石豪珂

摘要：傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)方法無法全面展示科學(xué)知識(shí)的魅力，也無法向?qū)W生形象地展示科學(xué)原理。這就導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生沒有吸引力，學(xué)生的參與積極性不高，教師的課堂教學(xué)效果不理想。此時(shí)教師就可以通過多媒體教學(xué)來刺激學(xué)生的各種感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每個(gè)學(xué)生樂于參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去，并且留下深刻的學(xué)習(xí)記憶。本文以研究多媒體技術(shù)在初中科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，展示多媒體在初中科學(xué)教學(xué)乃至整個(gè)教育事業(yè)中的強(qiáng)大作用。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);多媒體教學(xué);有效應(yīng)用

多媒體技術(shù)是高科技時(shí)代的產(chǎn)物，它集聲音，動(dòng)畫，符號(hào)，視頻，圖像和文本于一體，可以根據(jù)用戶的實(shí)際需求來管理和處理信息。另外，該技術(shù)還能夠通過人機(jī)交互的方式控制某些信息的顯示，進(jìn)而幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，從而大幅度提高教學(xué)效率。因此，在設(shè)計(jì)初中科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，以有效地提高學(xué)生的知識(shí)水平，使自身的教學(xué)更具有效性。

1.了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)習(xí)必要的東西

初中科學(xué)是理論與實(shí)踐并重的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)也是初中科學(xué)教師課堂教學(xué)的重要組成部分。教師應(yīng)該能夠熟練地使用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作中的基本技能，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)儀器并掌握一些相關(guān)的觀察結(jié)果。實(shí)驗(yàn)與多媒體的有效結(jié)合可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的理解，讓教師的教學(xué)效率有著顯著的提高。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，如果教師沒有為學(xué)生提供具體的操作注意事項(xiàng)，那學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程將存在各種安全隱患。因此，教師需要利用多媒體技術(shù)提前向?qū)W生展示一些實(shí)驗(yàn)儀器的使用過程，材料的組成，操作過程中需要的注意事項(xiàng)等。教師這樣做可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，有效地提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率。

2.圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)建動(dòng)態(tài)教學(xué)過程

在傳統(tǒng)的初中科學(xué)教學(xué)中，教師通常使用的教學(xué)資源是教科書，并且課程是靜態(tài)創(chuàng)建的，教師用講解的方式向?qū)W生傳播和呈現(xiàn)信息和知識(shí)，該方式具有局限性，特別是在解釋一些抽象的科學(xué)現(xiàn)象時(shí)。此時(shí)學(xué)生將無法對(duì)這些抽象的科學(xué)現(xiàn)象有著很深刻的理解?；诖?，初中科學(xué)教師就需要改變自己的教學(xué)方式，他們通過在教學(xué)的過程中使用多媒體，可以準(zhǔn)確，直觀地呈現(xiàn)抽象的科學(xué)現(xiàn)象，并向?qū)W生清楚地展示一些微觀和抽象的現(xiàn)象，使學(xué)生一目了然地了解知識(shí)，從而可以有效地提高教師的教學(xué)效率。

3.拓寬知識(shí)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容

在初等教育教學(xué)中，教師不僅應(yīng)向?qū)W生傳授信息和知識(shí)，而且應(yīng)有意識(shí)地和有目的地發(fā)展各種學(xué)生的技能，例如溝通，研究和閱讀技能。教師可以使用一種形式的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠整合和改善在教室內(nèi)外學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的知識(shí)，以便他人可以理解并有效促進(jìn)師生關(guān)系，有效的溝通。

例如，當(dāng)老師向?qū)W生講解《地球的形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)》的這一部分時(shí)，如果僅憑學(xué)生的解釋會(huì)使學(xué)生感到陌生和無聊，這不利于學(xué)生的理解，則學(xué)生應(yīng)收集信息。當(dāng)前，一些學(xué)生建議搜索諸如搜狗，百度等專業(yè)網(wǎng)站，以在線提供信息搜索說明，以便學(xué)生可以在收集過程中了解更多相關(guān)內(nèi)容。不僅豐富了教室的內(nèi)容，而且拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，這在提高教學(xué)質(zhì)量方面也發(fā)揮了作用。

4.專注于多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)已成為課堂教學(xué)的主要方式。我們的每一位老師都需要考慮如何將“時(shí)尚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑m應(yīng)性”。使用不當(dāng)不僅不會(huì)產(chǎn)生積極的結(jié)果，而且還會(huì)導(dǎo)致不良情況。除教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)解決這些方面。多媒體課程的發(fā)展旨在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，這不僅對(duì)教師教學(xué)有好處，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有好處。因此，首先要考慮課程的教學(xué)價(jià)值，即是否有必要為該班使用課程。此外，設(shè)計(jì)必須反映新的想法。

最后，操作界面旨在簡(jiǎn)單明了。一些課程盲目地尋找各種碳沉積物的吸引力，盲目地選擇表面新穎，虛構(gòu)和動(dòng)態(tài)的效果。無論是什么圖形，圖像，動(dòng)畫，視頻等等。被呈現(xiàn)的目的是反映豐富的內(nèi)容和強(qiáng)大的功能。表演技巧是元強(qiáng)。實(shí)際上，這適得其反。課程程序的管理界面不應(yīng)復(fù)雜，應(yīng)簡(jiǎn)潔美觀。雖然“想象”一張圖片會(huì)在心理上加深學(xué)生的感知力，但它們似乎并不有意義，容易分散學(xué)生的注意力。

此外，并非所有課程，例如圖形，圖像，圖片和視頻，都需要包含在每個(gè)課程中。實(shí)踐表明，過多的客座媒體會(huì)導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間縮短，而過多的不必要的媒體內(nèi)容又使學(xué)生無法理解主要和困難的學(xué)科。老師不能輕易解釋，學(xué)生沒有分析和思考的空間。效果不理想。所有這些測(cè)試?yán)蠋煹慕虒W(xué)能力。教師需要集中精力進(jìn)行自我完善和改善，以提供科學(xué)有效的信息教學(xué)服務(wù)。

總而言之，信息技術(shù)發(fā)展迅速，僅依靠教師的講解和閱讀教科書已不能滿足學(xué)生的愿望和獲取科學(xué)知識(shí)的愿望。因此，在設(shè)計(jì)初始科學(xué)課時(shí)，教師應(yīng)充分利用各種多媒體功能來激發(fā)學(xué)生對(duì)研究的興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，并幫助他們?cè)谟邢薜慕淌抑蝎@得更多的信息和知識(shí)。此外，在線教學(xué)和多媒體教學(xué)技術(shù)的完全集成還可以提供在線分發(fā)多媒體課程計(jì)劃的機(jī)會(huì)，以更好地實(shí)現(xiàn)其他課堂教學(xué)方法無法比擬的資源利用。

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