趙小雷

摘要：在教育的不斷發(fā)展下，越來越豐富且多樣化的教學(xué)手段，開始逐漸地出現(xiàn)在了教育中，體驗(yàn)式教學(xué)手段便是其中之一。初中道德與法治教師在展開知識的教育時，自然需要緊緊抓住這一教學(xué)手段，盡量優(yōu)化這一教學(xué)手段的內(nèi)容和形式，以促使這樣的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究初中道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;體驗(yàn)式教學(xué);教學(xué)策略

體驗(yàn)式教學(xué)法主要重視的是對知識的體驗(yàn)，會充分地關(guān)注和了解學(xué)生內(nèi)心中的感受，會依據(jù)學(xué)生比較具體化的情況展開教學(xué)。初中道德與法治教師在展開知識的教育時，應(yīng)該盡量關(guān)注體驗(yàn)式教學(xué)法，依據(jù)具體化的道德與法治教學(xué)內(nèi)容和初中生的特點(diǎn)，有效實(shí)施這種教學(xué)法，以使得學(xué)生更好地體驗(yàn)知識，讓學(xué)生做好相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)?；诖?，本文將從以下三個方面對初中道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行研究和分析，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)體驗(yàn)熱情

在比較生動的情境驅(qū)動下，學(xué)生能夠逐漸地產(chǎn)生體驗(yàn)熱情，能夠?qū)⒆陨砣谌氲搅己玫闹R學(xué)習(xí)情境中，以比較積極且主動的姿態(tài)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。因此，初中道德與法治教師在展開知識的教學(xué)時，應(yīng)該著重關(guān)注情境的創(chuàng)設(shè)。

例如，“法不可違”這部分的知識，主要的教育目的在于使得學(xué)生能夠遵守法律，使得學(xué)生具備法律意識。在展開對學(xué)生的這部分的知識的教育時，筆者便會將情境教學(xué)法應(yīng)用起來。在備課階段，筆者會在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些與違反犯罪相關(guān)的視頻資源，并會將這些資源下載下來，放在課件中。課堂上，展開對學(xué)生的知識的教育時，筆者首先會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自身所搜集的資源。筆者所搜集的資源以視頻的形式向?qū)W生展現(xiàn)出了違反犯罪所造成的不良后果，比較生動、形象，能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使得學(xué)生的注意力充分地聚焦在視頻上。在視頻展現(xiàn)完畢后，筆者便會逐漸深入地展開對學(xué)生的教育，學(xué)生則因此能夠產(chǎn)生十足的知識學(xué)習(xí)激情，積極學(xué)習(xí)知識，從而讓筆者的教學(xué)變得十分的順利，學(xué)生則因此獲得了更好地發(fā)展。

總之，初中道德與法治教師需要明晰情境創(chuàng)設(shè)的形式，盡量依據(jù)比較具體化的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出情境，以此充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn)熱情。

二、合作學(xué)習(xí)，拓寬體驗(yàn)途徑

初中道德與法治教師在展開知識的教學(xué)時，還可以將合作學(xué)習(xí)法充分地應(yīng)用到教育中，促使學(xué)生以合作的形式進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生在合作中豐富自身的體驗(yàn)途徑，讓學(xué)生更好地了解知識。

例如，“以禮待人”這部分的知識，主要的教育目的在于使得學(xué)生能夠遵守禮儀規(guī)范，讓學(xué)生的言行舉止能夠更好。在展開這部分的知識教學(xué)時，筆者會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作。課堂上，筆者會促使學(xué)生自由組成小組，讓學(xué)生以小組為單位搜集我國的傳統(tǒng)禮儀，明晰那些見面禮儀、吃飯禮儀等，選擇一種禮儀，進(jìn)行角色扮演，將這種禮儀更好地展現(xiàn)出來。這樣的小組合作形式，需要學(xué)生與組內(nèi)成員進(jìn)行溝通，讓學(xué)生用角色扮演的形式更好地感受禮儀，體驗(yàn)禮儀展示的途徑。因此，學(xué)生對此比較感興趣，能夠以比較積極且主動的姿態(tài)進(jìn)行角色扮演。這樣的知識學(xué)習(xí)形式，使得學(xué)生的體驗(yàn)途徑獲得了一定的拓展，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果獲得了一定的發(fā)展。

總之，初中道德與法治教師需要充分地明晰當(dāng)下學(xué)生所具備的特點(diǎn)，盡量指引學(xué)生進(jìn)行合作式的知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生因此具備比較好的體驗(yàn)途徑，促使學(xué)生更好地獲取知識，從而讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

三、課后實(shí)踐，強(qiáng)化體驗(yàn)效果

知識教育的最終目的，便是在于使得學(xué)生更好地應(yīng)用知識，解決問題，發(fā)展學(xué)生的知識應(yīng)用力。因此，初中道德與法治教師在展開知識的教學(xué)時，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后實(shí)踐，使得學(xué)生在實(shí)踐中，更好地應(yīng)用知識，以此強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)效果，并發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，“關(guān)愛他人”這部分的知識，主要的教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的意識，使得學(xué)生能夠具備較好的關(guān)愛他人的心。在講授這部分的知識時，筆者會在講完基礎(chǔ)性的知識后，開展實(shí)踐活動。筆者會在征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長同意的情況下，將班級上的學(xué)生帶領(lǐng)到學(xué)校外，促使學(xué)生進(jìn)入到養(yǎng)老院，陪伴養(yǎng)老院的老人。這樣的實(shí)踐活動，使得學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)習(xí)的關(guān)愛他人的意識落實(shí)到實(shí)踐中，使得學(xué)生能夠給與養(yǎng)老院的老人充分地關(guān)心，讓學(xué)生能夠多多幫助養(yǎng)老院的老人，引導(dǎo)學(xué)生更好地展現(xiàn)出自己的愛心。在實(shí)踐活動結(jié)束后，養(yǎng)老院的老人向?qū)W生表示了感謝。筆者則會促使學(xué)生說一說自己在實(shí)踐活動中所產(chǎn)生的感悟，學(xué)生紛紛表示在關(guān)愛他人的同時，自己的心情也能夠變得愉悅。這樣的教學(xué)形式，使得學(xué)生逐漸地發(fā)展了自身的關(guān)愛他人的意識，讓學(xué)生了解到了更好地發(fā)揮自身關(guān)愛他人意識的途徑，從而讓學(xué)生獲得了更好地發(fā)展，使得筆者順利達(dá)到了教育的目的，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，總之，初中道德與法治教師需要充分地明晰實(shí)踐活動的開展，盡量借助實(shí)踐活動，讓學(xué)生體驗(yàn)知識，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

綜上，初中道德與法治教師有必要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，盡量關(guān)注體驗(yàn)式教學(xué)法所具備的特點(diǎn)，從創(chuàng)設(shè)情境、合作學(xué)習(xí)和課后實(shí)踐這三個方面出發(fā)，展開對學(xué)生的教育，以促使學(xué)生逐漸地形成較好的體驗(yàn)熱情，讓學(xué)生具備比較充足的體驗(yàn)途徑，促使學(xué)生的體驗(yàn)效果獲得發(fā)展和提升。

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