摘要：新課程改革下，人們對教育教學(xué)工作提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，就高中學(xué)段而言，物理晦澀難懂，讓不少學(xué)生望而卻步。因此，在新時(shí)代新課程改革是非常有必要的，教師不僅要對以往的教學(xué)方法進(jìn)行反思，改革，也要對不同的班級(jí)氛圍“對癥下藥”，不能一味的對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，而是找到能夠把學(xué)生代入課堂的教學(xué)方法。本文就開展合作學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生主體地位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、師生關(guān)系、理論結(jié)合實(shí)際、課下作業(yè)等方面講述新課程改革下高中物理課堂教學(xué)的有效性提升。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);合作;興趣;作業(yè)

一、開展合作學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生主體地位

物理是很抽象的一門學(xué)科，知識(shí)晦澀難懂，不易理解，因此很多學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的信心較低。這時(shí)，合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，比如在講課后習(xí)題時(shí)，在老師講解完之后給學(xué)生留10分鐘自由討論時(shí)間，讓他們?nèi)ブv出自己的疑問，這樣一來，學(xué)會(huì)的同學(xué)可以再加深一遍印象，而沒有懂的同學(xué)也會(huì)被懂了的同學(xué)用簡單方便易理解的方式講出。

例如，在學(xué)習(xí)《曲線運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師先通過圖片展示，讓學(xué)生合作交流，尋求運(yùn)動(dòng)軌跡的特點(diǎn)，從而引出課題。其次，教師可引導(dǎo)學(xué)生在小組中互相交流，找尋曲線運(yùn)動(dòng)的方向，使學(xué)生自主總結(jié)曲線運(yùn)動(dòng)速度方向沿曲線某一點(diǎn)的切線方向的規(guī)律。最后可讓學(xué)生觀看鋼柱在不同條件下的運(yùn)動(dòng)視頻，加深印象。通過開展合作學(xué)習(xí)的方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣，順利實(shí)現(xiàn)了高中物理課堂的有效教學(xué)。

二、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)就顯得異常輕松，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)物理當(dāng)成興趣，物理的教學(xué)就有了有效的提升。首先，講課的時(shí)候，老師不能低迷，物理本身就會(huì)使人犯困，這個(gè)時(shí)候，老師的態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生的聽課效率，老師在講課時(shí)可以穿插一些現(xiàn)代流行的段子，可以講述身邊關(guān)于此現(xiàn)象的事件，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做物理實(shí)驗(yàn)，有科學(xué)研究表明，學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)得到的經(jīng)驗(yàn)在做題中更加深刻。在講新課時(shí)，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上找到學(xué)習(xí)物理的小視頻，讓學(xué)生從中找到疑問，找到原理，使學(xué)生有興趣的去探尋其中的奧秘。

導(dǎo)入情景式教學(xué)，在課題開始前，教師可以以一篇故事或者一個(gè)表演開始，讓學(xué)生身臨其境的去體會(huì)，故事由老師寫好內(nèi)容，上課隨機(jī)尋找同學(xué)演繹。教育沒有固定的模式，它是多變的，因材施教才是更好的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)撥思路，使學(xué)生感覺物理有趣，好學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

三、建立良好的師生關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)有言“如果沒辦法喜歡一門課，那便從喜歡一個(gè)老師開始”。高中物理老師要有個(gè)人魅力，這里不是指顏值魅力，這里是指教學(xué)魅力，老師站在講臺(tái)上是自信的，是散發(fā)光芒的，物理題只有一個(gè)，而辦法確有千千萬，教師在遭到學(xué)生“質(zhì)疑”時(shí)能夠虛心請教，聽一聽同學(xué)的思路和解題方法，而不能一味的自視清高，不管學(xué)生的意見，不肯“不恥下問”。老師要真心誠意的對待學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)做朋友，與學(xué)生建立平等、民主的師生關(guān)系。

四、理論結(jié)合實(shí)際，方便學(xué)生理解

生活中處處在運(yùn)用物理知識(shí)，“物理來源于生活，最后又作用于生活”，唯有將物理教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，才能做到事半功倍，實(shí)現(xiàn)其物理教學(xué)的真正意義，這樣做也有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，在生活中了解到物理知識(shí)后，發(fā)現(xiàn)原來物理離我們并不遙遠(yuǎn)，這樣會(huì)似的學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)物理的信心和決心。例如，老師在講述物理理論知識(shí)時(shí)，可以從周圍的事物中尋找例子，在講摩擦起電，那就講平時(shí)穿衣服帶“火星”，也可以將女生頭發(fā)豎起來等等這些生活中很常見的東西。在老師講完實(shí)例后，不妨給學(xué)生一些思考空間，讓他們?nèi)フ覍ど钪械膶?shí)例，激發(fā)學(xué)生的探究心里，這樣不僅使沒有興趣的學(xué)生產(chǎn)生了一點(diǎn)興趣，也會(huì)讓那些不滿足于課本理論的學(xué)生得到了滿足，拓展了他們學(xué)習(xí)的空間和范圍。

古人云：“求知者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢?，興趣對學(xué)生求學(xué)是多么重要。當(dāng)我們教師可以做到讓學(xué)生變的“樂”，那新課程改革下高中物理課堂教學(xué)的有效性提升不是指日可待了嗎。

五、新課程改革下高中物理的課下作業(yè)

在傳統(tǒng)意義上的物理作業(yè)無非就是課下習(xí)題，學(xué)校印刷的試卷，這樣枯燥的題，讓本就不感興趣的同學(xué)望而卻步了，在新課程改革下的高中物理作業(yè)可以結(jié)合學(xué)校的情況，給學(xué)校布置一些課堂之外的作業(yè)，比如一些實(shí)驗(yàn)室中的作業(yè)，鍛煉學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓學(xué)生在自己操作中成長，在將串聯(lián)、并聯(lián)電路時(shí)，給學(xué)生一些自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，才能使得學(xué)生在做題中有更深的感悟，才能明白自己哪里不懂，面對理論知識(shí)，學(xué)生自然沒有任何意見，只有讓他們自己動(dòng)手，才能將高中物理課堂教學(xué)的有效的提升。

六、結(jié)語

總而言之，高中物理教學(xué)應(yīng)該學(xué)會(huì)引入和變通，作為一名人民教育工作者，不僅應(yīng)該在生活中幫助學(xué)生，解決學(xué)生的心理問題，更應(yīng)該在教學(xué)中成為學(xué)生的好師長，同學(xué)生一起學(xué)習(xí)，深入了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，根據(jù)不同的情況，及時(shí)調(diào)整課堂的教學(xué)方法，使新課程改革下高中物理課堂教學(xué)的有效性提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：趙顏鋒（1982.07-），男，漢族，河南平頂山人，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)物理教師，研究方向：高中物理教學(xué)

河南省平頂山市郟縣第二高級(jí)中學(xué) 河南 平頂山 467100