狄麗

【摘 ?要】 ?在信息技術與現(xiàn)代化教育事業(yè)深度融合的今天，利用互聯(lián)網(wǎng)開展有效的課堂教學已經(jīng)不再是新鮮事件，這種教育模式滲透到學前教育中，就催生了幼兒教育者對互聯(lián)網(wǎng)模式下高效利用網(wǎng)絡資源促進幼兒教育發(fā)展的相關研究。立足互聯(lián)網(wǎng)視角進行相關思考，不僅有助于推動幼兒教育向現(xiàn)代化教育方向靠攏，還有助于為幼兒創(chuàng)造科學的學習環(huán)境。幼兒教師和相關工作人員必須順應新時代工作要求，尋找科學途徑實現(xiàn)幼兒園網(wǎng)絡資源的高效利用。

【關鍵詞】 ?互聯(lián)網(wǎng)模式;網(wǎng)絡資源;有效應用

互聯(lián)網(wǎng)模式指的就是在電子信息技術不斷普及和推廣的時代背景下出現(xiàn)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展模式，這種教育模式突破傳統(tǒng)教育以人力授課為主要媒介，以書本、黑板為主要學習工具的局限性。由于幼兒年紀較小，沒有教學成績的硬性要求，教育環(huán)境相對放松，為教育工作者利用網(wǎng)絡整合教育資源提供了較大的空間。幼兒教育工作者必須從當前幼兒園網(wǎng)絡資源管理與應用現(xiàn)狀出發(fā)，從網(wǎng)絡資源與建設等角度入手提高網(wǎng)絡資源的利用效率。

一、加大網(wǎng)絡資源建設力度，保障幼兒園有資源可用

面對當前幼兒園缺乏可利用的優(yōu)質(zhì)教育資源的問題，有關工作人員必須首先把加強幼兒園網(wǎng)絡資源建設力度作為工作出發(fā)點與落腳點，保障幼兒園教學有資源可用。比如，幼兒園管理者可以加強與網(wǎng)絡通信管理機構的溝通與合作，把校園網(wǎng)工程引入幼兒園教育體系之中，建設校園局域網(wǎng)并聘請專人建立教育資源數(shù)據(jù)庫，定時對網(wǎng)絡設備與數(shù)據(jù)庫資源進行檢查和更新;還可以直接與專門關注幼兒教育的網(wǎng)站達成合作，借助一定的教育投入購買優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教育課程，發(fā)放到一線教師的手中;也可以組織校間合作，把其他幼兒園手中的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教育資源借鑒過來，根據(jù)自己幼兒園的實際情況進行修改和完善，豐富網(wǎng)絡資源庫。

二、加強教師網(wǎng)絡技能培訓，保障教師有技能可依

針對當前部分幼兒園教師缺乏信息素養(yǎng)與互聯(lián)網(wǎng)技能的問題，幼兒園管理者必須要從教師隊伍的技能培訓出發(fā)，通過網(wǎng)絡講座或者信息技術教學觀摩等手段強化教師的信息意識，幫助教師形成借助互聯(lián)網(wǎng)技術展開高效幼兒教學的新觀念;也可以通過聘請專業(yè)網(wǎng)絡工作者進校園的形式，對教師進行多媒體設備的使用培訓與維護教學，幫助教師提高使用互聯(lián)網(wǎng)教學設備的能力;還可以設置專門管理網(wǎng)絡教育資源與教室現(xiàn)代化教育設備的工作部門，為幼兒園互聯(lián)網(wǎng)資源的開發(fā)與利用提供后備支持。最后，教師自己也應該主動向現(xiàn)代化教學技術靠攏，主動參與學校安排的講座、爭取學習機會，提高自己使用網(wǎng)絡資源展開教學和工作的能力。

三、創(chuàng)新網(wǎng)絡資源運用方式，保障課堂有技術支持

互聯(lián)網(wǎng)中不僅蘊含著豐富的教學資源，還蘊含著眾多能夠幫助教師實現(xiàn)現(xiàn)代化課堂管理的軟件與網(wǎng)站，幼兒教育工作者應該不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡資源的運用方式，一方面構建有技術支持的課堂教學，另一方面實現(xiàn)有現(xiàn)代化色彩的校園管理。

1.用網(wǎng)絡資源創(chuàng)設情境，豐富幼兒體驗

在對網(wǎng)絡資源開發(fā)利用的過程中，教師可以充分利用電腦游戲、電腦視頻等手段發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)資源在課堂教學中的輔助作用，讓幼兒在輕松、愉快的課堂氛圍中學習相關知識技能;還可以利用微課等教學資源把規(guī)范的講解與演練帶入課堂之上，在提高網(wǎng)絡資源利用效率基礎上把幼兒的注意力凝聚到課堂上來。比如，幼兒園教師可以通過開展電腦小游戲的方式，在幼兒教學課堂上創(chuàng)設學習情境。在進行植物種植教學之前，先通過電腦軟件上的種樹小游戲，讓幼兒對自己心中的小樹苗進行選擇，并根據(jù)屏幕上出現(xiàn)的“挖坑”“種樹”“澆水”“松土”等步驟，對種植過程進行操作，讓幼兒在課堂種植課上獲得對植物種植過程的整體認識，在進行戶外實地操作前獲得一定的學習體驗，強化種植課堂的教學效果，進而指導幼兒實踐水平的發(fā)展。

2.利用網(wǎng)絡資源助力教學管理，提高管理效率

利用網(wǎng)絡資源助力教學管理指的是教師或者幼兒園管理者在開展班級管理工作或者幼兒信息管理工作時，可以發(fā)揮網(wǎng)站設計、Office辦公軟件等網(wǎng)絡資源的教輔作用，一方面借助班級頁面設計、網(wǎng)絡論壇等內(nèi)容實現(xiàn)班級管理工作的現(xiàn)代化，另一方面通過幼兒園信息體系的構建，實現(xiàn)幼兒園管理工作的現(xiàn)代化。比如，教師可以借助網(wǎng)絡資源建設班級主頁，把班級幼兒每一天的紀律表現(xiàn)、優(yōu)秀幼兒作業(yè)、幼兒課堂展示以照片或視頻的形式發(fā)布在網(wǎng)絡頁面上，實時向家長或者幼兒園展示班級幼兒的動態(tài)情況;也可以在家長的配合下建立班級信息交流群，實時分享孩子們的進步與精彩表現(xiàn);幼兒園管理人員則可以借助信息管理體系，建立幼兒的動態(tài)信息資料庫，實現(xiàn)幼兒個人信息、家庭成員信息、學校表現(xiàn)狀況等綜合信息管理的電子化，提高幼兒園管理水平與質(zhì)量。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式是當今教育改革不斷深化背景下幼兒教育發(fā)展的必然方向，隨著信息技術在幼兒教育中的滲入，幼兒教育水平和幼兒的綜合學習體驗都會在互聯(lián)網(wǎng)資源輔助性作用的發(fā)揮下被推上一個嶄新的高度。幼兒教育者和相關工作人員必須承擔起為幼兒創(chuàng)設愉快、科學學習環(huán)境的責任，用網(wǎng)絡資源利用率的最大化為幼兒構建起有內(nèi)容依據(jù)、有技術支持的新型教育課堂。

【備注：本文為江蘇省現(xiàn)代教育技術研究2020年度課題“互聯(lián)網(wǎng)+背景下幼兒園網(wǎng)絡資源的開發(fā)應用研究”的階段性研究成果，課題編號：2019-R78058?！?/p>