梁海云

【摘要】漢字承載著優(yōu)秀的歷史文化，也是當(dāng)今世界上使用歷史最長(zhǎng)的文字，在教學(xué)過(guò)程中，義務(wù)教育中也對(duì)小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)有所要求。在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，不僅僅需要規(guī)范學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)，同時(shí)也需要切實(shí)結(jié)合學(xué)生的自身水平，提高其書(shū)寫(xiě)能力。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，不僅僅需要有效提升學(xué)生識(shí)字的量，同時(shí)也需要對(duì)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)有所規(guī)范，在發(fā)展的過(guò)程中能夠不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;漢字書(shū)寫(xiě);書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀;書(shū)寫(xiě)策略

很多教師在教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有重視到漢字書(shū)寫(xiě)的重要性，往往只是在教學(xué)過(guò)程中單方面給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解，而忽略了漢字書(shū)寫(xiě)的要求，這也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些學(xué)生也會(huì)由于漢字書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范等而在考試中有所影響。當(dāng)然不僅僅如此漢字也代表了一個(gè)人的形象，學(xué)生在步入社會(huì)之后，漢字也可以體現(xiàn)出其形象因此在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生還沒(méi)有完全形成固定的書(shū)寫(xiě)模式，在這一環(huán)節(jié)中規(guī)范學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)就顯得尤為重要，那么本篇也將從這個(gè)方面展開(kāi)策略探討。

一、目前小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀

1、缺乏練習(xí)時(shí)間。很多學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中缺乏書(shū)寫(xiě)以及訓(xùn)練的時(shí)間，當(dāng)然在教學(xué)的過(guò)程中有的根本不會(huì)開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課，學(xué)生在學(xué)校雖然有諸多的課程需要完成，但是寫(xiě)字課程仍然是教學(xué)過(guò)程中所短缺的一方面，這就使得學(xué)生缺少了大量練習(xí)漢字的時(shí)間。 ? ? 2、學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)不夠正確，實(shí)際上很多學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)以及坐姿都會(huì)影響學(xué)生寫(xiě)字的規(guī)范程度，因此在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師也需要對(duì)學(xué)生的執(zhí)筆方式進(jìn)行有所規(guī)范，要求學(xué)生不能夠只比太低，手指抓筆桿，頭不能趴的太低，身體與桌子之間的距離也不能太近等。

3、教師以及家長(zhǎng)思想上不夠重視，很多家長(zhǎng)認(rèn)為練字實(shí)際上是小事，學(xué)生只要在學(xué)校完成好各門功課的學(xué)習(xí)就可以了，而且學(xué)生在家中也不對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字時(shí)間進(jìn)行規(guī)范。

二、提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)水平的策略

1、首先作為教師需要提高認(rèn)識(shí)，明確學(xué)生的寫(xiě)字目標(biāo)，寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的基本能力，對(duì)于提高學(xué)生個(gè)人的文化素養(yǎng)所產(chǎn)生的影響非常深遠(yuǎn)，而且必須從小學(xué)低年級(jí)階段就打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)，寫(xiě)字教學(xué)進(jìn)行的好，就可以有利于鞏固漢字書(shū)寫(xiě)，同時(shí)也能夠在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、教師更多以指導(dǎo)為主，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，作為教師首先需要嚴(yán)格要求，要求自己在教學(xué)過(guò)程中，在黑板上進(jìn)行板書(shū)時(shí)，需要做到公正規(guī)范，而不能夠隨心所欲，這樣的書(shū)寫(xiě)方式可以在這樣的環(huán)節(jié)中不斷對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生能夠重視書(shū)寫(xiě)。

3、增加書(shū)法課程。實(shí)際上寫(xiě)字也是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，教師在教學(xué)的過(guò)程中也需要適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，增加書(shū)法練習(xí)的時(shí)間書(shū)法練習(xí)，相較于字帖，臨摹而言更加專業(yè)化。而且對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)跁?shū)法學(xué)習(xí)的過(guò)程中也比較感興趣，當(dāng)然也需要教師能夠更多教給學(xué)生規(guī)范的書(shū)寫(xiě)方式。書(shū)法的書(shū)寫(xiě)非常的嚴(yán)謹(jǐn)，要求學(xué)生能夠提高對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的認(rèn)識(shí)，分析字的偏旁結(jié)構(gòu)，提筆收筆的位置需要恰當(dāng)，最后總結(jié)起來(lái)能夠突出字的特點(diǎn)，真正做到牢記于心。

4、實(shí)際上對(duì)于小學(xué)生而言，最重要的還是需要提高他們寫(xiě)字的興趣。那么從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，就可以適當(dāng)增加學(xué)生練字的活動(dòng)，比如可以進(jìn)行練字比賽等，在這樣的比賽環(huán)節(jié)中，可以最大程度上帶動(dòng)學(xué)生的興趣，況且對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，比賽的形式也能夠在最大程度上激發(fā)出他們的熱情，學(xué)生在比賽的過(guò)程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)字方面存在的不足之處，從而通過(guò)比賽的參與可以不斷提高學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力。在現(xiàn)如今的教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也在于教師可以給學(xué)生推薦他們喜歡臨摹的字帖，讓學(xué)生在寫(xiě)字練字的過(guò)程中感受漢字的樂(lè)趣。

5、使學(xué)生養(yǎng)成漢字書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。小學(xué)階段的學(xué)生，由于他們的年紀(jì)比較小，在漢字書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中很容易就會(huì)形成一定的習(xí)慣，因此在日常的漢字教學(xué)過(guò)程中，教師也需要提高學(xué)生對(duì)于孩子書(shū)寫(xiě)的重視程度，在日常的教學(xué)過(guò)程中，也需要督促學(xué)生每天按時(shí)完成漢字書(shū)寫(xiě)。教師也需要及時(shí)與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，做好家長(zhǎng)的思想工作，讓家長(zhǎng)也能夠重視學(xué)生練習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)，從而嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生在家中的漢字書(shū)要求。低年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，需要規(guī)范好他們的寫(xiě)字筆畫(huà)，因此在日常的教學(xué)過(guò)程中，還需要通過(guò)臨摹字帖等形式，不斷幫助學(xué)生形成規(guī)范化的寫(xiě)字。

總而言之，漢字書(shū)寫(xiě)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的重要組成部分，漢字代表了一個(gè)人的形象，因此在小學(xué)低年級(jí)需要讓學(xué)生形成規(guī)范化的漢字書(shū)寫(xiě)形式，從而不斷形成漢字書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。當(dāng)然教師在教學(xué)的過(guò)程中，也需要不斷結(jié)合學(xué)生對(duì)于漢字書(shū)寫(xiě)的情況，能夠做出相對(duì)應(yīng)的對(duì)策。當(dāng)然也可以結(jié)合學(xué)生的興趣，能夠給學(xué)生推薦適合他們練習(xí)的字體同時(shí)也應(yīng)該增加漢字相應(yīng)的活動(dòng)，能夠在最大程度上帶動(dòng)學(xué)生的參與熱情，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣，提高學(xué)生對(duì)于漢字書(shū)寫(xiě)的重視程度，不斷提高學(xué)生的個(gè)人書(shū)寫(xiě)水平。

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