房嬌

摘要：高效課堂是進(jìn)行有效教學(xué)活動(dòng)的體現(xiàn)。構(gòu)建高效課堂意味著教師可以使用盡可能少的教學(xué)時(shí)間，并在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)上花費(fèi)盡可能少的教學(xué)時(shí)間，最大限度地提高教學(xué)效果的目標(biāo)和課堂活動(dòng)是教師的首要目標(biāo)，也是對(duì)教學(xué)的追求，因此，構(gòu)建高效課堂也應(yīng)成為高中生物學(xué)教學(xué)的核心和重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中生物;生物教學(xué);構(gòu)建高效課堂

學(xué)生進(jìn)入高中生活，增加了學(xué)習(xí)的壓力。生物學(xué)作為一門(mén)抽象學(xué)科，學(xué)生一直感到很困難。因此，教師應(yīng)更加重視提高生物課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。本文分析了在高中生物教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的幾種策略。

一、影響高中生物課堂質(zhì)量的主要因素

1.與學(xué)生有關(guān)的因素

新的課程改革要求高中生物教學(xué)過(guò)程必須以學(xué)生為中心，并充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，學(xué)生是否可以積極參與學(xué)習(xí)動(dòng)員活動(dòng)，對(duì)于評(píng)估高中生物學(xué)教學(xué)的有效性具有重要的參考意義。但是，學(xué)生有很多問(wèn)題。特別是由于一些學(xué)生過(guò)去的生物學(xué)背景相對(duì)較弱，高中的生物學(xué)學(xué)習(xí)不夠強(qiáng)，這使得這些學(xué)生在高中學(xué)習(xí)生物更加困難。其次，不同的學(xué)生對(duì)不同的生物學(xué)問(wèn)題以及對(duì)生物學(xué)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握不感興趣。第三，在高中生物課上，一些教師很少關(guān)注與學(xué)生的交流，而只注重傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這使學(xué)生難以在課堂上表達(dá)自己的意見(jiàn)或建議，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣很難提高。

2.與教師相關(guān)因素

高中生物教師必須修讀四，五門(mén)或更多的高中生物課程。在這種情況下，為了能夠及時(shí)完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，大部分的空閑時(shí)間都用于為畢業(yè)考試或?yàn)檎n程做準(zhǔn)備。幾乎沒(méi)有時(shí)間去思考和討論如何改善生物學(xué)教學(xué)。生物學(xué)與其他學(xué)科的交匯較少，因此生物學(xué)是相當(dāng)孤立的。此外，高中生物學(xué)知識(shí)更加嚴(yán)格和健全。因此，大多數(shù)生物學(xué)教師都進(jìn)行嚴(yán)格而透徹的教學(xué)，這種情況不可避免地會(huì)影響與學(xué)生的溝通。這種嚴(yán)格的教學(xué)模式將嚴(yán)重影響高中生物高效課堂的建設(shè)。高中生物學(xué)教學(xué)通常僅在教室內(nèi)進(jìn)行，由于對(duì)放學(xué)后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況缺乏足夠的了解，學(xué)生只有在課堂上有效地進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

二、高中生物教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的方法

1.營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

作為本課的初始部分，課堂介紹設(shè)計(jì)的成功與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣程度有關(guān)，并且會(huì)影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)充分理解課堂教學(xué)的重要性，結(jié)合學(xué)生的思維水平和具體的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活有效的入門(mén)方法，營(yíng)造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極情緒為新課程的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

例如：在《基因指導(dǎo)的蛋白質(zhì)合成》這一部分的開(kāi)頭，為了營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先使用多媒體課程計(jì)劃來(lái)展示侏羅紀(jì)公園的亮點(diǎn)，使學(xué)生的注意力集中在課堂上。播放完視頻后，教師問(wèn)學(xué)生如今是否可以使用絕種恐龍的DNA分子復(fù)活恐龍嗎？然后教師要求學(xué)生在課本部分仔細(xì)閱讀課文和插圖，就上述問(wèn)題開(kāi)展了交流和討論。在學(xué)生充分表達(dá)了自己的想法之后，教師再開(kāi)始講解本課課程。這樣的介紹不僅營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教授新課程打下了基礎(chǔ)。

2.發(fā)掘教材教學(xué)的內(nèi)容

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的關(guān)鍵，教科書(shū)是學(xué)生獲取信息的基礎(chǔ)。如果學(xué)生想很好地學(xué)習(xí)生物學(xué)，則教師需要充分理解教科書(shū)并進(jìn)行參考，以便學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以類(lèi)推的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在教授“光合作用”時(shí)，學(xué)生不了解此過(guò)程。生物教師使用多媒體在教科書(shū)中動(dòng)態(tài)顯示光合作用的過(guò)程，并向?qū)W生解釋。在動(dòng)態(tài)演示中，學(xué)生基本掌握了這部分知識(shí)，然后教師隨機(jī)切出一小部分，讓學(xué)生描述了這一反應(yīng)的過(guò)程，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)的很好。在課堂練習(xí)中，學(xué)生積極回答問(wèn)題并積極與教師溝通，提出的問(wèn)題非常深刻。通過(guò)采用這樣的教學(xué)策略，讓學(xué)生作主導(dǎo)地位，并積極參加課堂活動(dòng)，使課堂學(xué)習(xí)氛圍濃烈而熱情。

3.采用有效提問(wèn)方式加強(qiáng)師生互動(dòng)

在高中生物課程教學(xué)中，教師可以通過(guò)及時(shí)提問(wèn)來(lái)集中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并引起學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的關(guān)注。教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，注意提出問(wèn)題的具體時(shí)機(jī)，并分析問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生可以正確地提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生在回答后做出適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生思考自己學(xué)到的知識(shí)。在提問(wèn)中，教師從主要的教學(xué)目標(biāo)入手，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，接受針對(duì)性的問(wèn)題，以期事半功倍。

4.通過(guò)針對(duì)知識(shí)點(diǎn)來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法

在一些非常好的學(xué)校中，學(xué)生的家庭作業(yè)將由教師分配，這將有效地優(yōu)化學(xué)生的時(shí)間并提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于大多數(shù)學(xué)校而言，這很困難，因?yàn)樵摲椒荣M(fèi)時(shí)又費(fèi)力，并且需要足夠的支持，但是這些原則值得我們學(xué)習(xí)。在分配作業(yè)時(shí)，教師還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解，知道每個(gè)問(wèn)題的知識(shí)要點(diǎn)，并區(qū)分哪些問(wèn)題值得多加練習(xí)，哪些只需很少的練習(xí)。教師可以選擇一個(gè)任務(wù)。每次做作業(yè)時(shí)，學(xué)生都必須考慮一下該任務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)高度發(fā)展，教師可以根據(jù)教科書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)找到重要的習(xí)題并進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)，以使學(xué)生不僅可以知道是非對(duì)錯(cuò)，而且可以通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)簡(jiǎn)單地對(duì)其進(jìn)行修改，讓學(xué)生了解每個(gè)教科書(shū)問(wèn)題背后的知識(shí)所在。

結(jié)論：

通常，如果高中生物教師想要構(gòu)建一個(gè)高效課堂，不僅必須從教學(xué)方法入手，還必須考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等。結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況制定教學(xué)策略，可以切實(shí)有效，達(dá)到有效促進(jìn)高中生物高效課堂建設(shè)的效果。

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