高平

摘要：中小學(xué)的日記教學(xué)是寫(xiě)作教學(xué)的重要組成部分，日記教學(xué)就是要求學(xué)生每天以簡(jiǎn)短的文字，敘述自己的所見(jiàn)所聞或者對(duì)某件事情的感想以及真實(shí)看法，通過(guò)日積月累的寫(xiě)作，逐步提高自己的觀察能力、分析能力和寫(xiě)作能力。日記教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中有著極為重要的作用，但我國(guó)目前的語(yǔ)文教學(xué)中卻往往忽視對(duì)日記的教學(xué)，許多老師甚至認(rèn)為日記教學(xué)是可有可無(wú)的東西，這種狀況急需改善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;日記教學(xué);接力日記

大家知道，小學(xué)中高段寫(xiě)作教學(xué)的目的非常明確，就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么，如何培養(yǎng)提高學(xué)生的這種能力呢？?jī)H靠?jī)芍芤淮蔚淖魑挠?xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是，從這一學(xué)年開(kāi)始，我們?cè)囍笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)起了“接力日記”?！敖恿θ沼洝奔丛诮處熤笇?dǎo)下由全班學(xué)生共同參與，分組輪流寫(xiě)作，循序漸進(jìn)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的一種教學(xué)模式。訓(xùn)練將近一年來(lái)，效果很好，激活了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，啟發(fā)了學(xué)生感應(yīng)生活信息，領(lǐng)悟生活哲理的能力，培養(yǎng)并提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和初步的閱讀鑒賞能力。

一、“接力日記”寫(xiě)作教學(xué)法的理論依據(jù)。

1.熱愛(ài)是最好的老師

長(zhǎng)期以來(lái)，作文訓(xùn)練的主渠道一直是教師命題，學(xué)生寫(xiě)作;而許多老師的命題，又往往很難激起學(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng)和寫(xiě)作熱情。因此，盡管師生雙方都花了很大力氣，但終究收效不大;相反，還帶來(lái)了一些負(fù)面效應(yīng)，造成學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的種種心理障礙，如他們或就好文章產(chǎn)生可望而不可即的畏難心理，或持草草了事的應(yīng)付心理。凡此種種，怎能寫(xiě)出情文并茂的佳作，寫(xiě)作教學(xué)又怎能達(dá)到預(yù)想的效果！所以，要想切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，必須另辟蹊徑，這便有了“接力日記”。對(duì)這種新的形式，學(xué)生感到新奇有趣，加上教師事先積極組織發(fā)動(dòng)，所以學(xué)生都躍躍欲試，真正踏上了“吾手寫(xiě)吾心”的道路。

2、真情是生活的結(jié)晶

“接力日記”打著“解放思想”的旗幟，少講規(guī)矩要求，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，沒(méi)有了顧慮，他們就會(huì)重新審視身邊的人和事，審視自己的心靈，他們總有那么多的秘密要傾訴，總有那么多的心曲迸發(fā)出來(lái)，文思泉涌。有了生活，有了真情實(shí)感，并讓這一切在筆端自然流露出來(lái)，他們的寫(xiě)作便有了源頭活水。

3、競(jìng)爭(zhēng)是激勵(lì)的手段

“接力日記”誕生后，由于每一天的日記都要與大家見(jiàn)面，還要接受同學(xué)的批評(píng)，優(yōu)劣高下便顯而易見(jiàn)，同學(xué)的中肯評(píng)價(jià)又很快反饋給本人，這樣，每一個(gè)輪到的學(xué)生都會(huì)竭盡全力去寫(xiě)，去改，力爭(zhēng)寫(xiě)出最高水平， 競(jìng)爭(zhēng)中， 不斷吸取別人的長(zhǎng)處， 彌補(bǔ)自己的不足， 寫(xiě)作能力便也不斷提高， 這恐怕是“接力日記”能循環(huán)下去長(zhǎng)盛不衰的主要因素。

二、“接力日記”寫(xiě)作教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)程序。

（一）建立組織

1.全班分若干組， 明確組長(zhǎng)及組員順序， 可定期調(diào)整。

2.推選若干學(xué)生擔(dān)任評(píng)委， 語(yǔ)文教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。

