龔應(yīng)菊

摘要：識(shí)字能力是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)。閱讀能力是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。寫作能力是提升學(xué)生綜合語文表達(dá)能力的重要形式。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生這三方面的能力。與此同時(shí)，教師應(yīng)注意相應(yīng)的教學(xué)教學(xué)方法。教師注重從課堂導(dǎo)入，翻轉(zhuǎn)課堂以及思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)語文;學(xué)習(xí)能力;提升策略

學(xué)習(xí)能力是一個(gè)人一生必須具備的重要能力之一。通過語文教學(xué)的授課，教師不僅要讓學(xué)生掌握基本的語文常識(shí)，而且還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生重要的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，并在此過程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平制定相應(yīng)的教學(xué)方法，真正促進(jìn)學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力的提升，增強(qiáng)語文教學(xué)的有效性。本文注重從實(shí)踐的角度，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，旨在促進(jìn)小學(xué)語文生本理念教學(xué)的良性發(fā)展。

一、采用課堂導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)字興趣，激發(fā)學(xué)生的生字學(xué)習(xí)熱情

在生字教學(xué)的過程中，教師并不注重從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，常常運(yùn)用按部就班的方式授課，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重挫傷，而提升生字教學(xué)的有效性便成為空談了。針對(duì)這種狀況，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，可以運(yùn)用課堂導(dǎo)入的方式授課，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)，真正讓學(xué)生對(duì)生字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并在此過程中，構(gòu)建具有生本性質(zhì)的生字學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生全身心融入生字學(xué)習(xí)的過程中，促進(jìn)他們生字學(xué)習(xí)能力的提升，增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的有效性。

例如，在開展《日耳目》這部分內(nèi)容的授課過程中，教師可以從生字的獨(dú)有寓意入手，開展此部分內(nèi)容的授課，比如，講授與生字相關(guān)的故事，即通過講授《夸父逐日》的故事，讓學(xué)生了解日字的由來，并在此過程中，加深對(duì)此部分知識(shí)的理解。與此同時(shí)，教師在講授日字的構(gòu)成中，讓學(xué)生了解字形、字音和字意，真正提升學(xué)生的生字掌握能力。更為重要的是，在生字教學(xué)的過程中，教師需要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生字學(xué)習(xí)能力，適時(shí)地對(duì)學(xué)生的生字學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，真正讓學(xué)生的生字學(xué)習(xí)更具有方向性，激發(fā)學(xué)生的生字學(xué)習(xí)興趣。除此之外，小學(xué)語文教師在生字教學(xué)的過程中，應(yīng)適時(shí)地對(duì)個(gè)人的生字教學(xué)進(jìn)行反思，可以結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，也可以結(jié)合最終的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思，從而在此過程匯總，真正了解個(gè)人在生字教學(xué)過程中的問題，并制定行之有效的策略，真正提升生字教學(xué)的高效性，為增強(qiáng)學(xué)生的生字學(xué)習(xí)能力保駕護(hù)航。

二、使用翻轉(zhuǎn)課堂法，提供閱讀思考空間，提升學(xué)生的閱讀理解能力

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用“捏爛揉碎”的方式，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，并不注重為學(xué)生提供獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的自主性，并經(jīng)常性地陷入教師的閱讀思維中，缺乏閱讀問題解決的靈活性。針對(duì)這種狀況，小學(xué)語文教師可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，并在此過程中，為學(xué)生提供獨(dú)立的閱讀空間，真正讓學(xué)生在此過程匯總，思考閱讀問題，在教師的指導(dǎo)下，解決個(gè)人在閱讀過程中出現(xiàn)的問題，真正提升學(xué)生的閱讀能力，獲得良好的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果。

在開展翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以下三點(diǎn)。第一點(diǎn)，注重翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容設(shè)置的層次性。教師可以設(shè)置具有層次性的翻轉(zhuǎn)課堂閱讀內(nèi)容，比如，注重從尋找句子，解讀句子，以及運(yùn)用個(gè)人的生活體驗(yàn)，詮釋句子的角度入手，讓學(xué)生可以由淺入深地解決相應(yīng)的閱讀問題，提升他們的閱讀能力。第二點(diǎn)，注重翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的引導(dǎo)性。由于學(xué)生思維的局限性以及他們閱讀基礎(chǔ)能力的差異，教師可以采用信息技術(shù)，與學(xué)生溝通，并在此基礎(chǔ)上，解決他們?cè)陂喿x過程中的問題，讓學(xué)生掌握相對(duì)科學(xué)，且符合個(gè)人閱讀水平的方法。第三點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)成果的分享性。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享思考成果，并在此過程中，結(jié)合相應(yīng)的他人的分享內(nèi)容，讓學(xué)生突破個(gè)人的閱讀思維，真正讓他們的閱讀思維方向更為多元，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提升，增強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂授課的有效性。

三、采用思維導(dǎo)圖法，規(guī)范學(xué)生思維方式，提升學(xué)生的文字寫作能力

在小學(xué)寫作教學(xué)的過程中，教師發(fā)現(xiàn)：部分學(xué)生存在想到哪，寫到哪的狀況。這也造成學(xué)生寫作思路缺乏完整性。針對(duì)這種狀況，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程，可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，讓學(xué)生繪制相應(yīng)的寫作思路思維導(dǎo)圖，明確個(gè)人的寫作思路，并在此過程中，讓學(xué)生反思相應(yīng)的寫作思路，從而激發(fā)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

在具體執(zhí)行的過程中，教師注重從以下幾點(diǎn)，進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課。第一點(diǎn)，講授思維導(dǎo)圖的繪制方式。教師可以運(yùn)用多媒體，展示常見的思維導(dǎo)圖，并在此基礎(chǔ)上，與學(xué)生交流，讓學(xué)生發(fā)表思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)看法，并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，讓學(xué)生的思維導(dǎo)圖繪制更具有方向性。第二點(diǎn)，開展思維導(dǎo)圖的繪制。以記敘文為例，教師可以讓學(xué)生從在哪，何時(shí)，何事，以及事情發(fā)生的原因，過程以及結(jié)果三個(gè)角度進(jìn)行此部分內(nèi)容的寫作思維導(dǎo)圖繪制，真正讓學(xué)生的繪圖更具有方向性，也在一定程度上規(guī)范學(xué)生的寫作思路，促進(jìn)他們寫作能力的提升。

總而言之，在開展提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程中，教師應(yīng)注重運(yùn)用生本理念進(jìn)行此部分內(nèi)容的授課，并結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)策略的調(diào)整，進(jìn)行教學(xué)過程的反思，從而在此過程中，不斷開拓個(gè)人的語文教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變相應(yīng)原有的授課方式，真正讓學(xué)生在此過程中，感受語文學(xué)習(xí)的趣味性，真正促進(jìn)學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力的提升，增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙慶豐.生本理念下小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].文學(xué)教育（中）.2017（05）

[2]吳潔.生本理念下小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析[J].科學(xué)咨詢.2016（02）

[3]周海燕.生本理念下小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力教學(xué)方法的優(yōu)化研究[J].中國教育.2017（14）

丹口中心學(xué)校 湖南 邵陽 城步縣丹口鎮(zhèn) 422505