程霞

摘要：作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生將學(xué)習(xí)簡單的寫作技巧，并通過某些寫作技巧學(xué)習(xí)創(chuàng)作文章，以實現(xiàn)其邏輯思維和表達(dá)能力，促進(jìn)其理解能力的發(fā)展以及作文教學(xué)的重要性，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的能力，教師需要重視教學(xué)效果，并選擇合理的教學(xué)策略，以開展有效的教學(xué)活動。本文總結(jié)了我自己的教學(xué)實踐，探討了小學(xué)語文教學(xué)的有效策略，并提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);訓(xùn)練策略

所有教學(xué)策略均以學(xué)生發(fā)展為前提。小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和前提。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，良好的作文教學(xué)策略至關(guān)重要。從現(xiàn)實出發(fā)，本文討論了如何有效地教授小學(xué)語文寫作，提高學(xué)生的寫作水平，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

1.小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）學(xué)生缺乏想象力

因為小學(xué)生還很年輕，所以他們達(dá)不到深厚的語文論文水平。在撰寫作文時，他們無法完全描述自己的想法和感受。小學(xué)生通常寫的內(nèi)容是混亂和無聊的。因此，老師向?qū)W生解釋了如何寫作。應(yīng)該告訴學(xué)生寫作是周圍美好事物或事件的文字表達(dá)，他們應(yīng)該表達(dá)自己的觀點和真實的感受。如：您的想法如何，您的感受如何，依此類推。在寫一些概念時，學(xué)生的想象力不能達(dá)到一定的深度，缺乏想象的內(nèi)容，缺乏想象力，無法擴展到某些虛擬環(huán)境中，并且無法完全控制寫作的情緒，所表達(dá)的最終語言不成功。因此，為有效分析小學(xué)語文作文教學(xué)，應(yīng)探索改善其作法的策略。

（2）學(xué)生不會寫

小學(xué)生寫作時，通常會遇到不喜歡寫作的情況。在這種情況下，教師應(yīng)進(jìn)行有效的戰(zhàn)略分析。小學(xué)生在寫作時無法確定確切的切入點，他們在寫作開始時不清楚，也無法就這些事情給出理想的文字表達(dá)。在指導(dǎo)學(xué)生時，教師應(yīng)注意對內(nèi)容和主題的選擇以指導(dǎo)學(xué)生。然后，教師應(yīng)基于學(xué)生、鼓勵學(xué)生積極融入的假設(shè)為學(xué)生創(chuàng)建適當(dāng)?shù)膱鼍?。進(jìn)入想象空間，讓學(xué)生可以親身體驗。其中的情感為學(xué)生撰寫作文提供了一個良好的開端，這不僅可以提高學(xué)生的寫作技巧，還可以提高學(xué)生觀察周圍事物的能力。

2.鼓勵課外閱讀，以提高學(xué)生的語言能力

作文是一項綜合的語言技能。在特定的創(chuàng)作過程中，小學(xué)生不僅必須積累好的句子和內(nèi)容，而且還要按照精確的語法安排好句子并將它們整合起來。為了創(chuàng)建一個充滿“血肉”以及豐富的意識形態(tài)含義的文學(xué)作品，語文知識的積累特別重要。在這種情況下，在正常的教育和培訓(xùn)過程中，小學(xué)語文教師除了基本的教科書知識外，還需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行許多有效的課外閱讀活動，以便逐步獲得大量知識，改善學(xué)生的整體能力。

3.充分考慮提高構(gòu)圖質(zhì)量

在教學(xué)生寫作時，應(yīng)該給他們足夠的時間去思考。思考可以幫助學(xué)生寫得更清楚、表達(dá)得更清晰。因此，在小學(xué)教授語文作文時需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。足夠的思維能力可以使學(xué)生在寫作中更加順暢地表達(dá)自己，并改變學(xué)生很多不正確的句子的現(xiàn)象。充分的思考可以使學(xué)生在寫作時思路更加清晰，并改變過去的學(xué)生邏輯混亂和含義不清的作文構(gòu)成現(xiàn)象。充分的思考可以使學(xué)生有機會利用自己的寫作技巧來寫作，并改變過去學(xué)生作文枯燥而未被注意的現(xiàn)象。那么，如何使學(xué)生思考呢？如果老師教學(xué)生在課堂里寫作，他們需要給他們足夠的時間，鼓勵他們有自己的寫作思路，并以此為基礎(chǔ)升華寫作。當(dāng)然，教師還可以奉獻(xiàn)課后作文教學(xué)，并將作文作為學(xué)生放學(xué)后必須做的家庭作業(yè)，以便學(xué)生有足夠的時間思考如何寫文章?？荚嚻陂g對考試有限制，因此教師還應(yīng)提醒學(xué)生注意寫作的時間，以免學(xué)生養(yǎng)成拖延的習(xí)慣。像在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時一樣，養(yǎng)成學(xué)生提前思考的習(xí)慣，因此學(xué)生可以通過提問來準(zhǔn)備草稿。這樣的思考可以提高作文的質(zhì)量并提高寫作技巧。

4.結(jié)合語音教學(xué)來提高學(xué)生的表達(dá)能力

低年級學(xué)生的表達(dá)能力正在發(fā)展。如果老師允許學(xué)生直接寫作，將會給學(xué)生帶來一些困難。學(xué)生不知道如何提出構(gòu)圖的內(nèi)容，也不知道如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。有效的表達(dá)是良好構(gòu)圖的基礎(chǔ)。因此，教師可以結(jié)合語音教學(xué)來提高學(xué)生的表達(dá)能力。在寫作之前，請學(xué)生討論或要求學(xué)生表達(dá)他們對特定主題的想法。在演講過程中，學(xué)生將重新組合適當(dāng)?shù)脑~匯，以便每個人都可以理解他們的想法。然后確保學(xué)生以此為基礎(chǔ)進(jìn)行寫作，這樣學(xué)生撰寫的作文邏輯將更加合理、表達(dá)方式將更好。

5.重視語文作文的評價

小學(xué)語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一是課堂評估?？陀^地說，這有助于建立學(xué)生的寫作信心，并有助于學(xué)生在語文寫作期間及時了解自己的缺點并進(jìn)行更正。在這方面，一方面，教師應(yīng)明確每個語文作文都是獨特的，并具有一定的優(yōu)勢。不能完全否認(rèn)它。即使只正確使用了某個單詞，老師也應(yīng)立即表揚學(xué)生。積極地鼓勵學(xué)生寫作。另一方面，在語文寫作期間，對技能的要求仍然很高，容易造成句子表達(dá)中的錯誤或歧義。因此，在糾正語文作文時，教師還應(yīng)及時了解這種情況。通過犯錯誤，老師可以畫出微笑來表明學(xué)生的錯誤。這不僅可以鼓勵學(xué)生自我反省，還可以使學(xué)生更容易快速糾正錯誤，從而使學(xué)生將來的寫作中錯誤越來越少。小學(xué)語文教師在評估學(xué)生構(gòu)成時，也需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的常見問題，以便將來可以在這方面進(jìn)行改進(jìn)，更有效地發(fā)展小學(xué)語文作文教學(xué)，不斷提高小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量。

總之，學(xué)習(xí)語文可以照亮人們的心靈，學(xué)習(xí)語文可以提高學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)習(xí)語文可以提高學(xué)生的精神水平。青年作為國家發(fā)展的主力軍，今后將在我國各個領(lǐng)域發(fā)揮才華。因此，我們需要重視小學(xué)生的養(yǎng)育，并制定良好的教學(xué)策略以服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。

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