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        新課改下小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)有效途徑

        2021-06-11 17:56:21林夢華
        錦繡·上旬刊 2021年3期
        關(guān)鍵詞:新課改小學(xué)語文

        林夢華

        摘要:在新課改中明確提到小學(xué)語文教學(xué)中,要著重培養(yǎng)學(xué)生的高端閱讀能力。而閱讀本身上在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的閱讀能力很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,所以高段閱讀在小學(xué)語文中是非常重要的一項技能,教師應(yīng)跟隨新課改的變化,對學(xué)生的高端閱讀進(jìn)行有效的教育。本文就以小學(xué)語文高段閱讀的作用以及如何在新課改下對小學(xué)語文高段閱讀做出相應(yīng)的措施展開論述。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;新課改;教學(xué)有效途徑

        引言:

        在學(xué)生的小學(xué)時期到高中甚至大學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,必不可少的就是語文這一學(xué)科,它包括著我們中華民族自己的博大知識,而語文中閱讀技能十分重要,因此,在小學(xué)時期高段閱讀能力必須培養(yǎng)。在教育部門發(fā)布的新課改中明確指出了要加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的語文高段閱讀能力。教師應(yīng)積極實施相應(yīng)對策,找出教學(xué)的有效途徑,幫助小學(xué)生提高語文高段閱讀能力。

        一、高段閱讀在小學(xué)語文中的作用

        在語文這個學(xué)科當(dāng)中,無論是考試答題還是課上學(xué)習(xí)都離不開高段閱讀的應(yīng)用。學(xué)生擁有好的閱讀能力,一方面可以提高學(xué)生考試時閱讀理解的答題效率,另一方面可以提高學(xué)生上課學(xué)習(xí)中的質(zhì)量[1]。并且從小學(xué)開始打下高段閱讀的基礎(chǔ),對以后學(xué)習(xí)事業(yè)的發(fā)展都有很大的幫助。因此,教師應(yīng)該重視新課改的政策,積極培養(yǎng)學(xué)生的高段閱讀,開發(fā)相應(yīng)對策,讓學(xué)生可以積極的參與到學(xué)習(xí)高段閱讀當(dāng)中。

        二、新課改下培養(yǎng)學(xué)生高段閱讀的對策

        (一)開展興趣教學(xué),使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

        在所有的學(xué)科教育當(dāng)中,想要使學(xué)生的成績和對知識的理解提升,興趣教育無疑是必不可少的,學(xué)生對高段閱讀有了興趣,教師在教學(xué)過程中也會變得更加輕松,課堂氛圍一會跟著變得輕松,活躍。學(xué)生們積極的回答問題,主動的參與高段閱讀的活動,這些不僅僅會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高,更能讓學(xué)生們在小學(xué)打下一個主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,對以后的學(xué)業(yè)有著積極的作用。開展一些學(xué)生感興趣的課堂活動,例如,在學(xué)習(xí)一年級上冊第9課的影子這一課文時,可以將學(xué)生自己的影子代入其中,舉行影子比賽,讓學(xué)生們用影子擺出各種各樣的形狀,通過這種游戲性質(zhì)的比賽來幫助學(xué)生們提起對高段閱讀的興趣,如果單純的學(xué)習(xí)課文本身的知識內(nèi)容以及他的寓意,難免會讓學(xué)生們感到無聊,語文是一門很容易就可以跟生活結(jié)合的學(xué)科,教師只要在上課前構(gòu)建一個與生活結(jié)合的思路,就可以讓學(xué)生們在這節(jié)課中提起興趣。當(dāng)學(xué)生對高段閱讀有了興趣,就會自發(fā)的去探究,去學(xué)習(xí),這才是教學(xué)的目的。

