施龍方

摘要：新的教育教學(xué)形勢(shì)下，班主任管理工作與語(yǔ)文教學(xué)工作的有效結(jié)合，要結(jié)合新課程改革及素質(zhì)教育改革的發(fā)展形勢(shì)，突出語(yǔ)文課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。本文結(jié)合班主任管理工作的情況，注重將班主任管理工作與語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行有效地結(jié)合，從而指引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)更加有效地學(xué)習(xí)及思考，以促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化，使語(yǔ)文課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量得到更加全面地提升。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);班主任管理;結(jié)合策略

前言：

在開展語(yǔ)文教學(xué)過程中，將語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理工作進(jìn)行緊密地結(jié)合，對(duì)于提升語(yǔ)文教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量來說，具有十分重要的意義。聯(lián)系初中語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，教師將班級(jí)管理與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能夠?yàn)槌踔猩行У貙W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提供重要的參考及指引，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理工作的緊密結(jié)合，培養(yǎng)初中生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，為初中生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。

一、發(fā)揮課堂教學(xué)輔助作用，提升班級(jí)管理工作質(zhì)量

初中班主任班級(jí)管理工作開展過程中，要注重聯(lián)系班級(jí)管理工作，對(duì)初中生學(xué)習(xí)及發(fā)展起到重要的輔助作用，從而為初中生更好地成長(zhǎng)及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。在教學(xué)中，班主任管理工作與教學(xué)的結(jié)合，要注重對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地把握，對(duì)文本內(nèi)涵進(jìn)行深入地挖掘，使教學(xué)為管理提供重要的輔助，提升初中生的認(rèn)知，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)深入學(xué)習(xí)及理解的同時(shí)，幫助初中生樹立正確的價(jià)值觀念，指引初中生更好地成長(zhǎng)及發(fā)展[2]。

例如，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，班主任教師要聯(lián)系教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展變化，引導(dǎo)初中生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及思考，讓學(xué)隱思，強(qiáng)化初中生學(xué)習(xí)能力，從而加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)。如在課堂教學(xué)中，聯(lián)系班級(jí)管理的要求，注重結(jié)合課文對(duì)初中生進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)，從而使初中生聯(lián)系文章內(nèi)容，進(jìn)行自我反思，對(duì)文章中優(yōu)秀的人格品質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過有效地把握語(yǔ)文課文講解工作，引導(dǎo)初中生深入地思考文章的內(nèi)容及內(nèi)涵，使初中生正確認(rèn)識(shí)自我，以降低班級(jí)管理的阻力，使初中語(yǔ)文教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量得到深化發(fā)展。如在學(xué)習(xí)《聞一多先生的說和做》一文時(shí)，聯(lián)系初中生教學(xué)管理初中工作，注重聯(lián)系文章的內(nèi)涵，引導(dǎo)初中生做好自我約束，結(jié)合聞一多先生的人格品質(zhì)和精神，對(duì)初中生的價(jià)值觀進(jìn)行有效地影響，從而指引初中生形成良好的行為習(xí)慣和價(jià)值品格，為初中生的發(fā)展及進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。

二、做好課堂教學(xué)活動(dòng)組織，推進(jìn)班級(jí)管理工作開展

班主任管理與初中語(yǔ)文教學(xué)工作的結(jié)合，要注重對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效地把握，突出語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，從而對(duì)初中生的成長(zhǎng)及發(fā)展起到重要的指引作用。在這一過程中，教師可以聯(lián)系合作學(xué)習(xí)，注重利用合作學(xué)習(xí)推進(jìn)班主任管理與教學(xué)工作的結(jié)合，從而幫助初中生形成正確的價(jià)值理念，提升初中生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力[3]。這樣一來，聯(lián)系小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初中生合作能力和自我管理能力，使班級(jí)管理工作的效果及質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

