郭芳

摘要：在初中階段的課程教學(xué)中，開展道德與法治課程，是為了深入學(xué)生的思想層面，將思想道德教育的效果最大化，體現(xiàn)出在進(jìn)行思想教育時(shí)的藝術(shù)性和方法。教師要將這門課的特點(diǎn)以及教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，研究開展課堂教學(xué)的方法以及具體的教學(xué)方式，找到真正適合這門課的教學(xué)方式，提升這門課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提升他們的思想道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;教學(xué)藝術(shù)

前言：

初中的道德與法治教學(xué)課程多數(shù)都是以理論為主，對(duì)于學(xué)生來說并沒有獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)效果。因此，教師要優(yōu)化和調(diào)整自己的教學(xué)思維和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想和方法，提升道德與法治課程教學(xué)的效果。

一、在道德與法治教學(xué)課堂上出現(xiàn)問題的原因

（一）學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)的不重視

相對(duì)于小學(xué)來說，初中生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加繁瑣，學(xué)習(xí)內(nèi)容也多了很多。除了最基本的三大主課之外還有很多其他的小科目，在應(yīng)試考試的影響下，學(xué)生把全部的身心都投入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中去，并沒有真正的關(guān)心道德與法治學(xué)科。還有一個(gè)原因就是道德與法治學(xué)科的考試是開卷形式，也就會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為這門課并沒有辦重要，不需要他們花費(fèi)大量的時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)。還有就是這兩年來外語以及一些技術(shù)類學(xué)科的興起，影響了中國傳統(tǒng)的教學(xué)。學(xué)生將大部分的精力用來學(xué)習(xí)語言和技術(shù)方面，對(duì)于道德與法治這樣的理論性科目有所忽視。

（二）傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)方式存在一定的弊端

在中國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教育方式中，教師只是將知識(shí)整理出來之后傳授給學(xué)生，學(xué)生并不需要思考，只要將教師傳授的內(nèi)容全部記下來就可以了。在課堂上，教師仍然是主體，學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師的教學(xué)方式[1]。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生都沒有辦法真正的放松自己，教師反復(fù)的在講解知識(shí)，學(xué)生機(jī)械的接受知識(shí)。在這樣的情況下，就會(huì)影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，因此，為了改變這種情況，首先提出來的就是一種以學(xué)生為主體的新型教學(xué)方式。運(yùn)用這種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不再是和之前一樣只是被動(dòng)的接受知識(shí)。而是在課堂上由 教師提出思路，學(xué)生進(jìn)行自主的探索。在這樣的課堂中，學(xué)生始終處于一個(gè)主體的位置。不僅可以將教師的教學(xué)壓力減輕，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是在課堂中傳統(tǒng)教育方式的使用時(shí)間長，影響也是十分深厚的，早就已經(jīng)深入了解中國的教育理念之中。因此，想要用新型課堂將傳統(tǒng)課堂完全取代，并不是一件輕松的事情，教師還需要很大的努力。

（三）學(xué)生缺少學(xué)習(xí)積極性，課堂學(xué)習(xí)氛圍差

在學(xué)生學(xué)習(xí)的課程中，有很大一部分都是理論知識(shí)，但是由于年紀(jì)以及多方面的一些因素。學(xué)生對(duì)于這些抽象的理論知識(shí)并沒有什么興趣，但是在他們的成長過程中，這些都是不可缺少的。學(xué)生在課堂上的積極性不高，也很少會(huì)和教師進(jìn)行互動(dòng)，整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍就會(huì)比較差。久而久之，教師的教學(xué)方法還是會(huì)逐漸變成傳統(tǒng)的教學(xué)方法。興趣是學(xué)生最好的教師，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣愛好進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣不僅可以幫助學(xué)生提升他們的學(xué)習(xí)效率，還可以幫助教師完成他們的教學(xué)任務(wù)。教師在教學(xué)過程中也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行選擇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。在面對(duì)學(xué)生的不同性格和基礎(chǔ)時(shí)，教師也要運(yùn)用不用的教育手法來進(jìn)行教育，只有因材施教，才能夠從根本上解決教學(xué)問題。

二、在初中道德與法治學(xué)科課堂中的教學(xué)藝術(shù)

（一）改善課堂教學(xué)的氛圍

在道德與法治的教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性具有很高的要求。但是教師在教學(xué)過程中會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)思想以及課程內(nèi)容的影響，在開展課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)方法和教學(xué)流程都會(huì)出現(xiàn)一定的局限性。從學(xué)生的角度出發(fā)，這種單一的、理論式的教學(xué)方法，不僅會(huì)讓學(xué)生和教師之間的互動(dòng)降低，還會(huì)導(dǎo)致整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍比較低沉，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低，阻礙了良好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)藝術(shù)就是從教學(xué)方法和教學(xué)組織形式兩個(gè)方面來幫助和提升的綜合性教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)的元素和內(nèi)容，可以讓學(xué)生更加接受和認(rèn)可這一門課程，幫助教師營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)氛圍[2]。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

大多數(shù)的教師在教學(xué)過程中都會(huì)探索和尋找新型的教學(xué)方式，但是并沒有十分明顯的教學(xué)效果，這對(duì)于教師來說是一個(gè)十分重要的問題。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“社會(huì)主義法律與社會(huì)主義道德相輔相成”的內(nèi)容時(shí)，一般的教學(xué)方法就是教師運(yùn)用講解法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論和概述的學(xué)習(xí)，但是并沒有十分明顯的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，很快就會(huì)忘記這一部分的內(nèi)容。在面對(duì)這樣的問題時(shí)，教師可以將初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及認(rèn)知模式進(jìn)行結(jié)合，采用更加多元式的教學(xué)方式。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程總可以使用多媒體教學(xué)，制作PPT課件等等，將這一節(jié)課中的重難點(diǎn)知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，也可以用圖片的形式給學(xué)生展示一些沒有辦法理解的概念和理論。除此之外，教師還可以搜集相關(guān)的視頻在課堂上播放，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。教師在課堂教學(xué)中還可以組織學(xué)生之間互相進(jìn)行討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)氛圍自然也會(huì)變得更好。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在道德與法治的教學(xué)中，教師不僅要完成自己的教學(xué)任務(wù)，還要幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的思想道德與法治意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和積極的價(jià)值取向。但是學(xué)生本身的學(xué)習(xí)興趣并不是特別高，并不愿意真正的參與到課堂中來。面對(duì)這樣的問題，在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)探究主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

結(jié)束語：

總而言之，在初中進(jìn)行道德與法治小學(xué)，可以幫助學(xué)生更加健康的學(xué)習(xí)和成長。在教學(xué)過程中，教師要注意運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，通過提升教學(xué)品質(zhì)來取得預(yù)期中的教學(xué)效果，幫助學(xué)生提升他們的思想道德綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊家雄.初中道德與法治學(xué)科課堂教學(xué)藝術(shù)初探[J].新課程（中），2017（05）：16.

[2]陳開洲.談初中道德與法治課教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（03）：131-132.

（山東省新泰市新泰實(shí)驗(yàn)中學(xué)?271200）