        (二)創(chuàng)造閱讀需求

        新課改之前的語文課與其他學(xué)科存在相同的問題,教學(xué)死板,死記硬背,學(xué)生除了課本上的知識對其他方面了解較少,這會很大程度上降低學(xué)生們對于閱讀的興趣,從小就不會擁有一個閱讀的習(xí)慣。教師應(yīng)去幫學(xué)生找一些學(xué)生們感興趣,可以讓學(xué)生們開拓眼界,積極向上的書籍[2]。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后,給學(xué)生們時間讓他們?nèi)ラ喿x。例如,在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級上冊第五單元的我國的世界遺產(chǎn)時,課本上的內(nèi)容因為篇幅限制內(nèi)容難免并不完整。在學(xué)習(xí)完課本上的知識之后,教師可以帶學(xué)生去圖書館,借一些關(guān)于我國世界遺產(chǎn)的書籍,小學(xué)生的年紀(jì)對歷史內(nèi)容普遍較為感興趣,這樣一方面可以提高學(xué)生們的閱讀能力,另一方面也開拓了他們的眼界,完善了他們的知識儲備。也可以讓學(xué)生們學(xué)會自主的去預(yù)習(xí)簡單的課文,讓他們自己去閱讀去理解,教師上課時再加以完善,當(dāng)學(xué)生自己預(yù)習(xí)到的內(nèi)容被教師肯定時,就會激發(fā)學(xué)生們對閱讀預(yù)習(xí)的興趣,這同時也是在學(xué)習(xí)生涯中的一個好習(xí)慣。

        (三)開展課堂小情景

        在小學(xué)語文當(dāng)中,有很多課文屬于敘事類型的文章。而這種類型的課文就可以通過情景重現(xiàn)使學(xué)生更深的理解課文的意圖,讓學(xué)生們上臺表演,一方面活躍了課堂氛圍,而表演之前學(xué)生本身必須對課文中的細(xì)節(jié),過程有一定的理解這也就在另一方面也加強(qiáng)了學(xué)生的高段閱讀能力。班級中的學(xué)生分為幾個小組,輪流表演。例如,在學(xué)習(xí) 五年級中第五單元的將相和這一經(jīng)典故事時,就由第五組中的幾個學(xué)生去表演文中的藺相如、廉頗、趙王等人,當(dāng)人數(shù)不夠時小組的學(xué)生可以去邀請其他組的學(xué)生來客串,表演一些臺詞較少的角色。一邊加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí),提高他們的興趣,一邊加強(qiáng)學(xué)生之間的友誼,活躍課堂氣氛。

        (四)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容

        現(xiàn)在多媒體教學(xué),在很多的地方已經(jīng)得到了普及。僅憑課本上的內(nèi)容學(xué)生很難真正的去理解該篇的內(nèi)容,例如,在學(xué)習(xí)頤和園這一課時,并不是所有的學(xué)生都去過頤和園,這些沒去過頤和園的學(xué)生在學(xué)習(xí)時,就會比較抽象,利用多媒體在網(wǎng)上搜尋一些頤和園的照片,以及關(guān)于頤和園的小故事。讓學(xué)生們自己去閱讀這些故事,結(jié)合照片學(xué)生就很容易能夠領(lǐng)悟到頤和園的真實樣貌,理解會更加深刻。

        三、結(jié)束語

        培養(yǎng)高段閱讀能力不僅僅時新課改的要求,也是當(dāng)代教育所需要的,學(xué)生們所需要的,傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)抹殺了學(xué)生們的閱讀能力,降低了學(xué)生們的眼界。閱讀不僅可以讓學(xué)生的語文成績提高,這更是他們將來所需要的。這些方面無一例外的在體現(xiàn)著高段閱讀以及高段閱讀教育的有效途徑的重要性。教育的本質(zhì)是為國家,為社會輸送人才,而不是一個個只會死記硬背的書呆子。新課改的改革是大勢所趨,相信在將來一定可以找到一個適合所有學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,到時提高的將不僅是學(xué)生的高段閱讀,而是全方面的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]聶從國.新課改下小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)有效途徑探析[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(引文版)教育科學(xué):00341-00341.

        [2]蘇紅.新課改背景下小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)有效途徑探索[J].教育(文摘版):00030-00031.

        (廣西貴港市港北區(qū)武樂鎮(zhèn)中心小學(xué)?537138)

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