例如，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，注重引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍更加活躍。以《傷仲永》一課教學(xué)為例，通過引導(dǎo)初中生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，使初中生積極、主動(dòng)地參與到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)及探究當(dāng)中。通過聯(lián)系小組合作學(xué)習(xí)模式，使初中生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，并且使初中生對(duì)自己在組內(nèi)學(xué)習(xí)的職責(zé)及義務(wù)進(jìn)行明確，利用小組分工學(xué)習(xí)的方式，對(duì)《愛蓮說》內(nèi)容進(jìn)行深入地探究及思考。這一過程中，結(jié)合《愛蓮說》中涉及到的品德教育內(nèi)容，引導(dǎo)初中生形成正確的人生觀及價(jià)值觀，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為培養(yǎng)學(xué)生良好的品格打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，結(jié)合合作學(xué)習(xí)，使初中生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而思考自己在班集體中的地位，并能夠在班級(jí)活動(dòng)中，對(duì)自己的功能及作用進(jìn)行有效地發(fā)揮，從而使語(yǔ)文教學(xué)及班級(jí)管理工作得到更加全面地發(fā)展。通過以小組合作學(xué)習(xí)的方式推進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)工作開展，使初中生對(duì)合作學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行感知，并促進(jìn)學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)、合作關(guān)系，并聯(lián)系學(xué)習(xí)思考生活，從而推進(jìn)班級(jí)管理工作得到良性發(fā)展[4]。

三、組織開展班級(jí)主題活動(dòng)，深化班級(jí)管理的效果及質(zhì)量

在開展班級(jí)管理工作過程中，要注重對(duì)管理實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效地應(yīng)用，借助于實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展產(chǎn)生積極、正向的影響。班主任管理工作與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)結(jié)合過程中，教師可以對(duì)語(yǔ)文教材中有意義的范文進(jìn)行把握，并以此作為教育范例，對(duì)初中生的成長(zhǎng)及發(fā)展產(chǎn)生正向影響。如結(jié)合當(dāng)前的教育教學(xué)發(fā)展形勢(shì)，注重對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透和弘揚(yáng)。教師在開展班級(jí)管理工作過程中，可以聯(lián)系傳統(tǒng)文化，創(chuàng)設(shè)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理工作的有效結(jié)合[5]。

又如，利用主題班會(huì)，聯(lián)系語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入地探究及思考，對(duì)語(yǔ)文人文教育功能進(jìn)行發(fā)掘，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理與語(yǔ)文教學(xué)工作的緊密結(jié)合。如聯(lián)系初中語(yǔ)文閱讀內(nèi)容，對(duì)文章的教育意義進(jìn)行探討和挖掘，從而幫助初中生樹立正確的人生觀及價(jià)值觀，為初中生全面發(fā)展及進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。通過利用班級(jí)主題活動(dòng)，使語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理工作進(jìn)行緊密地結(jié)合，以做好課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，并發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科教書育人的功能及作用，實(shí)現(xiàn)初中生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步目標(biāo)。通過利用班級(jí)主題活動(dòng)，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與管理內(nèi)容進(jìn)行緊密地結(jié)合，并聯(lián)系主題，為初中生學(xué)習(xí)及發(fā)展指明方向，提升班級(jí)管理及語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在新的教育教學(xué)形勢(shì)下，語(yǔ)文教學(xué)工作要聯(lián)系素質(zhì)教育改革及新課程改革發(fā)展形勢(shì)，突出語(yǔ)文課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，將教學(xué)與管理工作進(jìn)行緊密地結(jié)合，從而促進(jìn)初中生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步。這一過程中，聯(lián)系班級(jí)管理工作，使初中生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠積極、主動(dòng)地參與到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)及思考當(dāng)中，為初中生全面發(fā)展及進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)管理元素進(jìn)行提取，把握文章中優(yōu)秀的文化內(nèi)涵，對(duì)班級(jí)管理工作予以輔助，幫助初中生樹立正確的價(jià)值理念，遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)初中生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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