歐陽(yáng)淑瑩

摘要：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)觀察，教師發(fā)現(xiàn)幼兒健康教育在實(shí)施過(guò)程中面臨很多困難，最主要的原因是家長(zhǎng)的健康意識(shí)不夠強(qiáng)烈，忽略了幼兒健康教育意識(shí)的培養(yǎng)。幼兒在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會(huì)因?yàn)榻】涤^念的缺失而無(wú)法適應(yīng)幼兒園的生活，本文將圍繞幼兒健康教育的培養(yǎng)來(lái)探討如何在家園共育視角下開(kāi)展相關(guān)教育。

關(guān)鍵詞：家園共育;幼兒;健康教育

前言：

幼兒健康教育是學(xué)前兒童身心全面發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，這一部分的教育內(nèi)容對(duì)于兒童的健康發(fā)展來(lái)說(shuō)具有十分獨(dú)特的價(jià)值。因此，教師需要在日常教學(xué)工作中滲透健康教育的有關(guān)內(nèi)容，幫助幼兒養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣。

一、家校合作，共同培養(yǎng)幼兒健康習(xí)慣

在學(xué)前教育階段，教師通過(guò)與各位家長(zhǎng)溝通，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)和在家庭生活中的表現(xiàn)存在很大的差異，比如有些幼兒在幼兒園中從來(lái)不挑食，但是回到家中之后，對(duì)于父母端上餐桌的飯菜，總是挑挑揀揀。再比如有些幼兒在教師面前表現(xiàn)得比較乖巧哦，但是回到家之后對(duì)著父母卻是另外一副模樣，總是提出一些不合理的要求，讓父母給自己買(mǎi)很多玩具。很多家長(zhǎng)反應(yīng)最多得便是以上事件，這實(shí)際上也是在提醒教師要充分注意到幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種局限性，盡可能從學(xué)校和家庭兩個(gè)陣地出發(fā)，共同培養(yǎng)幼兒的健康生活習(xí)慣做講文明，懂禮貌，知禮儀的好孩子。

例如：有一些小朋友在幼兒園中很少挑食，是因?yàn)榻處熢诠芾矸矫姹容^嚴(yán)格，幼兒處于恐懼心理不敢挑食，會(huì)自覺(jué)將不喜歡的食物也吃光，但是回到家中之后，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的各種喜好總是表現(xiàn)得非常寬容。以至于到了學(xué)前階段，幼兒開(kāi)始挑食的時(shí)候，家長(zhǎng)也沒(méi)辦法解決這種狀況。在此背景下，教師就需要及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并且給其支招提出一些合理有效的解決辦法，比如在家庭生活中，家長(zhǎng)可以給孩子制定一些規(guī)則，規(guī)定吃飯的時(shí)候不可以挑食。如果能夠乖乖做到這一點(diǎn)，那么就可以獲得爸爸媽媽給出的獎(jiǎng)勵(lì)，用一些有效的激勵(lì)措施來(lái)幫助孩子養(yǎng)成健康飲食的觀念和生活習(xí)慣，滲透健康教育。

除此之外，教師還可以引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子建立良好的親子關(guān)系，每天吃完晚飯之后都可以抽出半個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間帶孩子外出散步，這一過(guò)程也是在培養(yǎng)父母與孩子之間的感情。同時(shí)，讓幼兒從小養(yǎng)成“飯后活動(dòng)好消化”的生活觀念。每一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成都需要教師的有效引導(dǎo)和家長(zhǎng)的長(zhǎng)期堅(jiān)持。因此，在鼓勵(lì)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的健康生活習(xí)慣時(shí)，教師要注意定期給家長(zhǎng)電話回訪或者進(jìn)行上門(mén)家訪，跟蹤觀察健康習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程當(dāng)中，具體步驟的實(shí)施和落實(shí)，通過(guò)多種手段來(lái)督促家長(zhǎng)幫助孩子養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

二、開(kāi)展活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)健康教育的重要性

日常教學(xué)中進(jìn)行健康教育的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于文本類的知識(shí)吸收速度和接受能力并不是很強(qiáng)。但是通過(guò)開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，就能夠幫助幼兒快速掌握這些內(nèi)容，并且將健康生活的概念銘刻于心。但是在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，如果只有幼兒個(gè)人養(yǎng)成了良好的健康生活習(xí)慣，是不足以幫助幼兒完成健康教育的學(xué)習(xí)的。因?yàn)榧议L(zhǎng)的生活態(tài)度也是影響幼兒健康教育形成的一個(gè)關(guān)鍵因素，因此在開(kāi)展健康教育活動(dòng)的時(shí)候，教師可以號(hào)召家長(zhǎng)也來(lái)參加健康教育活動(dòng)，在溝通過(guò)程中共同制定養(yǎng)成健康生活好習(xí)慣計(jì)劃。

例如：為了讓幼兒養(yǎng)成餐前飯后要洗手的好習(xí)慣，教師可以開(kāi)展一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校和孩子共同完成活動(dòng)任務(wù)，這一過(guò)程主要是考慮到日常生活中很多家長(zhǎng)朋友也存在一些生活習(xí)慣上的問(wèn)題。餐前便后不注重衛(wèi)生，也不注意幫助孩子養(yǎng)成餐前飯后要洗手的好習(xí)慣，這種狀況就會(huì)給孩子的習(xí)慣養(yǎng)成帶來(lái)很大的障礙。為此，教師在在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，可以特地組織一些由家長(zhǎng)和幼兒共同參與的親子活動(dòng)。比如先讓家長(zhǎng)和幼兒共同觀看細(xì)菌是如何在手上進(jìn)行繁殖的。緊接著，教師可以將一種特殊的熒光染料涂抹在幼兒和家長(zhǎng)的手上，給幼兒和家長(zhǎng)留出五分鐘的時(shí)間，在教室內(nèi)部隨意走動(dòng)。然后給幼兒發(fā)放一些食物，但是在吃食物之前，教師可以關(guān)掉教室內(nèi)部的燈光。讓幼兒自己檢查，自己手上存在多少熒光染料模擬出來(lái)的細(xì)菌，然后讓仔細(xì)觀察周圍的環(huán)境，幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)剛剛自己碰過(guò)的地方都染上了熒光染料。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，教師可以讓幼兒和家長(zhǎng)都感受到餐前便后要洗手的重要性，明確細(xì)菌的傳播和繁殖速度都是很快的，如果不養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣，一旦細(xì)菌吃進(jìn)肚子里，就會(huì)影響幼兒的身體健康。通過(guò)這樣的教學(xué)，家長(zhǎng)以后也會(huì)在餐前便后提醒孩子及時(shí)洗手，養(yǎng)成勤洗手的健康習(xí)慣，提高健康安全意識(shí)。

總結(jié)：

幼兒健康教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的重要組成部分，對(duì)于兒童身心健康發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值。幼兒階段的教育，關(guān)系到幼兒以后的成長(zhǎng)和發(fā)展，直接影響著幼兒的啟蒙效果，做好幼兒教育工作勢(shì)在必行。本文提出家園共育視角下幼兒健康教育的有效實(shí)施，有利于對(duì)幼兒的身心健康教育的有效性進(jìn)行加強(qiáng)。

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佛山市順德區(qū)均安新華幼兒園 廣東 佛山 528000