范蓓　李潤(rùn)坤

摘要：在幼兒園建筑設(shè)計(jì)中融入綠色生態(tài)理念，是一個(gè)十分有意義的課題，并充滿挑戰(zhàn)性。從小帶領(lǐng)幼兒親近自然，在綠色生態(tài)的幼兒園環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，才能為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育。本文首先分析了目前我國(guó)幼兒園建筑設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，提出綠色生態(tài)理念在幼兒園建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用原則;然后以中國(guó)海潮幼兒園為例，分析了綠色生態(tài)理念如何在幼兒園建筑設(shè)計(jì)中更好地運(yùn)用，探究海潮幼兒園的設(shè)計(jì)思路和方法;最后總結(jié)出綠色生態(tài)設(shè)計(jì)理念在當(dāng)今幼兒園建筑中的重要性。以期為幼兒園設(shè)計(jì)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：綠色生態(tài)理念;幼兒園建筑設(shè)計(jì);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TU244.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編碼：1672-7053（2021）05-0092-02

1綠色生態(tài)理念概述

綠色生態(tài)理念是以人為本，堅(jiān)持可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀念，從低碳環(huán)保的角度思考問(wèn)題，在建筑用材和設(shè)計(jì)方法方面都要求綠色環(huán)保，體現(xiàn)了新時(shí)代不斷創(chuàng)新的高新技術(shù)手段，也反映了設(shè)計(jì)師與時(shí)俱進(jìn)的設(shè)計(jì)理念。

2我國(guó)幼兒園建筑設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

當(dāng)今社會(huì)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步，我國(guó)現(xiàn)代幼兒建筑的發(fā)展也在穩(wěn)步提升。近20年來(lái)，我國(guó)幼兒園建筑設(shè)計(jì)在系統(tǒng)性規(guī)劃、新材料與新能源的運(yùn)用、設(shè)計(jì)創(chuàng)新等方面不斷提高，但是現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園建筑空間設(shè)計(jì)也會(huì)面臨諸多問(wèn)題，需要我們?nèi)タ朔?/p>

2.1建筑空間缺乏與自然的融合

國(guó)內(nèi)幼兒園建筑空間缺乏與自然環(huán)境的融合。國(guó)內(nèi)幼兒園大部分屬于居民小區(qū)的配套設(shè)施，大部分中小型幼兒園的規(guī)劃建設(shè)十分有限。在這種情況下幼兒園建筑很難做到規(guī)劃合理和與自然元素的融合，特別是戶外場(chǎng)地自然元素極其缺乏，通常為大面積的橡膠地面和水泥地，容易造成事故隱患，不利于幼兒的成長(zhǎng)。

2.2未結(jié)合幼兒心理與行為特征

國(guó)內(nèi)幼兒建筑空間大部分存在成人化主觀設(shè)計(jì)的問(wèn)題，對(duì)兒童的了解知之甚少。在幼兒園建筑設(shè)計(jì)中容易產(chǎn)生對(duì)細(xì)節(jié)考慮不周的問(wèn)題，很難達(dá)到對(duì)幼兒細(xì)致的關(guān)懷和周到的服務(wù)。設(shè)計(jì)過(guò)程中沒(méi)有從幼兒的角度和心理出發(fā)去規(guī)劃設(shè)計(jì)幼兒園，沒(méi)有深入了解兒童的需求，因此在建筑空間設(shè)計(jì)上更符合成人的心理。例如，未考慮窗臺(tái)和門把手的高度與形狀，或者欄桿扶手采用觸感冰涼的不銹鋼等，會(huì)給兒童造成不便，使兒童的參與度很低，傳達(dá)不了兒童實(shí)際的需求和心聲。

2.3未考慮可持續(xù)發(fā)展理念

在進(jìn)行幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，通常缺乏可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，經(jīng)常是破壞環(huán)境后又重新塑造，沒(méi)有在保留自然的基礎(chǔ)上增添設(shè)施。同時(shí)缺乏就地取材的思想，沒(méi)有對(duì)自然材料進(jìn)行充分利用。此外，缺乏對(duì)綠色材料和能源的使用，經(jīng)常選擇昂貴或者人工合成的材料，既浪費(fèi)資源，也會(huì)對(duì)人體造成危害。

2.4建筑空間缺乏整體性設(shè)計(jì)

現(xiàn)如今，幼兒園越來(lái)越重視建筑裝飾設(shè)計(jì)，我國(guó)也會(huì)有很多設(shè)計(jì)公司把設(shè)計(jì)重點(diǎn)偏向于建筑空間裝飾設(shè)計(jì)，在表面下工夫，使其美觀即可，但這樣就會(huì)缺乏對(duì)幼兒園建筑空間的整體把握和思考，以致于設(shè)計(jì)出來(lái)的幼兒園是沒(méi)有靈魂的。目前，我國(guó)不少幼兒園建筑空間環(huán)境的整體性、功能性、可持續(xù)性設(shè)計(jì)嚴(yán)重缺失，這也是我國(guó)幼兒園建筑空間設(shè)計(jì)中存在的幾個(gè)主要問(wèn)題，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的思想和工匠精神[3]。

