李愛林

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對于學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)提出了更高的要求，需要教師付出更多的時間和精力。在英語學(xué)習(xí)的過程中，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括英語的表達(dá)能力、邏輯思維能力以及文化意識等，讓學(xué)生在英語閱讀的過程中培養(yǎng)閱讀興趣，由被動閱讀逐步走向主動閱讀?；诖耍疚膶Τ踔杏⒄Z閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行深入研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;核心素養(yǎng)

引言

隨著新課改不斷推進(jìn)和發(fā)展，培養(yǎng)同學(xué)們的核心素養(yǎng)成為老師們在教育教學(xué)過程中的新課題。初中英語作為語言類的學(xué)科，相較于傳統(tǒng)的語言類科目來說，深度和難度都有所提高。而英語閱讀作為初中英語科目的一大部分，也備受大家的關(guān)注。新課改中，初中英語的核心素養(yǎng)有基礎(chǔ)知識、閱讀能力等方面，但傳統(tǒng)的教育模式下，初中英語更偏向于填鴨式教學(xué)，同學(xué)們通過課堂筆記和書本對所學(xué)知識進(jìn)行記憶和背誦，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這不僅阻礙了同學(xué)們的全面發(fā)展，也不利于初中英語閱讀教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

一、初中英語閱讀教學(xué)重要作用

在初中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)實際上是對英語知識的一個總結(jié)。在閱讀過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)單詞、語法及發(fā)音等。由此可以看出閱讀教學(xué)對學(xué)生的重要作用。通過閱讀教學(xué)的開展，學(xué)生的閱讀能力可以很大程度上得到提升。在這一過程中，如果教師能夠采取較為有效的教學(xué)方式，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會在一定程度上被激發(fā)，積極主動參與到閱讀學(xué)習(xí)中，提升英語學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生未來更好地學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)?？傊?，閱讀教學(xué)對于學(xué)生而言具有重要作用。因此，在實際教學(xué)開展中，對于英語教學(xué)要加強重視程度，為學(xué)生未來英語能力的提升打下基礎(chǔ)。

二、初中英語閱讀教學(xué)存在的問題

（一）缺乏閱讀興趣

初中階段，學(xué)生的心理逐漸成熟，同時也容易產(chǎn)生逆反心理。這一階段學(xué)生對事物缺乏耐心，尤其是在學(xué)習(xí)上，容易出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。英語比較抽象，在小學(xué)階段他們只是接觸了基礎(chǔ)的英語知識，到了初中則要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語。隨著英語學(xué)習(xí)難度的提高，他們自然會出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。尤其是英語閱讀，通篇都是看不懂的文字，學(xué)生很容易厭煩，對英語閱讀沒有興趣，閱讀教學(xué)也難以取得成效。

（二）教師教學(xué)觀念陳舊

學(xué)生的英語閱讀收不到成效，一方面是學(xué)生沒有下苦功夫，另一方面是教師的教學(xué)原因。教師沒有正確引導(dǎo)學(xué)生，沒有讓學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生興趣，學(xué)生沒有掌握科學(xué)的閱讀方式，這些都是英語閱讀教學(xué)收不到成效的原因。很多教師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為學(xué)生依靠背誦和記憶就能做好英語閱讀，掌握好英語這門學(xué)科。其實不然，背誦對英語來說是必需的，但是學(xué)習(xí)英語僅靠背誦是不夠的。除此之外，教師開展英語閱讀教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有任何創(chuàng)新，如果只是依靠這種板書式教學(xué)，而沒有充分利用多媒體等先進(jìn)技術(shù)，英語閱讀教學(xué)難免會枯燥乏味，無法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。

（三）教師教學(xué)觀念陳舊

學(xué)生的英語閱讀收不到成效，一方面是學(xué)生沒有下苦功夫，另一方面是教師的教學(xué)原因。教師沒有正確引導(dǎo)學(xué)生，沒有讓學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生興趣，學(xué)生沒有掌握科學(xué)的閱讀方式，這些都是英語閱讀教學(xué)收不到成效的原因。很多教師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為學(xué)生依靠背誦和記憶就能做好英語閱讀，掌握好英語這門學(xué)科。除此之外，教師開展英語閱讀教學(xué)方式?jīng)]有任何創(chuàng)新，如果只是依靠這種板書式教學(xué)，而沒有充分利用多媒體等先進(jìn)技術(shù)，英語閱讀教學(xué)難免會枯燥乏味，無法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。

三、初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

（一）運用情境教學(xué)模式提升學(xué)生的語言表達(dá)能力

培養(yǎng)初中生良好的英語語言表達(dá)能力是英語教學(xué)的目的之一。好的語言表達(dá)能力能夠幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心，能夠幫助學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。初中英語教師在教學(xué)過程中要時刻抓住如何提高學(xué)生的語言表達(dá)能力這一方向，積極探索與思考如何在課堂教學(xué)過程中提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。情境教學(xué)模式是一種新興教學(xué)模式，同以往的教學(xué)模式相比，情境教學(xué)模式能夠很好地貼合社會發(fā)展的主流，能夠較好地將課本內(nèi)容與生活相結(jié)合，對于提升學(xué)生的語言表達(dá)具有重要的作用。

（二）運用小組合作學(xué)習(xí)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中生的學(xué)習(xí)需要有一定的學(xué)習(xí)動力，只有具備一定的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生才不會機械地學(xué)習(xí)。初中英語教師在教學(xué)的過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性要有一個較好的把握。由于學(xué)生與學(xué)生之間都會存在一定的比較心理，每個學(xué)生成績的好壞他們都有一定的了解，沒有哪一個學(xué)生會覺得自己比別人差，初中英語教師利用好學(xué)生的這一心理特點，巧妙地運用小組合作學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)積極性提升起來。

（三）運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生英語文化

英語是一門跨國語言，英語不同于漢語，漢語文化扎根于我們的血液之中，而英語文化需要我們慢慢培養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展，英語的重要性也越來越明顯，可以這么理解，一個學(xué)生英語成績的好壞，決定了其能走到的高度。因此，初中生對于英語的學(xué)習(xí)更是重中之重。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語的語言能力，是困擾廣大英語教師的難題。教師通過多媒體技術(shù)在課堂的運用，能夠幫助學(xué)生普及英語文化，幫助學(xué)生提升他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們學(xué)習(xí)英語課文的理解能力。

結(jié)束語

總而言之，英語對于學(xué)生而言是一門比較難的科目，需要教師和學(xué)生共同付出更多的時間和精力。對于英語閱讀的學(xué)習(xí)需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營造較為寬松的課堂氛圍，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性。并且讓學(xué)生通過閱讀技巧來提高自身的閱讀能力，讓學(xué)生能夠在閱讀的過程中感受到英語的魅力，鍛煉學(xué)生的英語邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、閱讀技巧以及培養(yǎng)學(xué)生的文化意識等。

參考文獻(xiàn)：

[1]華敏.巧用閱讀教學(xué)助推初中英語核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（3）：198.

[2]張力.基于核心素養(yǎng)的英語閱讀教學(xué)策略探究[J].甘肅教育，2020（5）：70.

[3]繆云紅.初中英語閱讀教學(xué)與學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].名師在線，2020（9）：83-84.

（湖北省洪湖市汊河鎮(zhèn)前進(jìn)中學(xué)）