周浙爾

摘要：近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，教育部門以及社會各界充分重視對中職學生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)，在各種有利的政策指引下，中職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也正以破竹之勢迅速開展，學校也積極順應時代的發(fā)展趨勢，對課程教學進行改革。電子商務專業(yè)課程作為培養(yǎng)學生“雙創(chuàng)”能力的重要平臺，對專業(yè)課程的教學改革也呈如火如荼之勢，在中職院校中掀起一股改革之風。

關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)”能力; 中職教育; 電商專業(yè); 課程改革; 路徑探究;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-410

一、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的電商課程教學目標

現(xiàn)如今電子商務課程已經(jīng)不僅僅是經(jīng)濟管理專業(yè)的必修課程，很多中職院校也把電子商務課程作為人才培養(yǎng)的重要課程，并將其落實到人才培養(yǎng)計劃中。電子商務課程涵蓋網(wǎng)絡信息技術(shù)、貿(mào)易、物流、財務管理和網(wǎng)絡營銷等多方面知識，是一門極其復雜的課程，不僅可以幫助學生建立更為深遠的互聯(lián)網(wǎng)思維，同時還能夠有效激發(fā)學生的“雙創(chuàng)”能力，所以電子商務課程在中職教育中具有極其重要的地位。

二、電商課程設置及教學存在的主要問題

（一）課程設置相對固定，缺乏一定靈活性

許多中職院校在設置了相應的電子商務課程后，在很長一段時間內(nèi)都不會更改，這也就造成了課程的設置沒有緊跟時代的發(fā)展趨勢，導致學生所學習的知識無法與實際工作需求相契合，學生在走出校門之后往往感到迷茫，所學的知識在社會上無用武之地。課程設置缺乏靈活性，也就導致了中職畢業(yè)生不具備強有力的社會競爭力。

（二）課程設置無法突出對學生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)

中職院校的電子商務專業(yè)在進行課程設置時，沒有做到與人才培養(yǎng)目標的有機結(jié)合，這主要表現(xiàn)為：一方面，課程內(nèi)容設計上存在一定重疊，學生掌握的知識存在一定的局限性;另一方面，因為電子商務專業(yè)所涉及的技術(shù)與運營模式是不斷更新的，企業(yè)需要的人才必須具備一定的創(chuàng)新意識，但是現(xiàn)如今的中職教育培養(yǎng)目標并沒有充分重視對學生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)。

三、基于培養(yǎng)中職學生“雙創(chuàng)”能力的電子商務課程改革的重要意義

（一）滿足社會發(fā)展的必然需求

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的大背景下，大數(shù)據(jù)、O2O等經(jīng)濟新常態(tài)中的電子商務特征逐漸凸顯，電商領域也逐漸匯集了各種出類拔萃的專業(yè)型技能人才，他們作為時代的佼佼者，在電商領域縱橫馳騁，創(chuàng)造出了一筆筆驚人的財富。傳統(tǒng)的課程設置已經(jīng)無法滿足電商日新月異的發(fā)展趨勢，這也就說明中職電商專業(yè)課程改革勢在必行，一定要以培養(yǎng)學生的“雙創(chuàng)”能力為第一要務，促進學生在走向社會后成為電商領域的稀缺人才。

（二）培養(yǎng)實用型人才的必要途徑

中職院校的電商專業(yè)是為我國社會提供專業(yè)電商領域人才的重要搖籃。為了更好地對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，電商專業(yè)課程就必須進行改革。

現(xiàn)如今，有些中職院校過于重視對學生實踐技能的培養(yǎng)，一些理論課被壓縮，甚至一些核心基礎課也被減少課程設置，這對學生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)是極為不利的。這種課程設置導致的最終結(jié)果就是：學生掌握的電商理論知識相對單一，學習內(nèi)容過于雜亂而無法精通。

（三）改變畢業(yè)即失業(yè)的必然手段

只有解決學生的就業(yè)問題，才可進一步提高學校在社會中的影響力，進而為學校吸引更加優(yōu)質(zhì)的生源。而基于“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的電商專業(yè)課程改革，就是希望可以通過優(yōu)化課程設置，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，讓他們充分認識到自身能力以及社會的發(fā)展走向，主動尋找機遇，用創(chuàng)業(yè)代替失業(yè)，從而不斷提高自己的核心競爭力，創(chuàng)造出更加廣闊的發(fā)展空間，讓自己擁有無限可能。

四、基于培養(yǎng)“雙創(chuàng)”能力的中職電商專業(yè)課程教學改革的路徑探究

（一）利用產(chǎn)教結(jié)合，促進課程改革

通過產(chǎn)教融合，促進中職院校電商專業(yè)進行課程改革，最大限度地發(fā)揮出為企業(yè)培養(yǎng)人才的教育意義。產(chǎn)教融合也可以促進企業(yè)發(fā)揮出引導作用，使教學目標更加貼近于實際工作需求。在以培養(yǎng)學生“雙創(chuàng)”能力為前提的背景下，對電商專業(yè)學生進行產(chǎn)教融合的課程改革可以從兩個方面入手：一是人才需求;二是人才供給。為了讓中職電子商務教育高度契合電子商務產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不斷培養(yǎng)學生的“雙創(chuàng)”能力，產(chǎn)教融合的課程設置在選擇課程內(nèi)容時，可以由教師和企業(yè)人員共同商議，并結(jié)合企業(yè)需求，將專業(yè)課程按就業(yè)方向的不同分為不同課程模塊：以基礎素養(yǎng)、專業(yè)基礎知識、技術(shù)技能、實踐技能等為主。

（二）利用創(chuàng)業(yè)比賽，帶動課程改革

在全國創(chuàng)業(yè)的大背景下，適合中職院校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項目也層出不窮。通過對電子商務專業(yè)知識的深入學習，教師要積極鼓勵學生以小組的形式參加各類創(chuàng)新比賽。學校也要充分利用競賽環(huán)境，讓課程設置更加符合競賽需要，以完成競賽任務為前提優(yōu)化課程設計，從而讓學生在競賽中發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到自身不足，不斷提高自己的核心能力，爭取實現(xiàn)“雙創(chuàng)”能力的不斷提升。

（三）利用實訓項目，落實課程改革

為了更好地培養(yǎng)學生的“雙創(chuàng)”能力，中職院校要充分運用已經(jīng)建立的創(chuàng)客空間以及創(chuàng)業(yè)實訓基地等，以實訓項目需求為前提不斷推動課程改革的落實。學校也可以聘請企業(yè)中的技術(shù)人才，為學生講解電子商務所涉及的營銷、法律、財務等方面的知識，幫助學生提高創(chuàng)業(yè)成功率。如此一來，不僅可以激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，還可以促進學生在學習過程中不斷自主探究，對電商知識進行深入鉆研。

五、總結(jié)

綜上所述，基于“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的中職院校一定要緊跟時代的發(fā)展趨勢，迎著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大浪潮勇往直前，為國家培養(yǎng)出更多的棟梁之材。在這種大背景下，中職電商專業(yè)課程教學改革就顯得尤為必要，在改革過程中一定要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心任務，積極利用產(chǎn)教融合促進課程改革，利用創(chuàng)業(yè)競賽落實課程改革，只有這樣才可有效保證電子商務課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，從而不斷提高中職院校學生的核心競爭力。

參考文獻

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