薄魯新

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);生活化;化學(xué)教學(xué)

現(xiàn)階段的高中化學(xué)的教學(xué)中，很多的老師還是以講解理論知識(shí)為主，學(xué)生們只能跟著老師講解的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。以往教學(xué)的模式是比較單一化，雖然能夠讓學(xué)生們形成化學(xué)的知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生們掌握基本的學(xué)習(xí)方法，但是，這樣的方式是很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)的，學(xué)生們?cè)谡n堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是很難將注意力集中在老師的身上，所以，高中化學(xué)的老師在講解知識(shí)的時(shí)候，要將化學(xué)教學(xué)課堂變得生活化，讓學(xué)生們投入到生活化的學(xué)習(xí)氛圍中去，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高，讓高中化學(xué)的教學(xué)課堂變得更加的全面化，并取得良好的教學(xué)效果。

1 將生活元素滲透到教學(xué)之中

想要將高中化學(xué)教學(xué)課堂變得生活化，有趣化，首先就要將生活元素滲透到高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中去，老師在講解知識(shí)的時(shí)候，要將生活元素添加進(jìn)去，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)求知欲。老師在將生活元素添加到教學(xué)中去的時(shí)候，在很大程度上提高學(xué)生的專注度，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率也會(huì)得到很大的提升。此外，老師將生活元素穿插到教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)對(duì)老師講解內(nèi)容更加深入地理解，能夠更快地理解教學(xué)的內(nèi)容。所以，高中化學(xué)的老師除了對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行研究以后，還要對(duì)生活中的新聞和化學(xué)知識(shí)相關(guān)的事物進(jìn)行了解，立足于學(xué)生的視角，從而在化學(xué)的教學(xué)的過(guò)程中能夠游刃有余。

比如，筆者在講解高一化學(xué)《金屬及其化合物》這一單元的知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)將生活元素引入到教學(xué)中去。從生活中的挖掘常見(jiàn)的金屬及其化合物，鼓勵(lì)學(xué)生們將生活中常見(jiàn)的金屬成分回答出來(lái)，然后，在結(jié)合課本上的內(nèi)容，將化學(xué)元素表述出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)生活中含有的化學(xué)元素的事物和建筑材料進(jìn)行思考，學(xué)生們?cè)谶@樣的教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性帶動(dòng)起來(lái)，還能將化學(xué)知識(shí)和生活融合在一起，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，就能和生活聯(lián)系，在生活中發(fā)現(xiàn)和化學(xué)相關(guān)的事物的時(shí)候，也能夠和相關(guān)的化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候也是順暢自如，能夠?qū)⑸詈突瘜W(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的知識(shí)的時(shí)候也會(huì)變得非常的輕松，從而構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。

2 運(yùn)用生活化的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)

高中化學(xué)就是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，很多的結(jié)論和現(xiàn)象都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)而得出的，所以，開(kāi)展生活化教學(xué)就要立足于實(shí)驗(yàn)。因此，老師在高中化學(xué)的教學(xué)課堂上，結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生們開(kāi)展生活化的實(shí)驗(yàn)，降低學(xué)生理解的難度，讓學(xué)生們加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，從而構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂。

例如，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們利用食鹽水觀察蒸發(fā)現(xiàn)象的時(shí)候，可以開(kāi)展生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在生活中挖掘教學(xué)的資源，利用橘子、土豆等，進(jìn)行制作電池的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合高中化學(xué)的知識(shí)，利用日常生活中常見(jiàn)的材料去開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生們能夠意識(shí)化學(xué)知識(shí)是具有的實(shí)用性的特點(diǎn)的，并通過(guò)開(kāi)展生活化的實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的鞏固。

3 在信息技術(shù)支持下將化學(xué)生活化

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)融入到我們的實(shí)際生活中了，給我們的生活帶來(lái)了很多的幫助。高中化學(xué)老師在講解知識(shí)的時(shí)候，也要借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，而不是采用單一化的教學(xué)方式進(jìn)行授課。信息技術(shù)是一種新型的輔助教學(xué)的工具，對(duì)高中的學(xué)生們來(lái)說(shuō)是很大的吸引力的，能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中向生活貼近。老師在講解化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，要立足于生活的日常生活，在信息技術(shù)的幫助下，將高中化學(xué)教學(xué)課堂充滿生活的氣息。

比如，老師在講解《物質(zhì)的分類(lèi)》這一單元的知識(shí)的時(shí)候，可以借助互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的資料，并進(jìn)行整合，然后在課堂上借助多媒體將相關(guān)的視頻和圖片播放出來(lái)，將文字的內(nèi)容制作成課件，然后發(fā)給學(xué)生們，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。高中化學(xué)的老師要可以和班主任、家長(zhǎng)建立起聯(lián)系，在給學(xué)生布置任務(wù)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生們自主對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，讓化學(xué)知識(shí)走進(jìn)學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生們更加全面地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生們?cè)趯?duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握的同時(shí)，還能讓學(xué)生們養(yǎng)成正確上網(wǎng)的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課外的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)和社會(huì)脫軌，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要將化學(xué)知識(shí)和生活結(jié)合起來(lái)，和學(xué)生的日常生活貼近，拉近學(xué)生和化學(xué)之間的距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，讓高中化學(xué)教學(xué)課堂更加充滿生活的氣息。所以，老師要在生活中挖掘教學(xué)的資源，讓學(xué)生們將化學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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