趙彬

摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的重要學(xué)科之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力有著直接的影響。因此在教育改革背景下，就要從做好教學(xué)方法創(chuàng)新設(shè)計(jì)入手，在滿足學(xué)生年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新模式

前言：

數(shù)學(xué)有著較強(qiáng)的復(fù)雜性，而小學(xué)階段中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有著直接的影響。因此在教學(xué)中需要做好數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新工作，結(jié)合教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)出新穎高效的教育方法，幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

（一）教學(xué)形式化嚴(yán)重

在新課程改革背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)需要從情境教學(xué)出發(fā)，引入適合的教學(xué)方法，營(yíng)造趣味化的課堂氛圍不。但是也應(yīng)當(dāng)要注意的是，在情境教學(xué)模式運(yùn)用時(shí)間有限，而一些教師注重情境模式，并未深入挖掘情境的內(nèi)涵與本質(zhì)。教師習(xí)慣將數(shù)學(xué)概念引直接講述給學(xué)生，并未組織學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵進(jìn)行深入分析，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)方向迷失，難以感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。此外一些教師使用情景教學(xué)法的目的就是要應(yīng)對(duì)上級(jí)部門的檢查，并未從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得情景教學(xué)針對(duì)性不足。

（二）教學(xué)內(nèi)容片面性

在新課程改革中要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要引入信息技術(shù)，但是一些教師在課堂中并未認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與多媒體設(shè)備統(tǒng)一的重要性，只是單純將理論知識(shí)以視頻的方式展示出來(lái)，并未展現(xiàn)出多媒體設(shè)備的作用，難以實(shí)現(xiàn)延伸學(xué)生知識(shí)層次的目標(biāo)。也正是受到了教學(xué)片面性的影響，不僅增加了教師教學(xué)壓力，同時(shí)也很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施

（一）找準(zhǔn)教學(xué)要點(diǎn)

通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，在掌握教育重點(diǎn)的基礎(chǔ)上做好深入分析工作。第一，保持學(xué)生注意力的高度集中。小學(xué)生有著年齡相對(duì)較小等特點(diǎn)，思維上也是極為跳躍的。所以在課堂中教師需要利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇趣味化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生集中注意力。由于課堂時(shí)間有限，所以教師需要確保教學(xué)的多元化，以生動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入到情境中，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性。第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有著內(nèi)容簡(jiǎn)單、知識(shí)結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜等特點(diǎn)。但是其中也涉及到了許多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生出厭煩等心理。所以教師需要從提高教學(xué)趣味性出發(fā)，將實(shí)現(xiàn)情節(jié)與理論的融合，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)難度，產(chǎn)生體驗(yàn)感與參與感[2]。

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)情境

在課堂教學(xué)中需要做好情境設(shè)計(jì)，提升對(duì)教學(xué)情境的重視度。通過(guò)將情境與數(shù)學(xué)知識(shí)融合在一起，能夠加深學(xué)生對(duì)理論與概念等知識(shí)的理解。所以在設(shè)計(jì)中需要從學(xué)生的興趣與愛(ài)好出發(fā)，將情境教學(xué)與課堂游戲結(jié)合在一起，讓學(xué)生在玩中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次，教師需要合理使用多媒體技術(shù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)可視化，以具體的情境來(lái)吸引學(xué)生，在刺激學(xué)生五官的基礎(chǔ)上來(lái)啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。如在講述長(zhǎng)方形與正方形這一內(nèi)容時(shí)，就可以利用多媒體平臺(tái)為學(xué)生展現(xiàn)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生在觀察與總結(jié)中學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)內(nèi)涵，總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，加深對(duì)長(zhǎng)方形與正方形的理解。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

做好教學(xué)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生出濃厚的興趣，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為提高教學(xué)效果提供支持。所以在教學(xué)中需要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)與實(shí)際需求出發(fā)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如在講述多邊形面積知識(shí)時(shí)，教師需要為學(xué)生播放適合的教學(xué)視頻，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。在課堂中需要從探索、體驗(yàn)、回味三個(gè)階段入手，以小合作的方式讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生能夠表達(dá)出自己對(duì)多邊形面積的不同計(jì)算方法，同時(shí)也可以加深對(duì)多邊形面積的理解。在反思過(guò)程中需要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性[3]。

（四）引入問(wèn)題教學(xué)法

只有為學(xué)生設(shè)計(jì)出適合的問(wèn)題，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要為學(xué)生選擇適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此在新課程改革下，教師需要從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容入手，利用角色扮演、合作教學(xué)等方式來(lái)吸引學(xué)生，豐富教學(xué)活動(dòng)類型，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如在講述負(fù)數(shù)知識(shí)時(shí)，需要引入問(wèn)題教學(xué)法，以幫助學(xué)生理解天氣預(yù)報(bào)相關(guān)信息的基礎(chǔ)上掌握負(fù)數(shù)知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中教師需要做好引導(dǎo)工作，與學(xué)生一起探討函數(shù)及性質(zhì)相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究中加深對(duì)問(wèn)題的理解，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（五）制定完善的教學(xué)計(jì)劃

只有將學(xué)生帶入到主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去，才能加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而掌握學(xué)習(xí)方法與技巧。因此在教學(xué)中教師需要從幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在做好知識(shí)內(nèi)化與轉(zhuǎn)移的基礎(chǔ)上掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)方法，解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。只有激發(fā)出學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，才能在主動(dòng)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能不斷提升自身的監(jiān)督與學(xué)習(xí)能力，完善數(shù)學(xué)知識(shí)目標(biāo)。因此教師需要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)方法，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)操作能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在講述圓柱和圓錐這一內(nèi)容時(shí)，需要幫助學(xué)生制定出適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保學(xué)生能夠在合理安排教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲取成就感。在學(xué)習(xí)中還可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋求其他同學(xué)、教師的幫助，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析方法，才能找出潛在的問(wèn)題，才能在查漏補(bǔ)缺與完善中掌握學(xué)習(xí)技巧。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在新課改背景下就要從做好數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作入手，制定出適合的教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生能夠參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此在教學(xué)中教師需要及時(shí)更新教學(xué)理念，引入適合的教育方法，堅(jiān)持因材施教原則，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]顧建斌. 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式探究[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)， 2014， （06）：136-136.

[2]葉偉莉. 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式探究[J]. 新課程（小學(xué)）， 2015， （02）：94-95.

[3]曹朝忠. 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式探究[J]. 新課程（上）， 2017，（19）：127-127.