韓芳麗

摘 要：閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要部分，為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，要提高閱讀速度，同時(shí)帶著目的去閱讀，對文章有更加深入的了解。之前學(xué)習(xí)過集中注意力不回讀、帶著問題讀、抓關(guān)鍵詞句讀等方法，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容合理運(yùn)用閱讀方法，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。文章先介紹語文教學(xué)提高學(xué)生閱讀速度的重要性，再分析目前現(xiàn)狀，最后提出有效措施，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;六年級;閱讀速度;教學(xué)措施

引言：

有目的的閱讀，那么什么是有目的閱讀呢？簡單理解是根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)、獲取信息來進(jìn)行閱讀。在開展有目的閱讀時(shí)，要先找到相關(guān)內(nèi)容，再提取出關(guān)鍵信息，最后對閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析、梳理。不同閱讀目的，關(guān)注內(nèi)容不同，選用閱讀方法也不同。積極開展有目的閱讀，不斷提升閱讀速度，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)語文提升學(xué)生閱讀速度的重要性

閱讀是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，由于小學(xué)生思維水平有限，再加上閱讀習(xí)慣的影響，導(dǎo)致閱讀速度普遍較低。通過提高閱讀速度，首先可以提升學(xué)生思維水平，在快速閱讀過程中，學(xué)生大腦需要飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，對看到的內(nèi)容進(jìn)行分析，有利于提高思考能力，掌握文章傳遞出的中心思想。其次，有利于良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)生在閱讀中感覺到困難會(huì)降低學(xué)習(xí)積極性，常常不會(huì)完整閱讀一篇文章，學(xué)習(xí)水平也就很難有所提升。提高閱讀速度對文章主題有一個(gè)大概了解，為后期學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。最后，可以提升閱讀水平。很多學(xué)生讀完文章后，卻不知道講了什么，主要原因是缺乏清晰目標(biāo)，因此在閱讀中要帶著目的，才能學(xué)習(xí)到更多知識。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

從目前情況來看，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在著諸多問題，嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方式單一。教師在課堂上采用理論灌輸方式，學(xué)生處于被動(dòng)接受位置，單純理論學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)感覺到枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性降低。閱讀教學(xué)重點(diǎn)在于解決提出的問題，保證在考試中取得較高問題，在這種情況下，忽視了學(xué)生理解能力培養(yǎng)，對文章理解僅停留在文字表面。忽視學(xué)生主體地位。在教育制度改革背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，但實(shí)際情況卻沒有發(fā)生改變，依然是聽從教師的安排。最后閱讀方式不合理。學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力有著明顯差異，每個(gè)人都有適用的閱讀方法，但是教學(xué)方法單一，導(dǎo)致與實(shí)際情況不相符合。針對目前存在的問題要進(jìn)行改進(jìn)，不斷提升閱讀教學(xué)水平[1]。

三、提升小學(xué)語文六年級閱讀速度的措施

（一）小組合作學(xué)習(xí)

小組合作是一種有效學(xué)習(xí)方法，可以營造出輕松、和諧氛圍，提高學(xué)生課堂參與度。教師將學(xué)生分成不同小組，并且布置閱讀任務(wù)讓他們?nèi)ネ瓿?，有助于改善教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)《草原》時(shí)，采用比賽的形式讓學(xué)生對課文閱讀，總結(jié)出所要表達(dá)的中心思想，小組成員通過協(xié)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，用時(shí)最短的一組會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。采用比賽的形式，對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)，更加踴躍參與進(jìn)來。語文閱讀速度提高不是一朝一夕的事情，需要反復(fù)練習(xí)才能看到成效，因此要制定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，教師要選擇具有代表性的文章，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)閱讀技巧，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步的提升。

（二）突出學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)模式下，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)是在教師引導(dǎo)下開展的，會(huì)形成一定依賴性，使得自主學(xué)習(xí)能力較差。閱讀速度提升除了教師指導(dǎo)外，更重要的是學(xué)生要自己加強(qiáng)練習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在正式閱讀之前，教師要提出閱讀目的，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，加深對文章的理解。發(fā)揮出學(xué)生自身主觀能動(dòng)性，找到適合自己的閱讀方法，不斷提升理解能力。在課堂上要注重師生互動(dòng)，交流中對實(shí)際學(xué)習(xí)情況更加了解，便于對教學(xué)方法做出適當(dāng)調(diào)整，從而達(dá)到更好成效[2]。

（三）優(yōu)化教學(xué)評價(jià)方式

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，教師會(huì)嚴(yán)厲批評，認(rèn)為這樣他們就可以改正。但實(shí)際情況卻不是這樣，小學(xué)生年齡較小，心理承受能力較差，語言刺激不僅會(huì)打擊他們積極性，還有可能傷害自尊心。教師要考慮到學(xué)生身心特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變評價(jià)方式，要經(jīng)常去鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生閱讀速度提升后會(huì)感受到成就感，變得更加自信，即使學(xué)習(xí)中遇到問題也會(huì)克服。從學(xué)生角度來看，他們肯定希望得到教師表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生在閱讀中表現(xiàn)較好或者取得進(jìn)步時(shí)要進(jìn)行表揚(yáng)，有助于激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，挖掘出自身潛力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)水平[3]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀過程中，不僅要追求速度，更要有清晰學(xué)習(xí)目的，有助于提升閱讀水平。對學(xué)生身心特點(diǎn)分析，完善教學(xué)措施，調(diào)動(dòng)起參與積極性，在閱讀中優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，不斷提升閱讀效率。通過提升閱讀速度可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，促進(jìn)良好思維模式形成，強(qiáng)化自身文化素養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑麗陽.多樣措施，提升實(shí)效 ——小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)實(shí)施策略[J].語文課內(nèi)外，2020，（2）：303.

[2]馬健.探析小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)問題的解決方法[J].文淵（高中版），2018，3（11）：175.

[3]彭海英.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].百科論壇電子雜志，2020，（10）：518.

（陜西省寶雞市渭濱區(qū)航天小學(xué)）