薛霞

摘要：道德與法治課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)和促進初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，本課程的特征主要有以下幾個方面：思想性、人文性、實踐性、綜合性等特征。但是隨著社會的發(fā)展，我覺得道德與法治課的時代性尤為重要，尤其是現(xiàn)在評價一節(jié)道德與法治課一定要具有時代性。而為了突出道德與法治課的時代性，就需要引進一些時代元素。這樣情境教學(xué)在道德與法治課中就至關(guān)重要。那么，如何在道德與法治課堂中運用情境教學(xué)，結(jié)合我平時的做法，淺析一下自己的看法。

關(guān)鍵詞：道德法治；情境教學(xué)

中圖分類號：G623.15 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0063

情境教學(xué)可以運用在道德與法治課的各個環(huán)節(jié)。一堂道德與法治課最基本的環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、課堂作業(yè)，板書設(shè)計等。那么情境教學(xué)在各個環(huán)節(jié)中都可以體現(xiàn)，而且形式可以多種多樣。例如：視頻、圖片、文字資料、故事、角色扮演、辯論賽、歌曲、新聞播報，小品表演，新聞采訪，等等。

一、導(dǎo)入新課中的情境教學(xué)

導(dǎo)入新課是一節(jié)道德與法治課的開始，俗話說：“萬事開頭難”，“好的開始是成功的一半”，那么一節(jié)課導(dǎo)入的好，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，會起到事半功倍的效果。那么在導(dǎo)入新課中如何運用情境教學(xué)？以部編人教版八年級下冊《公民權(quán)利的保障書》這一課為例。在課堂一開始我就通過多媒體展示出我國的1954年憲法、1975年憲法、1978年憲法、1982年憲法的圖片。接著我又給同學(xué)們播放了2018年最近的一次修憲過程的剪輯。這樣學(xué)生的好奇心一下子就調(diào)動起來了。有的同學(xué)就問：“我國為什么會有這么多版本的憲法？”“我國的憲法為什么進行過這么多次的修改？”“憲法對我們到底有何作用？”等等。通過這些問題，自然而然地就讓學(xué)生注意到憲法的重要性，進而為講解“憲法是公民權(quán)利的保障書”這一節(jié)打下了很好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生帶著問題，帶著好奇心開始了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、講授新課中的情境教學(xué)

講授新課是一節(jié)道德與法治課的靈魂，是一堂課的關(guān)鍵。你想教給學(xué)生什么，學(xué)生從知識、品德上收獲什么，本課的重難點如何突破，道德與法治課的核心素養(yǎng)如何實現(xiàn)都在這一環(huán)節(jié)得以實現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)也是設(shè)計環(huán)節(jié)做多，情境教學(xué)運用最多的地方。以部編人教版六年級全一冊《和朋友在一起》為例。在講解朋友的重要性時，為了讓同學(xué)們不只局限于課本理論，而是切身感受到朋友在我們生活中的重要性，我設(shè)計了一個游戲情境。首先讓兩位同學(xué)閉上眼睛，原地轉(zhuǎn)三圈，然后再回到自己的座位上，結(jié)果這兩位同學(xué)跌跌撞撞很難再回到自己的原位。接著老師又讓這兩位同學(xué)找一位自己最信任的朋友上來，這兩位同學(xué)仍然是閉上眼睛原地轉(zhuǎn)三圈，然后在朋友的攙扶下很輕松地就回到自己的座位上。通過這兩次的對比讓這兩位同學(xué)談?wù)劯惺芘c收獲。這樣就很容易讓同學(xué)們在自己的親身探究情境中中得出結(jié)論?？梢姡谶@一游戲情境中，學(xué)生通過回答問題，探究出本節(jié)課的主要內(nèi)容，提高學(xué)生的探究能力和分析能力，從而延伸課堂知識，拓展學(xué)生的知識水平。

三、課堂小結(jié)中的情境教學(xué)

