程水英　劉英華　任昕

【摘要】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈，其蘊含的思想觀念、人文精神和道德規(guī)范是中國人的精神內(nèi)核。今天的中國，需要向世界傳播優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，講述中國故事，讓世界了解中國。外語專業(yè)學生應該更加注重外語學習與語言技能的高階訓練，樹立文化自信，加強對中國傳統(tǒng)文化精髓的了解和吸收，做好文化傳承與傳播。

【關鍵詞】中華傳統(tǒng)文化;外語專業(yè)教學;文化傳播

一、外語專業(yè)學生學習中國傳統(tǒng)文化的意義與價值

（一）語言專業(yè)學習的要求

外語專業(yè)學生學習中國傳統(tǒng)文化體現(xiàn)了語言專業(yè)學習的要求。當前外語專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的人文與科學素養(yǎng)和國際化視野的復合型人才（胡子軒，2012），要求雙語基本功扎實，有較好的語言學習能力、語言組織能力、語言運用能力。語言和文化是相互依存、不可分割的兩部分。美國教授Claire Kramsch （2000）在《語言與文化》中指出：文化表述、承載和象征著文化現(xiàn)實。這就要求外語專業(yè)學生具備良好的母語表達及本族文化傳播能力（徐梁峰，2008），具備較好的中國語言文化知識和溝通表達能力，了解中國的歷史、經(jīng)濟、文化、科技等發(fā)展情況。

（二）講好中國故事的需要

2018年8月21日，在全國宣傳思想工作會議上，習近平總書記強調(diào)：“要推進國際傳播能力建設，講好中國故事、傳播好中國聲音，向世界展現(xiàn)真實、立體、全面的中國，提高國家文化軟實力和中華文化影響力?！币v好中國故事，必然要深諳中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高校外語專業(yè)作為培養(yǎng)國際化人才的主陣地，在提升學生語言技能的同時，對其進一步加強中國傳統(tǒng)文化教育，成為當前高校育人的重要任務。

（三）有助于培養(yǎng)國際化視野和雙語應用能力

在當今世界文明交流互鑒、各國聯(lián)系緊密構建命運共同體的背景下，尤其是在我國與世界各國共商共建“一帶一路”過程中，外語專業(yè)學生需要更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習和積累，在世界文明的交流互鑒中把中華文化帶向世界。當中國學生通過英語來輸入與輸出中國文化時，更容易理解和接受中國文化，也使其更便于理解和掌握英語（許朝陽，2009）。因此，高校外語專業(yè)教學要訓練學生用外語熟練表達中國文化以及文學相關知識，從而增強學生的跨文化交際能力，為講好中國故事打好基礎。

二、目前外語專業(yè)學生中國傳統(tǒng)文化教育存在的問題

語言教學與文化教學密不可分（胡文仲，1999），在外語專業(yè)教學中增加有關中國傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容是社會發(fā)展和展示中國形象的形勢所需。但是，目前外語專業(yè)教學中關于中國傳統(tǒng)文化教育存在一些問題，具體如下：

（一）學生和教師對中國文化缺乏了解

外語專業(yè)學生對中國傳統(tǒng)文化的要義和精髓了解不深，且有些外語專業(yè)老師也不能做到精通中國文化，不能熟練應用和融會貫通中國文學、哲學和歷史知識，也無法流暢地使用外語介紹和闡釋中國文化要點。

（二）學生和教師之間有溝通障礙

學生和教師之間有溝通障礙，教師想要傳達和學生想要接受的內(nèi)容存在差異。一方面是教師授課缺乏生動性和實用性，照本宣科，只傳授理論知識，不能真正展現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的精華;另一方面是學生不理解中國傳統(tǒng)文化的作用與影響力，加上一些中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容對應的外語表達晦澀難記，就沒有引起足夠的重視。

（三）缺乏系統(tǒng)實用的教材與課件

雖然有很多關于中國文化各個專題的匯總教材，但大多流于淺顯的介紹與對比，沒有把核心和本質內(nèi)容介紹清楚，如陰陽五行對中醫(yī)以及武術的影響與作用。有的教材只是對過去事實或材料的梳理，沒有根據(jù)社會發(fā)展的變化與現(xiàn)實生活中的狀況進行深入探討，比如中國哲學諸子百家的思想對后世乃至世界的影響。

（四）教師對學生的人文素養(yǎng)培育不重視

一般情況下，外語專業(yè)教師沒能把培育學生的道德品質和人文素養(yǎng)作為主要教學目標，往往只滿足于學生專業(yè)技術技能、語言水平和交際能力的提高，沒有真正讓學生意識到中國傳統(tǒng)文化的價值，這樣，學生就不能很好地去傳播與輸出中國文化。傳播好中國聲音，“既要傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實力，也要傳播中華文化是中華民族生生不息發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)”。

三、加強外語專業(yè)學生中國傳統(tǒng)文化教育的對策

（一）提升高校外語專業(yè)教師的文化素養(yǎng)

