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        游戲教學法在幼兒教育中的應用探討

        2021-06-11 17:56:21蘇依勒其其格
        錦繡·上旬刊 2021年3期
        關鍵詞:教育應用游戲教學法幼兒

        蘇依勒其其格

        摘要:幼兒時期是一個人一生最基礎的階段,也是成長教育最關鍵的階段,幼兒的自我意思、思想意識、動手意識和合作意識等等的萌芽都在悄然開放中,而教師應尋找適合幼兒教育的教學模式,而本文將根據(jù)游戲教學法在幼兒教育中的應用進行探討。

        關鍵詞:幼兒;游戲教學法;教育應用

        引言:

        在科學技術、網(wǎng)絡技術、電子技術飛速發(fā)展的社會背景下,各類各樣的電子產(chǎn)品不斷的出現(xiàn)在人們的視野里,雖然帶給了人極大的便利,但卻也伴隨著一定的困擾,現(xiàn)如今,許多的孩子都有著智能手機,沉迷于游戲的世界、信息繁雜的世界里,這讓家長十分苦惱,而幼兒在一個人的一生是啟蒙的階段,我們應在幼兒成長階段中,尋找適合幼兒教學的方式,引用游戲教學模式,培養(yǎng)幼兒的思維,讓幼兒在愉快的游戲活動中快樂成長、感受世界和全面發(fā)展綜合素質。

        一、游戲教學模式在幼兒教育中的意義

        (一)引發(fā)幼兒的學習興趣

        興趣一直以來都是促使幼兒學習的主要因素,對于幼兒教育階段來說,幼兒正處于愛玩、愛折騰的年齡階段,課堂的有趣性是游戲教育的首要目標,教師可在課堂教學上利用游戲的教學模式,不斷地間接引發(fā)幼兒的學習興趣,讓幼兒參與到游戲中來,幼兒就可以在游戲里面學習知識,利用游戲了解、掌握知識點。這樣一來,幼兒不會感到課堂十分的枯燥無聊,而會認認真真的參與每一場游戲,幼兒的學習興趣也就慢慢被引發(fā)出來,教學質量也就會有所提高。

        (二)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

        幼兒不僅處于愛玩、愛鬧騰的階段,還是處在于一個思維、綜合素質培養(yǎng)和開拓的主要階段。在這一時期,教師應及時采用游戲教學模式開展教學活動,這不僅可以引發(fā)學習興趣,也能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。在現(xiàn)階段,幼兒天性活潑可愛,想象力豐富多彩,所以會在游戲中出現(xiàn)許多奇奇怪怪的想法,這時,教師應該多注意觀察,多引導幼兒,如此一來,就能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力,使得幼兒的綜合素質全面發(fā)展。

        (二)提高幼兒的動手、合作能力

        游戲的范圍很廣泛,種類也非常的多,在個人游戲中,幼兒可以自由發(fā)揮,展現(xiàn)自我,而在團隊游戲中,教師自行為幼兒組織團隊游戲,幼兒參與進來后,在教師引導下,幼兒通過合作的方式完成游戲,幼兒就能體會到團隊合作完成游戲任務的快樂,也能在明白團隊成員之間合作的重要性,如此一來,幼兒在游戲中會親力親為的去完成游戲,從游戲中獲得動手、團隊合作的能力。在這些種種因素下,幼兒能夠在游戲教學模式中學習的積極性能夠提高,幼兒的身心也能夠全面發(fā)展。

        二、游戲教學模式在幼兒教育中的應用策略

        (一)明確游戲的教育內(nèi)涵

        游戲教學法在幼兒教育中,首先教師作為引導者,是最需要對于游戲教學模式的深入了解和把握,在這樣的基礎之上,教師應在仔細的了解后,再與幼兒平時的性格愛好以及與幼兒家長進行探討結果后進行總結,營造良好的學習環(huán)境、引人入勝,讓課堂教學不只是簡單的玩游戲,而是利用游戲的教學形式,讓幼兒處在放松的學習環(huán)境中,去傳授相關的知識給幼兒或者培養(yǎng)幼兒的綜合素質。例如在《小猴摘桃子》這個活動方案中,教師將帶著幼兒進行小猴起床、跨過走地、穿過森林等等過程,雖然課堂的教學模式是游戲方式,但幼兒能夠通過此游戲活動,小腿肌肉就能夠活動,能夠鍛煉幼兒雙腳協(xié)調性,和彈跳性,釋放幼兒的天性。

        (二)巧妙利用小組合作方式

        小組合作方式在游戲教學模式中也是極為重要的,人都是處在于一個集體中,教師作為引導者,應巧妙的利用游戲,為了讓幼兒明確合作意識、提高合作意識, 例如在《小豬運西瓜這》這一游戲活動中,教師可以將幼兒分為兩組,但要保證兩組的幼兒實力相差不大,兩組幼兒同時進行搬運物品,時間到后,由對方出一個人進行清點,哪一組最多的就是獲勝。通過幼兒積極配合教師,小組合作后,不僅提高幼兒的合作意識,也能通過兩組評比,培養(yǎng)幼兒的競爭意識,就能有利于幫助幼兒弄清合作和競爭這兩者的關系,最后可進行獎勵,幼兒就能感到極大的成就感,幼兒也會在下一次更加積極的參加游戲,也能極大的增強幼兒的自信心,不斷地促進幼兒全身心健康發(fā)展。

        (三)選擇恰當?shù)挠螒蚪虒W

        每個人都是單獨的一個個體,世界上沒有相同的一片葉子,而在教師設計、尋找游戲活動時,應在平時多關注幼兒的興趣愛好、日常接觸到的事物、喜歡的動畫片等等內(nèi)容,幼兒也有著屬于自己的審美視角,結合這些內(nèi)容,教師再去設計、選擇適合幼兒的游戲內(nèi)容,不僅能夠豐富課堂的有趣,也能拓展幼兒的思維和視野。例如在《看圖識物》這一游戲活動中,教師可以多采取動畫片上的人物以及幼兒經(jīng)常接觸的玩具,輪流來讓幼兒起來識物,沒有說對答案的,就要才藝表演,唱歌、跳舞和朗誦都可以,答對的幼兒就可獲得一些小零食。在游戲活動中,幼兒所看到的都會是自身所接觸的事物,游戲道具和活動場所都能夠符合幼兒的審美特點,不會有者成年人化的道具及場地,幼兒就會更加積極參與且討論,幼兒會積極的交換意見,感受課堂的快樂,也會更加聽從教師,不會搗亂,玩也玩到了,知識也學習到了,也能培養(yǎng)幼兒綜合能力,讓游戲教學模式在幼兒教育中的質量不斷提高。

        三、結束語

        游戲教學模式在幼兒的教育中十分重要,游戲對于幼兒來說也是必要的,幼兒正處在活潑、愛玩的階段,在開展游戲活動教育中,教師應多注意設計游戲的合理性,為幼兒打造愉快的學習氛圍,用游戲培養(yǎng)幼兒積極學習、愛學習的天性,為今后的小學教育打下基礎,同時也能夠促進幼兒在游戲中德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

        參考文獻

        [1] 王武霞. 游戲在幼兒教育中的重要性及應用探討[J]. 新課程研究:中旬, 2019, 000(012):P.135-136.

        [2]孔華. 游戲教學在幼兒教育中的實踐探討[J]. 學周刊, 2019, 398(14):164-164.

        (內(nèi)蒙古阿拉善左旗蒙古族第二幼兒園?750306)

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