課堂小結(jié)是一節(jié)道德與法治課的結(jié)尾，具有畫龍點睛的作用，課堂小結(jié)做得好，能讓學(xué)生知道這節(jié)課的收獲，這節(jié)課的感悟，有利于教師做好課后反思。那么在課堂小結(jié)中如何運用情境教學(xué)？以部編人教版七年級全一冊《男生女生》為例。課堂的結(jié)尾我說：“同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都哪些收獲，老師這里有一種觀點：是女生就要文靜溫柔，是男生就要勇敢不能哭泣”下面我們女生作為正方代表，男生作為反方代表，我們進行一次小小的辯論。通過這一辯論的情境，有的同學(xué)在說自己平時的做法，有的同學(xué)舉自己好朋友的例子，也有的同學(xué)列舉一些明星的做法來論證自己的觀點。這樣同學(xué)們就很好地得出結(jié)論女生不一定要文靜溫柔，男生也不一定不能哭泣，很容易就把本節(jié)課的一個難點“刻板印象”這一問題給運用到了生活中，所以課堂小結(jié)也需要情境教學(xué)。

四、課堂作業(yè)中的情境教學(xué)

針對道德與法治課的特點，我們道德與法治課的課堂作業(yè)一般具有開放性的特點。不再拘泥于習(xí)題式，而是更加注重設(shè)計一些開放性題目，更加注重學(xué)生的實踐能力的鍛煉。比如：以部編人教版九年級上冊《共筑生命家園》一課為例，學(xué)完本課我就設(shè)計了這樣一個課堂作業(yè)：“同學(xué)們學(xué)完本課我們知道我國在資源、環(huán)境方面面臨著一些問題，作為今天的一名青少年我們要身先士卒，為建設(shè)我們的生態(tài)文明、美麗中國貢獻一份力量，我們要號召更多的同學(xué)加入我們的行列，請你寫一份倡議書，號召大家為美麗中國盡一份力?！痹俦热缥覀冊趯W(xué)完九年級上冊《共圓中國夢》一課后，我就設(shè)計了這樣一個課堂作業(yè)：“中國夢，國家的夢、民族的夢、大家的夢，同學(xué)們請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和日常生活實際以做自信中國人，共圓中國夢為主題寫一篇500字左右的政治小論文”。這兩個作業(yè)都是結(jié)合自己的日常生活情境來完成，把情境運用到作業(yè)中，增加了作業(yè)的開放性。

五、板書設(shè)計中的情境教學(xué)

板書設(shè)計是一節(jié)課的最終成果體現(xiàn)，教師往往把這一節(jié)課的最重點內(nèi)容制作板書設(shè)計寫出了，只不過不同的教師可以把板書設(shè)計成各種各樣的形式，有的設(shè)計成一棵大樹，有的設(shè)計成花形，有的設(shè)計成心形等等。其實在板書設(shè)計中也可以運用情境教學(xué)，這樣效果會更好。以部編人教版八年級下冊《堅持依憲治國》為例。我在講解“最高的法律效力”這一問題時，我首先在黑板上畫了一個法律體系的金字塔形狀，把這個金字塔分為好幾層。然后我就給同學(xué)們發(fā)了幾張卡片，讓他們分別代表憲法、刑法、民法總則、物權(quán)法、行政法規(guī)、還有一些自治條例等等，在這個金字塔里找到自己的位置，把這些卡片貼上去。通過同學(xué)們代表各種法律找位子的過程同時也讓同學(xué)們明白了憲法具有坐高法律效力這一知識點，同時各種卡片貼好了，我們的板書設(shè)計也就形成了。這樣通過同學(xué)們自己的努力形成了本節(jié)課的板書。

總之，道德與法治課是一門與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的課程，它不僅讓學(xué)生從書本中學(xué)到理論知識，還需要學(xué)生把這些理論運用到自己的日常生活中去，運用所學(xué)去分析、解決現(xiàn)實問題。這樣我們在教學(xué)中就需要把日常生活中的各種情境，通過不同的各種方式呈現(xiàn)到課堂上，去幫助學(xué)生分析現(xiàn)實問題，運用所學(xué)去解決現(xiàn)實問題，這樣情境運用的好壞就關(guān)系到一堂道德與法治課的成敗。在今后的教學(xué)中將不斷探索這一課題，爭取讓情境融入課堂中，起到事半功倍的效果。

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（作者單位：山東省東營市墾利區(qū)第二實驗中學(xué) 257500）