韓新蘭

摘要：隨著國家教育事業(yè)的飛速發(fā)展，大家對教育的要求也越來越嚴苛，教育事業(yè)在當今社會的發(fā)展過程中有著非常重要的作用。根據(jù)相關專業(yè)教學經(jīng)驗的研究探索，和初中生的知識水平特點，以及初中生對于英語學科專業(yè)的接受能力，五環(huán)教學法在初中英語的教學上起到了越來越重的作用，讓初中不斷提升自主學習能力和探索能力，在以后的學習中奠定基礎。

關鍵詞：初中英語;五環(huán)教學法;應用

英語作為我國第二語言，初中英語更是語言教育中的基礎，為提高英語能力的培養(yǎng)，“五環(huán)教學法”開始應用于初中英語教學當中。以提高學生自主學習英語的能力，我國陸續(xù)開展各種創(chuàng)新型的自主教學模式和教學方法，五環(huán)教學法相較于傳統(tǒng)教學方法以是有了很大程度上的創(chuàng)新了。通過此教學方法可以促進學生在課堂上的互動，營造積極活躍的課堂氛圍，提高初中英語課堂效率。

一、初中英語教學中應用五環(huán)教學法的意義

在英語學習中，用英語來對話是語言項目的一個操練，語言項目的操練形式可以各式各樣，學生可以多方位多角度的接受英語語言的技能操練?？梢詫W習英文歌來引起學生的興趣，讓學生的思維活躍起來，從而促進英語語言方面的記憶?，F(xiàn)在初中英語教學課程中安排學生感興趣的的英語歌曲，其目的就是讓學生在生英語課時思維活躍起來。掌握語言的的重要途徑就是練，“操練”就是五環(huán)教學法的中心環(huán)節(jié)。

二、初中英語教學中應用五環(huán)教學法的問題

1.學生自主學習，不等于學生去自學，更不等于學生可以離開老師的教學內容而進行自由的去學習。學生自主學習，并不意味著老師可以把教學任務放到學生身上，相反的老師的教學壓力應該更重了。雖然學生采取自主學習的方法，但如果老師采取不聞不問的態(tài)度，就無法對班級里的每一個學生的對英語的掌握程度了如指掌，控制班級的教學進度。因此，在初中英語教學中應用五環(huán)教學法，要充分發(fā)揮學生的自我學習和探索能力，更要在教學過程中不斷引導學生的學習方向。

2.五環(huán)教學法不管在哪一個階段的教學，都要及時的了解掌握學生的學習情況，進行總結分析不斷優(yōu)化五環(huán)教學法的應用。由于此教學方法還在發(fā)展階段，并沒有特別完善的體系，依舊存在著不少問題。在教學課堂的安排方面，應當一改傳統(tǒng)的教學安排，對課程安排不斷優(yōu)化，進行創(chuàng)新，根據(jù)學生上節(jié)課的掌握情況來安排下節(jié)課的教學安排。英語教學這種語言類的教學都有著循序漸進的特點，不可操之過急，根據(jù)此特點制定科學的課堂教學計劃。

三、初中英語教學中應用五環(huán)教學法的應用

1.課堂引入

課堂引入是正式上課的非常重要的一環(huán)，可以非常好的調動學生上課積極性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生可以快速的進入上課學習狀態(tài)。首先，老師可以通過各式各樣的的方法，引導學生進課堂教學場景，提高課堂教學的效率。老師對課堂教學內容的精心設計，引起學生對英語知識的渴求，促進學生對英語學習的思考。在當今社會快速發(fā)展的情況下，老師可以多多利用信息技術的幫助，比如使用微課小視頻來開啟一堂課的教學，將知識生動地展示到學生眼前，降低學生學習的難度，讓初中學生在英語課堂學習中更有參與感。

例如，在學習人教版新目標初中英語教材中《My name’s Gina》一課時，老師要重視如何開始課堂的學習，可以借助場景演繹的方式，開始一堂課的開始，讓學生用課本中的內容進行對話演繹，從中引出新的英語知識，讓初中學生提高課堂學習的專注力，從而使學生能夠全面接受對英語新知識的教授。

2.課堂展示

在課堂教學中，教師運用多媒體信息化的教學工具，將初中課本上的知識生動形象的展現(xiàn)到學生面前，讓學生在不知不覺間被吸引到課堂教學當中。在老師展示相關教學內容時，通過與學生之間的小互動，讓學生了解到本節(jié)課學習的相關的教學主題內容，并加深本節(jié)課學習到的相關知識的理解。

例如在學習《What time do you go to school？》這一單元時，老師在教授英語知識的同時開展一些小互動，來促進初中生對本章內容的了解和學習。通過這一方式，還可以促進初中生的英語口語練習，促使初中學生對英語知識更有效的了解。

3.課堂練習

在課堂練習時，老師要對學生給予良好的輔助，引導學生正確進行課堂有效練習。對此，老師要重視對英語問題的設計，在之后的練習當中，引導學生做出正確的解答，提高初中生的英語思維和英語的學習能力。在學生出現(xiàn)問題時，老師應給以及時的解答，以避免在英語學習中出現(xiàn)問題的堆積，對學生的英語學習產(chǎn)生阻礙。通過此練習才是對初中生英語學習成果的良好檢驗。

4.課堂生成

在課堂生成環(huán)節(jié)中，老師應促進學生對英語知識的吸收，在課堂練習環(huán)節(jié)，已經(jīng)檢驗了學生的學習成果，在訓練中更可以促進學生學到的新知識的吸收，有利于提高學生的自主學習能力。教師還應鼓勵學生去聯(lián)想，做到溫故而知新，促進下一節(jié)課的開展，推動學生對英語新知識的生成，最終是初中的英語水平得到整體的提高。

5.課堂延伸

課堂的延伸，不僅能鞏固初中生的學習成果，開闊學生的學習視野，所以要重視課堂的延伸，以促進初中生英語語法和英語值知識的理解。實現(xiàn)英語學習的功能性的意義，讓初中生學以致用。此環(huán)節(jié)不僅能改變學生的視角，深入的了解文化看待文化，充實初中生的文化底蘊，做終時初中生的綜合素質得以提升。

總而言之，高效的課堂教學不僅需要老師不斷提高教學能力，還需要學生的積極配合，才能最大程度的展現(xiàn)五環(huán)教學法的優(yōu)勢。此教學方法以最大程度的發(fā)揮學生的自我學習能力，根據(jù)本班的情況，課任老師在科學合理的教學上不斷創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學生的合作學習能力和自主創(chuàng)新的能力。以學以致用的態(tài)度進行學習，提高課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]基于核心素養(yǎng)下的思想政治課“五環(huán)教學模式”探究[J]. 辜芍文. 中國校外教育. 2018（16）

[2]淺析高三物理復習課教學的現(xiàn)狀與策略[J]. 彭福元. 新課程（中學）. 2017（06）

眉山冠城七中實驗學校 620010