孫立波

摘要：以新課程改革持續(xù)推進(jìn)為背景，突出了“快樂教育”理念在小學(xué)教育階段的重要意義。游戲教學(xué)法的提出契合我國從古至今所沿用的“寓教于樂”理念，希望能夠使學(xué)生在獲取知識的同時也能感受學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)英語課程體現(xiàn)出工具性和人文性的雙重特點，為教師有效開展游戲教學(xué)提供了有利的條件。本文就游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開了一系列的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教育;游戲教學(xué)法;課堂教學(xué);運(yùn)用

引言

近些年，游戲教學(xué)法成為了學(xué)前教育、小學(xué)教育實踐中中常使用的一種教學(xué)方法，受學(xué)前教育階段游戲?qū)W習(xí)活動的影響，大部分小學(xué)生都對游戲教學(xué)有特殊的情感。在英語課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，解決學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不高的難點，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在游戲中鍛煉自己的閱讀、表達(dá)等能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。

一、在新課導(dǎo)入階段運(yùn)用游戲活動，提起學(xué)生的參與興致

對于小學(xué)英語教育而言，新課導(dǎo)入階段特別關(guān)鍵，可以直接關(guān)系到課程活動的開展效果好壞。與此同時，通過分析小學(xué)階段學(xué)生的特征，可以得出英語課程教師若想在課堂授課期間，將小學(xué)生的關(guān)注力始終匯集在英語課程活動上，便可在新課導(dǎo)入階段協(xié)同學(xué)生參加游戲活動，以此凝聚學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠主動地融入其中，只有這樣才能讓學(xué)生慢慢地感知到學(xué)習(xí)英語課程內(nèi)容的益處，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，最終引領(lǐng)學(xué)生形成英語素養(yǎng)。經(jīng)過在英語課堂中，設(shè)計和開展游戲活動，可以使學(xué)生在寬松有趣的環(huán)境中，對即將學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容有一個大致的掌握，而且有助于提起學(xué)生對于英語課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興致，使學(xué)生可以在感知快樂的同時，學(xué)懂更多的英語課程內(nèi)容。

例如，在小學(xué)英語教育實踐中，教師向?qū)W生教授“Happy birthday！”這一單元內(nèi)容時，便可在新課導(dǎo)入階段，參照課程內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計開展“你演我猜”的游戲活動。課程教師可以先為學(xué)生創(chuàng)建出這樣的游戲背景：“今天是John的生日，邀請他的朋友來參加生日聚會，那么同學(xué)們你們猜想一下，生日聚會上會發(fā)生什么事情？”在此之后，將班級中全部學(xué)生劃分成若干個兩人一個小組，然后以小組為單位，讓學(xué)生在組內(nèi)商討，生日會上可能會用到的物品、發(fā)生的情境，一人用動作表演另一人猜，并且用英語模擬生日會的場景。在這種情況下，便可幫助學(xué)生記憶，讓學(xué)生參加表演活動的同時，可以在無形中儲備和鞏固英語詞匯、英語短語、英語語句等，為學(xué)生英語素養(yǎng)的形成做好鋪墊。

二、創(chuàng)建游戲化教學(xué)情境，營造寬松有趣的課堂環(huán)境

在小學(xué)英語課堂授課期間，為了可以讓學(xué)生主動融入到課程活動之中，那么作為英語課程教師，就應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建游戲化教學(xué)情境，用以為學(xué)生營造出寬松有趣的課堂環(huán)境，凝聚小學(xué)生的關(guān)注力，促使學(xué)生可以自主的加入到學(xué)習(xí)的隊伍之中。這樣一來，學(xué)生就能夠通過參加游戲活動，深度理解教師所教授的英語課程內(nèi)容，助力于英語課程效率的提升。

例如，在小學(xué)英語教育實踐中，課程教師向?qū)W生教授“what time is it？”這一單元內(nèi)容時，教師便可為學(xué)生設(shè)計開展“Wolf，wolf， what time is it？”的游戲活動?；诒締卧恼n程目標(biāo)，是引領(lǐng)學(xué)生如何用英語表述時間，在游戲活動開展期間，教師可以讓學(xué)生分別扮演“wolf”，其他剩余參加游戲活動的學(xué)生提問“what time is it？然后講臺上的學(xué)生說出一個時間，比如9oclock，half past ten、a quarter past eight等等，讓學(xué)生在參加游戲活動的同時，學(xué)會如何使用英語表述時間。

三、借助游戲活動，強(qiáng)化英語詞匯教學(xué)效果

縱觀小學(xué)英語教育的實際情況，可以得出英語詞匯屬于小學(xué)英語課程體系中不能缺少的基礎(chǔ)性模塊。英語詞匯的授課效果好壞，會直接關(guān)系到英語課程整體的質(zhì)量。為此，作為小學(xué)英語課程教師，應(yīng)當(dāng)參照學(xué)生的實際學(xué)業(yè)情況，將英語詞匯內(nèi)容與游戲活動相關(guān)聯(lián)，這樣才能減弱英語詞匯的學(xué)習(xí)難度，繼而使學(xué)生感知到學(xué)習(xí)英語課程內(nèi)容的益處，如此一來，學(xué)生就可以漸漸地提起對于英語課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興致，主動地融入到游戲化課程活動之中，引領(lǐng)學(xué)生輕松掌握英語詞匯，并且讓學(xué)生掌握英語詞匯的準(zhǔn)確用法。

例如，在小學(xué)英語課堂授課期間，教師向?qū)W生教授“Colours”這一單元內(nèi)容時，便可為學(xué)生設(shè)計開展一個連線樣式的游戲活動，首先課程教師在黑板上粘貼不同顏色的卡片，以及英語表述的詞匯卡片，比如“red、green、yellow、black…”讓學(xué)生參照英語詞匯和顏色的對應(yīng)關(guān)聯(lián)找出，并且完成相應(yīng)的連線，在此期間，課程教師可以用競賽的形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與程度，用以強(qiáng)化英語詞匯的學(xué)習(xí)速率和效果。此外，小學(xué)英語課程教師，在向?qū)W生教授“My favorite season”這一單元內(nèi)容時，還可以為學(xué)生設(shè)計開展“接龍游戲”，課程教師在表述一個季節(jié)的英語詞匯以后，讓學(xué)生用英語說出這個季節(jié)的特征，一個傳一個的方式，每人說出一個特征，在這種情況下，就能幫助學(xué)生加深對于英語詞匯的記憶，擴(kuò)展學(xué)生的思考范圍，讓學(xué)生可以積攢更多的英語詞匯，為英語作文寫作水平的提升做好鋪墊。

四、結(jié)束語

總而言之，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用能在很大的程度上增添課堂的趣味性，滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，以“寓教于樂”理念為導(dǎo)向，小學(xué)英語教師應(yīng)該在課前導(dǎo)入階段運(yùn)用游戲活動，提起學(xué)生的參與興致;創(chuàng)建游戲化教學(xué)情境，營造寬松有趣的課堂環(huán)境;借助游戲活動，強(qiáng)化課程質(zhì)量;通過本文對游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開的一系列探討，希望能為優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)效果提供一些參考。

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