3綠色生態(tài)理念在幼兒園建筑設(shè)計(jì)中的運(yùn)用原則

3.1講求節(jié)約能源的原則

綠色生態(tài)的幼兒園設(shè)計(jì)應(yīng)做到減少資源消耗，提高綠色能源的利用率。在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)盡量采用物盡其用和以少勝多的設(shè)計(jì)手法，堅(jiān)持簡(jiǎn)潔、實(shí)用的設(shè)計(jì)思維。這就要求設(shè)計(jì)師們不斷提高自身修養(yǎng)，并將綠色建筑設(shè)計(jì)理念應(yīng)用到實(shí)際的建筑工程設(shè)計(jì)實(shí)踐當(dāng)中。在設(shè)計(jì)中應(yīng)選取和開發(fā)環(huán)保材料，確保材料不會(huì)產(chǎn)生有害物質(zhì)，減少裝修對(duì)環(huán)境造成的破壞，最大限度地降低建筑材料對(duì)周圍環(huán)境造成的污染及對(duì)人體健康的損害，將節(jié)能降耗落實(shí)到幼兒園設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)資源的回收利用，減少資源浪費(fèi)，循環(huán)利用廢棄資源，變廢為寶。

3.2講求生態(tài)和諧的原則

幼兒園在空間環(huán)境上應(yīng)注重建筑與周邊環(huán)境的融合，與自然的和諧發(fā)展。在設(shè)計(jì)中注重對(duì)自然光線的利用，加強(qiáng)采光，在外立面的處理上可以使用玻璃等透明材質(zhì)，大面積的玻璃窗可以使陽(yáng)光灑落到室內(nèi)，使室內(nèi)變得通透，同時(shí)可以讓幼兒透過(guò)玻璃窗欣賞室外風(fēng)景，讓幼兒在一個(gè)室內(nèi)外環(huán)境融合的環(huán)境中成長(zhǎng)。在材料上可選用木質(zhì)等溫厚的材質(zhì)，給幼兒自然溫暖的感覺。同時(shí)讓建筑空間裝飾達(dá)到簡(jiǎn)潔、和諧、自然的效果，為幼兒營(yíng)造一個(gè)安全、舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園的戶外場(chǎng)地也應(yīng)該保留大量的自然元素，如沙地、泥地、植被等，最開闊的地方不應(yīng)該是塑膠和水泥場(chǎng)地。最重要的是，要讓幼兒在室外接受“三浴”，即陽(yáng)光浴、水浴、空氣浴，這是幼兒健康成長(zhǎng)的必要條件。

3.3講求設(shè)計(jì)科學(xué)的原則

設(shè)計(jì)師要對(duì)幼兒的心理、生理及行為特征進(jìn)行科學(xué)的研究和了解，從幼兒的角度和心理出發(fā)去規(guī)劃設(shè)計(jì)幼兒園，避免造成在建筑空間設(shè)計(jì)中對(duì)細(xì)節(jié)考慮的不周。如在室內(nèi)設(shè)計(jì)儲(chǔ)物柜、桌椅尺寸的時(shí)候，應(yīng)避免按成人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，否則會(huì)影響幼兒使用，同時(shí)誘發(fā)安全事故。通過(guò)大量研究我們了解到，幼兒園建筑空間如果尺度過(guò)大，會(huì)使幼兒在視覺和心理上造成一定的壓迫感，幼兒通常會(huì)更加偏愛色調(diào)亮麗的小體量空間。因此，設(shè)計(jì)師在進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)幼兒園建筑空間時(shí)，要牢牢把握幼兒這一心理特征，在幼兒園建筑中盡可能增添一些有趣的小空間設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行考量，確保幼兒園建筑設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性、安全性，為幼兒的學(xué)習(xí)和生活營(yíng)造一個(gè)和諧、健康的環(huán)境。

3.4講求整體性設(shè)計(jì)的原則

幼兒園的建筑空間環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)幼兒起著十分重要的作用。幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中影響幼兒發(fā)展的所有外部條件和事情。環(huán)境不僅能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)生活產(chǎn)生影響，良好的環(huán)境也能夠使幼兒主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，讓幼兒與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)并通過(guò)自身能力進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)造，將幼兒園當(dāng)成自己的家。因此，設(shè)計(jì)師在進(jìn)行幼兒園設(shè)計(jì)時(shí)，要有大局觀，不僅要結(jié)合周圍環(huán)境整體協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)，還要明晰幼兒的行為和心理特征進(jìn)行細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，既要達(dá)到功能空間的需求，又能滿足幼兒的身心健康發(fā)展。

