)用。

2基于OBE的高職教育“課程思政”改革的重要性

我國(guó)高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)大批能夠?yàn)橹腥A民族發(fā)展而努力奮斗的優(yōu)秀人才，立德樹(shù)人是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。2017年，黨中央和國(guó)務(wù)院及教育部黨組織發(fā)布了重要文件，習(xí)近平總書(shū)記也在全國(guó)高校的思政工作會(huì)議中提出，充分利用課堂教學(xué)，滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求。其他各門(mén)課程都要與思政理論課程有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮協(xié)同和聯(lián)動(dòng)作用，課程思政便是回應(yīng)上述要求的重要舉動(dòng)。

在課程思政中，應(yīng)按照功能定位對(duì)多項(xiàng)課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和師資團(tuán)隊(duì)的全面改革，將全課程育人作為工作的總目標(biāo)，在基于課程思政的課堂教學(xué)改革中，實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)知識(shí)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合和高度統(tǒng)一，創(chuàng)建三全育人的教育格局。

將學(xué)生視為核心，創(chuàng)建產(chǎn)出導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建逆向設(shè)計(jì)機(jī)制，基于內(nèi)外需求合理調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。我國(guó)的工程教育認(rèn)證中十分重視畢業(yè)要求及課程體系的OBE教育理念。高職院校工程類專業(yè)需結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，調(diào)整高校育人教育模式，將培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法和培養(yǎng)主體作為根本問(wèn)題的主要導(dǎo)向。大范圍應(yīng)用OBE教育理念，實(shí)行課程思政教學(xué)改革，在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要關(guān)注教育中的價(jià)值導(dǎo)向。當(dāng)前，高職院校工程類專業(yè)需要采取切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，推行課程思政和教學(xué)改革，構(gòu)建一體化育人的模式，做好后續(xù)工作。

3.OBE理念下高職教育”課程思政”改革的有效措施

3.1提升專業(yè)課教師的思政素養(yǎng)，明確培養(yǎng)主體

在日常工作中要組織開(kāi)展專業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以提升教師的專業(yè)水平，使學(xué)生高度認(rèn)可教師的專業(yè)能力，并與思政教師共同配合，優(yōu)化課程思政教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的意識(shí)形態(tài)。

師資是教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要內(nèi)容，也是保證思政教學(xué)質(zhì)量的有效資源。學(xué)校應(yīng)將思政融入課堂，高度重視專職青年教師和兼職青年教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，并與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師構(gòu)建結(jié)對(duì)關(guān)系。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師要為青年教師傳授專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，青年教師也可將最新的教學(xué)理念傳遞給老教師，以此實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。再者，全面展現(xiàn)老教師的作用與價(jià)值，組織多種形式的專題講座，現(xiàn)指導(dǎo)功能，不斷增強(qiáng)青年教師的業(yè)務(wù)能力，改善青年教師的業(yè)務(wù)水平?；蛘咭部啥ㄆ诮M織專業(yè)課教師與思政教師的交流互動(dòng)，為教師轉(zhuǎn)型奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2重視思政教育綜合改革，明確培養(yǎng)途徑

首先，滿足畢業(yè)生能力要求，優(yōu)化課程設(shè)置。創(chuàng)建以思政教育為方向，以專業(yè)技能為重心的課程體系。加強(qiáng)專業(yè)課程與思政理論課程融合后的課程改革。創(chuàng)建三位一體的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)教學(xué)機(jī)制，且靈活調(diào)整專業(yè)課教學(xué)的主要內(nèi)容，更好地展現(xiàn)思政課程在價(jià)值引導(dǎo)上的作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)方式，以知識(shí)內(nèi)化、課程熱點(diǎn)分析和實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)的考核模式，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)課程綜合評(píng)定，發(fā)揮出思政課程在專業(yè)課程教學(xué)中的作用。

其次，改變教學(xué)模式，形成互聯(lián)網(wǎng)+課程思政雙管齊下的教學(xué)模式。OBE工程教育需要以整體教育為核心，在把握意識(shí)形態(tài)的過(guò)程中嚴(yán)格控制專業(yè)能力，建立更加完善的課程體系。另外，以雙重結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)和應(yīng)用專業(yè)課課程標(biāo)準(zhǔn)。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布課程資源，并且參照學(xué)生自主選擇的要求，促使網(wǎng)絡(luò)課程與面授課程的深度融合，這也可為學(xué)生的靈活學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供豐富的專業(yè)教學(xué)資源，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，高度落實(shí)專業(yè)課程總體的教學(xué)目標(biāo)。從多個(gè)維度評(píng)價(jià)保障機(jī)制，進(jìn)而順利達(dá)成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，參與講座信息和課程討論，及時(shí)提交作業(yè)，這也可為師生互動(dòng)建立良好的平臺(tái)，顯著提高教學(xué)管理的整體水平。

3.3采取開(kāi)放式教育模式，課程改革具有艱巨性和復(fù)雜性

若想順利實(shí)現(xiàn)課程改革的總體目標(biāo)，就應(yīng)采取多種措施。OBE工程教育中提出了十分詳細(xì)且具體的教育目標(biāo)。因此，在制定目標(biāo)的過(guò)程中，要鼓勵(lì)多方參與，拉近目標(biāo)與需求間的距離。以目標(biāo)為基礎(chǔ)重建課程體系，并采取多主體認(rèn)證的方式，有效加強(qiáng)課程體系的科學(xué)性與規(guī)范性。再者，充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)模式，這也需要學(xué)生、教師和專家共同參與其中，高度重視學(xué)生評(píng)價(jià)。多維度的評(píng)價(jià)模式極大地豐富了評(píng)價(jià)的依據(jù)，一方面要考慮學(xué)生的考試成績(jī)，另一方面還需關(guān)注學(xué)生的作業(yè)情況及學(xué)習(xí)態(tài)度，定期分享最新的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而全方位滿足學(xué)生的心理需要。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，習(xí)近平總書(shū)記指出，要始終堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育理念，在教育教學(xué)中高度滲透思政工作，以此實(shí)現(xiàn)三位一體的育人目標(biāo)。因此，在高職教育“課程思政”的改革中，教師應(yīng)采取有效措施，優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)理念，基于OBE理念更好地發(fā)揮出課程思政的作用，以此有效改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。

參考文獻(xiàn)

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項(xiàng)目信息：重慶交通職業(yè)學(xué)院校級(jí)課程思政項(xiàng)目專項(xiàng)，項(xiàng)目名稱“基于OBE教育理念的工程類課程思政教學(xué)探究——《隧道構(gòu)造與施工》課程為例”

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