（二）明確要求

1.一組一本日記， 各組內(nèi)組員依次輪流寫(xiě)作， 每天一篇， 內(nèi)容、體裁不限。后一名學(xué)生要先做讀者， 評(píng)前一名學(xué)生的日記， 并定下評(píng)語(yǔ)， 然后再做作者， 也寫(xiě)一篇日記供交流。

2.一輪回一評(píng)比， 評(píng)委在教師指導(dǎo)下公開(kāi)公正操作。

3.評(píng)比的重點(diǎn)是感情是否真摯和語(yǔ)言表達(dá)是否順達(dá)。

4.評(píng)比項(xiàng)目是全班最佳小組若干個(gè)， 最佳作者若干名， 最佳讀者若干名。

（三）若干組學(xué)生同時(shí)創(chuàng)作

（四）評(píng)委記錄

1.總體創(chuàng)作情況評(píng)價(jià)。

2.最佳小組、最佳作者、最佳讀者名單及中選的理由簡(jiǎn)述。

3.合理化建議。

（五）獎(jiǎng)勵(lì)措施

1.課堂表?yè)P(yáng)， 公開(kāi)朗讀。

2.學(xué)校文化櫥窗登載或向縣、市文學(xué)習(xí)作刊物推薦。

三 “接力日記”寫(xiě)作教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)效果。

1.一石激起千層浪

活動(dòng)伊始， 學(xué)生熱情高漲， 群情振奮。將近一年來(lái)， 大家仍然保持著強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望， 更難能可貴的是不少學(xué)生由此對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了濃厚的興趣， 把寫(xiě)作當(dāng)成 一種需要， 觀察生活， 感悟生活， 表現(xiàn)生活成了一種自覺(jué)意識(shí)?！敖恿θ沼洝比缫还汕逍碌娘L(fēng)， 在學(xué)生心潮上吹起了波瀾， 更吹出了寫(xiě)作教學(xué)的一片生機(jī)， 實(shí)現(xiàn)了由“要我寫(xiě)”向“我要寫(xiě)”的轉(zhuǎn)化。

2.小荷已露尖尖角

學(xué)生習(xí)作內(nèi)容和形式可謂百花齊放：寫(xiě)人、 敘事、狀物、繪景;小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、雜感……這里給他們提供了一片廣闊的天地，一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，文章在《忻州日?qǐng)?bào)教育周刊》發(fā)表。嘗到了成功喜悅的他們，更是信心十足，熱心倍增。讀他們的文章，我們總驚訝于他們對(duì)事物的敏感，以及判斷的準(zhǔn)確和愛(ài)憎的分明。

3.橫看成嶺側(cè)成峰

學(xué)生對(duì)他人寫(xiě)出的文章評(píng)析時(shí)，可以從多個(gè)角度?；蚴沁x材立意，或是布局謀篇，或是譴詞造句——可謂全面、細(xì)致，結(jié)果是既提高了寫(xiě)作能力、鑒賞水平，更對(duì)大家的寫(xiě)作熱情產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)。對(duì)于批改者而言，同學(xué)作文的優(yōu)點(diǎn)，能加以吸收;缺點(diǎn)，則加以擯棄。對(duì)被批改者來(lái)說(shuō)，因意見(jiàn)中肯，也常常成為進(jìn)步的源泉。總之，受益是雙方的，更是大家的。

“接力日記”使學(xué)生養(yǎng)成了隨時(shí)隨地觀察生活的習(xí)慣，使自己的眼睛和大腦不斷敏銳起來(lái)?？梢哉f(shuō)，“接力日記”使學(xué)生健步踏入了一個(gè)“生活--寫(xiě)作--生活”的良性循環(huán)軌道，它把讀和寫(xiě)、寫(xiě)和評(píng)、寫(xiě)作與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感到了寫(xiě)作的樂(lè)趣。這一做法，不僅具有較為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也有很強(qiáng)的可操作性，不失為切實(shí)提高學(xué)生寫(xiě)作水平，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)寫(xiě)作觀念的一條行之有效的途徑。

參考文獻(xiàn)：

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山西省定襄縣趙家營(yíng)學(xué)校 山西 忻州 035400