王宗亞

摘要：隨著社會的發(fā)展，小學(xué)的教育體系也隨著發(fā)生了相應(yīng)的變化，不像之前那么注重單方面文化知識的灌輸，當(dāng)今社會教育的改革，小學(xué)生的思想道德教育也需要得到提升。這就要求相關(guān)教師應(yīng)積極的備課，把思想道德教育帶到課堂中去，使教學(xué)內(nèi)容更加完善，應(yīng)該將中國的傳統(tǒng)文化一點一滴滲透到學(xué)生們的腦海中，培育他們?nèi)矫娴乃刭|(zhì)。這是應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生的德育發(fā)展，注重他們思想上的學(xué)習(xí)。這篇文章主要強調(diào)當(dāng)前社會小學(xué)生的德育教育，也總結(jié)了一些意見，進行討論?？梢詫πW(xué)生未來優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)生活起到一種促進作用。同時也提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：思想教育;應(yīng)對方法;傳統(tǒng)意義;文化價值

一、小學(xué)德育教育中傳統(tǒng)文化的意義

（一）傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

1.傳統(tǒng)文化完善德育教育

傳承中華傳統(tǒng)文化，可以使小學(xué)生的德育教育內(nèi)容得到一定的完善。之前的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)化，教師們往往對于教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞教科書展開，很多時候都單一地進行講述，而小學(xué)的思想道德教育大多內(nèi)容是抽象化的，單純的理論式授課方法對小學(xué)生的思想強化不能起到促進作用，還可能降低他們對思想道德學(xué)習(xí)的積極性。

2.傳統(tǒng)文化促進德育教育實踐

隨著社會的發(fā)展，新型的教學(xué)模式也得以應(yīng)用，教師在備課的過程中拋棄死板的一說一聽地教學(xué)方式，應(yīng)該跟隨現(xiàn)代化的發(fā)展，把實踐帶到課堂中去。小學(xué)學(xué)生的思想水平還沒有發(fā)展到一定的高度，單純書面知識的授課方法并不能使他們?nèi)娴皿w會到思政教育，暫時可以通過組織活動的形式給學(xué)生劃分小組，這些豐富多彩的教育活動可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且把中華民族的傳統(tǒng)文化逐漸滲透到學(xué)生們的教育活動中，一來可以擴展課堂內(nèi)容，二來有助于學(xué)生們通過實踐來更好地記憶所學(xué)到的知識。加深孩子們對傳統(tǒng)文化的認知。

3.促進傳統(tǒng)文化傳承

是中華民族傳統(tǒng)文化在學(xué)生的腦海里變得根深蒂固。悠久的中華歷史得以傳承，還需要一代接一代地學(xué)習(xí)[1]?？梢詮慕绦W(xué)生唱國歌，開始講述中華民族的悠久歷史，打造中華民族在他們心中的地位。從內(nèi)心中深刻認識到傳統(tǒng)文化的精髓，這樣可以更快地提升學(xué)生的歸屬感與自豪感，并且對中華民族文化產(chǎn)生一種依戀的情懷。隨著時間的推移，學(xué)生們就會主動地接受德育教育，并且積極學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化，對他們之后的成長也是特別有益處的。

二、將中華傳統(tǒng)文化有效的滲透到小學(xué)學(xué)生的德育教育中

（一）對傳統(tǒng)文化氣氛的構(gòu)建需要先奠定基礎(chǔ)

雖說學(xué)生自身的內(nèi)部因素影響教學(xué)成績，但是也不可忽略整體的教學(xué)氛圍，二者相結(jié)合，相互促進來提高教學(xué)成果。因此，教師在開展德育教育的過程中，也應(yīng)該多加注意平時的學(xué)習(xí)氛圍，營造一個關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的良好的學(xué)習(xí)氣氛。有許多應(yīng)對方法，比如教師可以通過布置學(xué)習(xí)環(huán)境，在教室的墻壁上粘貼名人名言，在走廊等學(xué)校的公告欄上同樣進行懸掛。這樣可以在學(xué)生們的日常生活中進行一點一滴地滲透。教師可以利用中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日來趁機向?qū)W生們介紹傳統(tǒng)習(xí)俗等，這樣通過真實體會就可以使學(xué)生們體會到中華民族傳統(tǒng)文化的意義[2]。

（二）避免傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生德育教育相分離

在開展小學(xué)生德育教育的過程中，傳統(tǒng)文化有深厚的內(nèi)涵，包含了許多方面的內(nèi)容。因此，教師在做傳授時要嚴于律己，自己先把相關(guān)方面的內(nèi)容吃透了，才能由內(nèi)而外地把知識散發(fā)出來，把德育和綜合教育相結(jié)合。教師不能單方面地給學(xué)生講述傳統(tǒng)文化的表面字句，要把字表面的意思與實踐內(nèi)容相結(jié)合，鼓勵學(xué)生親身感受德育教育的內(nèi)容便自發(fā)地產(chǎn)生積極性，在潛移默化下，學(xué)生們就會受到傳統(tǒng)文化的熏陶，營造出一個良好的德育教育學(xué)習(xí)氛圍。二來，教師也要做好自己的教學(xué)工作，結(jié)合學(xué)生們的實際情況對教案進行適當(dāng)?shù)男薷?，融合德育教學(xué)和傳統(tǒng)文化，提升整體的教學(xué)質(zhì)量[3]。

（三）創(chuàng)辦相關(guān)名著的閱讀競賽

在開展教學(xué)的同時，老師們不應(yīng)以單方面的文化輸出為基礎(chǔ)，在枯燥的學(xué)習(xí)生活中可以開展一些有趣的小組活動，此類的教學(xué)活動在這方面發(fā)揮著正向的作用。例如，教師可以聯(lián)合創(chuàng)辦經(jīng)典著作的閱讀競賽，鼓勵學(xué)生們參與到其中，設(shè)定相關(guān)的獎勵制度，由此可以提高學(xué)生參與的積極性，使他們自發(fā)地學(xué)習(xí)德育內(nèi)容。相關(guān)的背誦活動也可以舉辦，比如說傳統(tǒng)的《三字經(jīng)》，《弟子規(guī)》這樣的內(nèi)容，讀起來比較順口，潛移默化地滲透到德育教育中。

（四）開展家長的陪伴教學(xué)

小學(xué)學(xué)生的德育教育不僅僅在學(xué)校中得以學(xué)習(xí)，小部分的家庭生活也間接影響著他們的思想。教師可以通過引導(dǎo)家長對學(xué)生們進行家庭內(nèi)部的德育教育，來從各個方面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生的品質(zhì)與性格往往在家庭成員的影響下所形成，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該多與家長溝通。在學(xué)生的家居生活中， 家長通過監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)作業(yè)完成情況，添加輔助教學(xué)資料和學(xué)生們一起閱讀，講述傳統(tǒng)文化特有的魅力，從校方教學(xué)和家庭教學(xué)，中學(xué)生就可以更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)思想文化。

三、結(jié)束語

根據(jù)以上提到的內(nèi)容，在新時代不斷發(fā)展下，教師應(yīng)該摒棄封固的教學(xué)方法，提出新的標準，并且把新的標準和實踐教學(xué)融合起來，通過將中華傳統(tǒng)文化進行潛移默化地滲透，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。 在課余時間開展一些活動比賽等方式，有利于在實踐中開展學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達到所要求的教學(xué)質(zhì)量水平。

參考文獻：

[1]劉錦輝.小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義及策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（01）：157.

[2]王燕，宋杰.小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（21）：91.

[3]魏登科.淺析小學(xué)語文德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略[J].吉林教育，2020（31）：79-80.

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