為了加強外語專業(yè)學生的中國傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)具有國際化視野的創(chuàng)新型、復合型和應用型外語人才，需要建設一支深諳中國傳統(tǒng)文化、外語技能扎實和道德品質高尚的外語專業(yè)教師隊伍。目前外語專業(yè)教師整體對于中國傳統(tǒng)文化知識的掌握不夠理想（張錄文，2017），他們運用外語在跨文化交際活動中傳播、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力也不能令人滿意，因此有必要對外語專業(yè)教師進行一定時間和一定強度的培訓，提升他們的文化素養(yǎng)、知識水平和專業(yè)技能。由此，教師在課程設計和課堂教學中才能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其正確的文化意識和觀念。

（二）外語專業(yè)設置中國傳統(tǒng)文化課程

高校外語專業(yè)應在現(xiàn)有課程體系中設置有關中國傳統(tǒng)文化的課程，并將其設置成通識教育必修課，納入學校的人才培養(yǎng)方案。課程使用英文教材，以英文授課，并結合社會實踐與專業(yè)訓練，實現(xiàn)以學生為中心的翻轉課堂與多模式新體驗教學。要求學生不僅了解中國歷史、中國哲學和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還要閱讀中國古代名著，熟悉古代漢語以及現(xiàn)代漢語的表達方式。能夠正確理解重要的中國文化理念和文化現(xiàn)象，如哲學思想、藝術文化和社會習俗等，增強跨文化溝通和交際能力。這就意味著中國傳統(tǒng)文化課程教學不僅需要深入探討中國文化根源及歷史發(fā)展，還需突出對外交流的目的，培養(yǎng)理解多種文化背景、勝任跨文化交際的專業(yè)人才。除了培養(yǎng)學生的綜合語言能力和辯證思維能力外，還應培養(yǎng)其正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（三）課后組織與中國傳統(tǒng)文化相關的活動

學生可以結合課堂所學內(nèi)容，在課后組織一些與中國傳統(tǒng)文化相關的活動。學生可以把傳統(tǒng)文學、歷史和哲學等經(jīng)典讀本作為誦讀內(nèi)容，通過配樂誦讀、雙語誦讀等多種形式，在全院甚至全校范圍內(nèi)開展“中華經(jīng)典作品誦讀”活動。

除此以外，高校還要營造良好舒適的傳統(tǒng)文化教育環(huán)境。在教學樓、圖書館、體育館等學生經(jīng)常出入的場所張貼印有中國傳統(tǒng)名言警句的宣傳畫，或漢字書法、國畫作品;對校園建筑物、道路、橋梁、湖泊、草地命名，以體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵等，營造良好的傳統(tǒng)文化教育氛圍，潛移默化地提升學生的文化素養(yǎng)和情操。在校外，可以建立傳統(tǒng)文化交流基地（如博物館和書院），佐以實地考察與學術講演，利用本地特色傳統(tǒng)文化促進學科建設與發(fā)展。

（四）設立傳統(tǒng)文化傳播研究中心

高?？梢猿闪鹘y(tǒng)文化傳播研究中心，秉持國際化視野與當代精神，發(fā)揮多語種專業(yè)優(yōu)勢，助推中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的海外傳播。可以定期開展校內(nèi)外文化交流活動，開展國學經(jīng)典誦讀（雙語）等第二課堂活動，舉辦一些講座以及特色夏令營，設立特定主題，吸引各界人士關注并參與。比如，采取專題講座與文化體驗相結合的模式，舉辦以中國文化為主題的國際學生夏令營活動;邀請專業(yè)教師以中國哲學、漢字文化、古代戲曲等為主題舉辦講座。在文化體驗活動中，開展中國書法、中國武術、學唱中文歌等體驗課，以此讓各國大學生親身體驗博大精深的中國文化，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

四、結語

以往很多外語專業(yè)學生都是以“拿進來”的方式學習西方的語言和文化等，并沒有意識到中國文化對于外語學習的價值與益處。在國際化視野下，外語專業(yè)學生要憑借語言優(yōu)勢，注重中國文化輸出和交流，講好中國故事，力爭讓世界了解一個真實的中國及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。加強外語專業(yè)的中國傳統(tǒng)文化教育不僅是語言專業(yè)學習的要求，也是新時期傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設社會主義先進文化的需要。高校要從宏觀和微觀兩個角度出發(fā)，一方面要營造良好的傳統(tǒng)文化教育氛圍，完善相關課程設置;另一方面要加快提升外語專業(yè)教師的文化素養(yǎng)，組織與中國傳統(tǒng)文化相關的課后活動，激發(fā)學生的學習興趣，不斷提升學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和外語表達能力。外語專業(yè)學生如何增強文化自信，如何利用自己的語言優(yōu)勢，把中華文化帶向世界，成為中外交流合作的重要力量，值得我們繼續(xù)探討。

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【本文系南京財經(jīng)大學統(tǒng)戰(zhàn)專項課題“國際化視野下外語專業(yè)的中國傳統(tǒng)文化教育”（TZ202010）的階段性成果】

（作者單位：南京財經(jīng)大學外國語學院）