4綠色生態(tài)理念在幼兒園建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用實(shí)例

杭州海潮幼兒園由GLA建筑公司設(shè)計(jì)修建，坐落于杭州市中心上城區(qū)望江單元，用地面積5338 m²，該幼兒園總共規(guī)劃為16個(gè)班級(jí)，用地呈現(xiàn)不規(guī)則形狀，周圍主要是高密度的住宅區(qū)和道路。該幼兒園設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)幼兒生活方式、心理特征的長(zhǎng)時(shí)間細(xì)微觀察，提出了“陽(yáng)光、空氣、雨水、游樂(lè)場(chǎng)”的設(shè)計(jì)概念，為幼兒提供陽(yáng)光、雨露、新鮮空氣以及安全健康的游戲和生活場(chǎng)地。

4.1建筑空間設(shè)計(jì)

在空間規(guī)劃上，設(shè)計(jì)師巧妙的將建筑主體規(guī)劃布置于西北方一側(cè)，為東南面幼兒室外活動(dòng)場(chǎng)地預(yù)留足夠的空間，同時(shí)教室遠(yuǎn)離城市道路，有效避免了道路噪聲對(duì)室內(nèi)幼兒學(xué)習(xí)生活的影響。在建筑的上層使用了退臺(tái)的設(shè)計(jì)手法，一方面使建筑體量慢慢削弱，另一方面為幼兒提供了更多室外玩耍的場(chǎng)地，讓幼兒與天地對(duì)話，最大程度的迎接陽(yáng)光、空氣、雨水，擁抱自然。東南兩側(cè)通過(guò)風(fēng)雨連廊與主體建筑相連，圍繞成一個(gè)豐富有趣的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，形成一個(gè)與城市道路相隔的區(qū)域，給幼兒提供了安全感和自由玩耍的空間，讓他們安心的玩耍。

4.2雨水回收系統(tǒng)設(shè)計(jì)

海潮幼兒園的綠色生態(tài)特征十分明顯，屬于一座雨水花園。在對(duì)綠色能源的利用這方面，海潮幼兒園擁有自身完善的雨水循環(huán)系統(tǒng)，也有成熟的雨洪管理教育導(dǎo)向價(jià)值的戶外環(huán)境，整個(gè)校園的海綿特征十分突出。該幼兒園結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，充分利用自然資源，體現(xiàn)了因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)的特點(diǎn)。該幼兒園設(shè)計(jì)提倡節(jié)約能源，通過(guò)雨水收集、過(guò)濾和儲(chǔ)存技術(shù)，循環(huán)利用水資源。經(jīng)過(guò)雨水收集系統(tǒng)的利用，不僅提高了幼兒園水資源的利用率，還大大減輕了校園的熱島效應(yīng)。這種設(shè)計(jì)讓整個(gè)幼兒園變得綠色、生態(tài)、環(huán)保。同時(shí)，為了改善綠色生態(tài)教育環(huán)境，海潮幼兒園還在戶外休閑場(chǎng)地增加了雨水調(diào)蓄的功能，采用景觀廣場(chǎng)下沉式設(shè)計(jì)進(jìn)行營(yíng)造，不僅是兒童戶外教學(xué)的課堂，還使可持續(xù)發(fā)展意識(shí)深入人心。此外，在雨水收集的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置了圖文并茂的解說(shuō)標(biāo)牌，并且配上圖畫的形式讓幼兒去理解，將雨水調(diào)蓄的管理理念慢慢傳達(dá)給孩子，讓幼兒從小樹立綠色意識(shí)和節(jié)約用水的習(xí)慣，創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的生活環(huán)境。

4.3綠色環(huán)保材料設(shè)計(jì)

海潮幼兒園主要考慮使用綠色建筑材料，避免散發(fā)污染物質(zhì)，對(duì)兒童造成傷害。選材主要使用鋼材、木材、鋁合金型材、玻璃、環(huán)保油漆等可再生循環(huán)材料。同時(shí)對(duì)光進(jìn)行合理運(yùn)用，讓天空或室內(nèi)光線輕輕地照進(jìn)建筑內(nèi)，形成有趣的環(huán)境。為了讓幼兒在玩耍中通過(guò)自身實(shí)踐，運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺去感受不同材料的質(zhì)感，去了解不同材料的名字，設(shè)計(jì)師嘗試讓“木頭像木頭，鋼鐵像鋼鐵，石頭像石頭”，去保持幼兒園原有建筑材料的質(zhì)感。

5結(jié)語(yǔ)

將綠色生態(tài)理念應(yīng)用與幼兒園建筑設(shè)計(jì)中符合國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展理念和節(jié)能環(huán)保綠色理念，是未來(lái)中國(guó)教育類建筑的發(fā)展趨勢(shì)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中需要我們重視幼兒園的選址、節(jié)材節(jié)能、設(shè)計(jì)的整體性與安全性、與自然融合等方面因素，才能為幼兒提供更加綠色生態(tài)的生活環(huán)境。